Краткосрочный планпо теме признаки делимости на 2,5,10

Раздел долгосрочного планирования: 5.1.В «Делимость натуральных чисел» КГУ ШГ№78

Дата______________ учитель: Ачимова Светлана Анатольевна

Класс 5 Всего _______ Количество отсутствующих____________

Тема урока

Признаки делимости на 2;5;10

Количество часов по плану 2

Урок №1

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

5.1.2.5 Применять признаки делимости натуральных чисел

на 2;5;10

Цель урока

Смогут применять признаки делимости на 2;5;10

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания

Языковые задачи

Учащиеся будут:

• Формировать признаки делимости;

• комментировать алгоритм разложения составного числа на простые множители, применяя признаки делимости;

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

• делитель числа;

• признаки делимости;

Полезные выражения для диалогов и письма:

• делителями натурального числа…. являются числа…..;

• кратными натурального числа …. являются числа…;

• если число оканчивается цифрой …. ,то оно делится на…

Воспитание ценностей

Привитие ценности «Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность» осуществляется через решение задач, в которых учтен казахстанский контекст.

Межпредметная связь

Умение работать с признаками делимости необходимо в будуещем при решении вычислительных задач в области химии, физики, а также других расчетах.

Предыдущие знания

Знание компонентов арифметических действий:

• деления и умножения натуральных чисел;

• определение четного и нечетного чисел;

• знание определения делителя и кратного натурального числа.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Исполнение гимна РК. Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания учащихся. Раскрытие общих целей урока и плана его роведения.

Презентация к уроку.

Применение: при устном счете,при математическом диктанте, при делении столбиком, при решении задач…

Записывают тему урока ( слайд1)

Прием «Верные и неверные утверждения»

Отметить буквой В - верные утверждения и буквой Н- неверные. Блогодаря этой технологии развития критического мышления призвана научить ученика самостоятельности в рассуждениях, учит работать с информацией, сравнивать ее, оценивать, анализировать, обобщать и применять на практике. (слайд 2)

Стр.82 задания для предварительной подготовки ки усвоению новой темы (слайд 3)

Презентация

Презентация

Т.А. Алдамұратова

Математика 5

2017г.

Середина урока

Дескриптор:

Дескриптор:

Дескриптор:

Дескриптор:

Дескриптор:

Учитель: ребята всегда ли нужно делить число на 2;5; 10 если спрашивают «делится ли число на 2;5 или 10»

Ученики в беседе формулируют признаки делимостьи на 2; 5 и 10.

Результатом учебного задания является признаки делимости на 2;5 и10.

Учитель: А сейчас будем учиться применять правила…. Учащиеся выполняют устные вычисления и проверку правильности вычислений по слайдам 4-9 презентации.

Самооценивание.

Физминутка для глаз.

Самостоятельная работа по учебнику

стр.84 №217(уровень А)

Из чисел 144,173,184,278,391,415,520,646,825,990,975,997 выпишите в отдельные строки числа, которые делятся 1) на 2; 2) на 5; 3) на 10.

• определяет делимость числа на 2; 5 и 10 и из предложенных чисел выбирает числа делящиеся на 2, на 5 и на 10.

№218(уровень А)

Заполните таблицу, поставив вместо звёздочек соответствующие цифры.

• заполняет таблицу, поставив вместо звёздочек соответствующие числа, чтобы они соответствовали признакам делимости на 2; 5 и10.

№222 (уровень В)

Используя цифры 0,3,4,5 причем каждую только один раз, запишите двузначные числа, которые делятся : 1) на 2; 2) на 3; 3) на 10.

• составляет из предоженных чисел двухзначные числа;

• из чисел выбирает те числа, которые кратны 2 ;

• из чисел выбирает те числа, которые кратны 5;

• из чисел выбирает те числа, которые кратны 10.

№223(уровень В)

Мирас купил 5 одинаковых фломастеров. Продавец назвал стоимость покупки 403 тенге.

1. Верно, ли подсчитал продавец?

2. Какой должна быть стоимость всей покупки, если продавец считал с избытком?

3. Какова цена фломастера?

• используя, признаки делимости на 5 определяет, правильно ли продавец подсчитал стоимость покупки;

• определяет стоимость всей покупки, если продавец подсчитал с избытком;

• определяет стоимость фломастера.

№226 (уровень С)

Для приготовления компота купили груши и сливы. Груши составляют 5 частей, а сливы 3 части общего веса сухофруктов.

• Может ли масса груш быть больше, чем масса слив, на 425г или 500г?

• Сколько всего киллограммов сухофруктов купили для приготовления компота?

• находит одну часть сухофруктов;

• вычисляет сколько граммов сливы и груш всего;

• определяет, в какой мере масса груш больше чем масса слив;

• определяет общий вес сухофруктов.

После самостоятельной работы учащиеся меняются тетрадями и проводят взаимооценивание. Учитель предоставляет ответы для проверки (слайд 12-13). Задания по учебнику, позволяет понять, на каком уровне учащийся усвоил материал.

Презентация

Т.А. Алдамұратова

Математика 5

2017г.

Презентация

Конец урока

Подведение итогов урока. Слайд 14

На стадии рефлексии снова учитель возвращается к составленным таблицам. Вновь зачитываются вопросы, учащиеся отмечают, какие из убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.

Домашнее задание: п.2.4 устно, №216 №221

Презентация

Дифференциация, – каким образом Вы планируете больше поддержки?

Какие задачи Вы пданируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

Используется дифференциация при организации работы в парах. Пары формируются «сильный-средний». Более успешные учащиеся, у которых есть затруднения, имеют возможность задать вопросы.

На уроке проводится формативное оценивание в виде

• самооценивания;

• взаимооценивания

по критериям оценивания, а также в виде наблюдения учителя.

Использование интерактивной доски на уроке занимает времени не более 15 минут. В ходе урока проводится физминутка для глаз. Применяются активные методы обучения.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли, учащиеся достигли цели обучения?

Если ученики ещё не достигли цели,

как вы думаете, почему?

Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время вовремя урока?

Были ли отклонения от плана урока, и почему?