| Раздел: Жизнь и творчество | |||||||||||||||||||
| Школа: СШ села Саурык батыр | |||||||||||||||||||
| Дата: 21.01.20 | ФИО учителя: Сауирбаева А.Т. | ||||||||||||||||||
| Класс: 5 класс/2подгр | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||||||||||||||
| Тема урока: | § 52 Искусство звука | ||||||||||||||||||
| Цели обучения: | 5.2.4.1- создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов; 5.3.1.1 – понимать общее содержание, определяя ключевые слова и словосочетания; | ||||||||||||||||||
| Цель урока: | Все учащиеся смогут: - создавать высказывания (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов; -понимать содержание прочитанного текста, определяя ключевые слова и словосочетания; - согласовать прилагательные с существительными в роде и числе. Большинство учащихся смогут: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; подбирать антонимы к данным прилагательным высказывать простые оценочные суждения. Некоторые учащиеся смогут: -написать письмо другу, анализируя содержание сказки; | ||||||||||||||||||
| Критерии успеха | - создают описание героев на основе иллюстраций, -понимают содержание прочитанного текста, определяя ключевые слова и словосочетания; -умеет согласовать прилагательные с существительными в роде и числе. | ||||||||||||||||||
| Привитие ценностей | Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. - бережно относиться к общему историческому наследию. -воспитание уважения к народной мудрости и к мастерству человека. | ||||||||||||||||||
| Языковая цель: | Учащиеся могут: владеть навыками подробного пересказа, находить ключевые слова и словосочетания, использовать их в речи. Давать характеристику персонажам, составлять предложения, используя новые слова. Ключевые слова и фразы: хан, злой, жители, друзья, горе, тоска, Хусаин, радостный, сын, гонец, Али, ярость. | ||||||||||||||||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: музыка (Кюи «Аксак кулан», знакомство с историей его создания) | ||||||||||||||||||
| Навыки использования ИКТ | Учащиеся используют интерактивную доску для выполнения письменных заданий. | ||||||||||||||||||
| Предварительные знания | Учащиеся знают имена прилагательные, антонимы, знакомы с содержанием первой части сказки. | ||||||||||||||||||
| Дифференциация | Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся. | ||||||||||||||||||
| Оценивание |
| ||||||||||||||||||
| Ход урока | |||||||||||||||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||||||||||||||
| Начало урока 5мин. | I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Прозвенел уже звонок. Тихо сели, спинки прямо. II. Актуализация знаний. Опережающее задание. Подготовить рассказ об истории создания кюя «Аксак кулан». (уч-ся слушают музыку) Ребята, как вы думаете, есть ли сходство между историей этого кюя и сказкой «Мастер Али»? ( ответы учащихся) |
Учебник. Часть 2 | |||||||||||||||||
| Середина урока 23 мин.
| IV. Изучение нового материала. Работа в группах. (создаем группу и выбираем лидера.) 1 группа. 1 задание. Прием « Конверт-вопрос» 5мин. (при ответе соблюдайте последовательность) Кто напал на Хусейна? Почему плакали слуги? К кому пошли слуги хана? Определите ключевые слова (1часть) 2 задание. Кластер. На основе иллюстрации охарактеризуйте хана. 8мин.
2группа 1 задание. Прием «Конверт-вопрос» (при ответе соблюдайте последовательность) Что держал Али в руках? Куда вошел Али с домброй? Можно ли назвать Хана хорошим отцом? Определите ключевые слова (2часть) 2- задание. Кластер На основе иллюстрации охарактеризуйте Али. Критерии оценивания: Критерии оценивания: - создают описание героев на основе иллюстраций, -понимают содержание прочитанного текста, определяя ключевые слова и словосочетания; -умеет согласовать прилагательные с существительными в роде и числе. Дескриптор: - читает текст сказки; -отвечает на вопросы, соблюдая последовательность событий; -правильно подбирает прилагательные для характеристики героев. -определяет ключевые слова. ФО. Приём «Две звезды, одно пожелание». Подведем итог работы. Какую цель мы с вами достигли? Какие были трудности? Дифференцированные задания. (индивидуальная работа) 10мин
Дескрипторы: -умеет согласовывать прилагательные с существительными и использовать их в своей речи; -составляет диалог, высказывая простые оценочные суждения - пишет письмо другу, анализируя содержание сказки; ФО. словесное. Подведем итог работы. | Учебник. Часть 2
| |||||||||||||||||
| Конец урока 12 мин | Игра Укажите верные или неверные ответы. (И)5мин Цель игры: - выявить уровень усвоения полученной информации на данном уроке. «Мастер Али» - народная сказка. Пастух Али был богатым человеком. Хан обещал залить горло вестнику несчастья горячим свинцом. Мастер Али сделал новый музыкальный инструмент- домбру. Вепрь- это птица. Прилагательные обозначают признак предмета. ФО. Прием «Солнышко. Тучка.Молния». Подведем итог работы. Домашнее задание. Повторить изменение прилагательных в ед.числе. Рефлексия. 5мин Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока и обоснуйте свою точку зрения. Тяжела ты, шапка Мономаха. Повторение-мать учения. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь. Если за день ничему не научился- зря прожил день.
Итог урока.2мин. 1. Какую цель мы поставили сегодня на уроке? 2. Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? 3. Сегодня на уроке я узнал (а) …
| www.openlesson.ru | |||||||||||||||||
| | Рефлексия | Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева. | |||||||||||||||||
| | Были ли цели обучения реалистичными? | *Цели были поставлены реалистичными, выполнимы. *Цели обучения на уроке были реалистичными, этому пример составление постера, где ученики выработали критерии оценивания постера, при защите постера применяли новые понятия по изученной теме | |||||||||||||||||
| | Что сегодня учащиеся изучили? | Учащиеся изучили … | |||||||||||||||||
| | На что было направлено обучение? | Планирование и выбор своих действий в будущем развитие коммуникативных навыков | |||||||||||||||||
| | Какая атмосфера царила в классе? | Доброжелательная. Атмосфера сотрудничества. | |||||||||||||||||
| | Хорошо ли соблюдалась дифференциация? | Запланированная дифференциация сработала (не сработала) | |||||||||||||||||
| | Выдерживалось ли время обучения? | *Не выдерживалось время обучения *Время обучения выдерживалось | |||||||||||||||||
| | Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
| |||||||||||||||||
| | Итоговая оценка | ||||||||||||||||||
| | Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? | * Практическая работа *Составление вопросов по стратегии «Ромашка Блума» | |||||||||||||||||
| | *Самооценивание позволило учащимся оценить свои знания и умения самостоятельно увидеть каких знаний им не хватает для достижения этой цели. *Работа с текстом. | ||||||||||||||||||
| | Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? | Более четко разработать критерии оценивания каждого задания. | |||||||||||||||||
| | Рациональнее использовать время урока. | ||||||||||||||||||
| | Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? | Работа на уроке показала эффективность взаимообучения в группах. Слабые учащиеся уверенно выполняли задание. | |||||||||||||||||
Проверил (а) --------------------------------------
