Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению практических работ по дисциплине
ОУД.14 «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
по специальности 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
Добрянка, 2025 г.
| РАССМОТРЕНО на заседании П(Ц)К общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
| ОДОБРЕНО методическим советом ГБПОУ ДГТТ им. П.И. Сюзева |
| Протокол № __ «__» ______________ 2025 г. | Протокол № __ от «__» __________ 2025 г. |
|
Председатель П(Ц)К общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
|
Методист
________________ Т.Г. Кованова
Старший методист |
| _________________ Г.П. Трушникова | ________________ М.К. Рябкова |
|
|
|
Составитель Кованова Татьяна Геннадьевна, преподаватель Добрянского гуманитарно-технологического техникума им. П.И. Сюзева»
Рецензенты:
Внешние:
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………….……………………….………………. . 4
Практическая работа № 1………………………………………………………………………..7
Практическая работа № 2 ………………………………………………….…………………....9
Практическая работа № 3………………………………………………………………………12
Практическая работа № 4 ……………………………………………………………...............13
Практическая работа № 5 ……………………………………………………………...............14
Практическая работа № 6………………………………………………………………............15
Практическая работа № 7 ……………………………………………………………...............16
Практическая работа № 8………………………………………………………………............16
Практическая работа № 9 ……………………………………………………………...............17
Практическая работа № 10……………………………………………………………………..18
Практическая работа № 11 …………………………………………………….........................18
Практическая работа № 12 …………………………………………………………….............19
Практическая работа № 13 …………………………………………………………….............20
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………………...……..20
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Основы проектной деятельности» предназначены для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, а также для применения этих знаний при выполнении практических работ. Общее количество часов отведенных на практические работы – 19 часов.
Перечень практических работ соответствует рабочей программе, составленной на основании примерной программы по дисциплине «Исследовательская (проектная) деятельность».
Выполнение студентами практических работ по дисциплине проводится с целью:
- закрепления полученных теоретических знаний по дисциплине;
- углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;
- формирования умений решать практические задачи;
- развития самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирования активных умственных действий студентов, связанных с поисками рациональных способов выполнения заданий;
- подготовки к зачету.
Методические указания выполняют функцию управления самостоятельной работой студента, поэтому каждое занятие имеет унифицированную структуру, включающую определение целей занятия, оснащения занятия, порядок выполнения работы, а также задания и контрольные вопросы для закрепления темы.
При выполнении практических работ основными методами обучения являются самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя.
Студенты на практических занятиях в зависимости от формы и сложности заданий работают:
- индивидуально;
- в парах;
- в группах (4-6 чел.);
- всей группой.
По окончании работы студенты самостоятельно или с помощью преподавателя осуществляют взаимоконтроль, обсуждают результаты и подводят итоги работы.
Оценка преподавателем выполненной обучающимся работы осуществляется комплексно:
- по результатам выполнения заданий;
- по устной работе;
- по выполненной домашней работы;
- оформлению работы.
Критерии оценки:
Отметка «5» по практическому вопросу ставится при получении требуемого ответа на основе применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки.
Отметка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или обучающий не смог показать необходимые умения.
Отметка «2» ставится, если обучающий совсем не справился с заданием.
Организация выполнения и контроля практических работ по дисциплине «Исследовательская (проектная) деятельность» является подготовительным этапом к сдаче зачета по данной дисциплине.
Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят обучающимся овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по специальности, опытом творческой и исследовательской деятельности, и направлены на формирование следующих компетенций:
Полученные знания и приобретенные умения направлены на достижение следующих целей при выполнении исследовательской работы и осуществлении проектной деятельности:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
в метапредметном направлении
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Требования к результатам освоения ОУД «Исследовательская (проектная) деятельность» в направлении предметного развития, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
| Тема занятия | Тип задания; № задания | Кол-во часов |
| Тема 2.1. Виды учебно-исследовательских, научно-исследовательских и проектных работ | Практическая работа № 1 Этапы работы над учебно-исследовательской работой, презентации | 1 |
| Тема 2.2. Основные методы исследовательского процесса | Практическая работа № 2 Составление анкет, опрсников, проведение тестирования, обработка результатов. | 1 |
| Тема 3.1. Поиск, накопление и обработка информации | Практическая работа № 3 Работа с библиотечными каталогами, справочными материалами, периодическими изданиями | 1 |
| Тема 3.1. Поиск, накопление и обработка информации | Практическая работа № 4, № 5 Работа с базами данных. Преобразование информации в наглядную форму (построение таблиц, схем) с помощью программы Word,Excel. | 2 |
| Тема 4.1. Структура исследовательской/ проектной работы | Практическое занятие № 6, № 7 Формулировка темы и составление плана собственного исследования. Актуальность темы. Введение. Определение объекта, предмета, цели и задачи собственного исследования. Теоретическая часть работы. | 3 |
| Тема 4.1. Структура исследовательской/ проектной работы | Практическое занятие № 8, № 9 Анализ работ на правильность определения объекта и предмета, формулировку цели, задач, значимости исследования и положений выводов | 4 |
| Тема 4.2. Правила оформления исследовательской/ проектной работы | Практическое занятие № 10, 11 Анализ особенностей оформления работ. | 3 |
| Тема 5.1. Презентация работ. Технология публичного выступления.
| Практическое занятие № 12, № 13 Подготовка презентации. Основные правила разработки презентации. Освоение приемов тренировки речевого аппарата. Отработка темпа и ритма речи. | 2 |
Практическое занятие № 1
Этапы работы над учебно-исследовательской работой, презентации
Тема 2.1. Виды учебно-исследовательских, научно-исследовательских и проектных работ
Условия выполнения – работа на уроке.
Цели: Формирование теоретических знаний и практических умений. Закрепление полученных теоретических знаний по теме виды учебно-исследовательских работ. Знать структуру и этапы исследовательской работы.
Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов.
Некоторые ученые говорят, что проект – это пять «П»:
1. Проблема
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск информации
4. Продукт (создание проектного продукта)
5. Презентация проектного продукта.
Этапы работы над проектом:
Выбор проблемы и темы, обоснование актуальности.
Определение цели, задач, гипотезы, объекта и предмета исследования.
Подбор и изучение материалов по теме.
Составление библиографии.
Выбор методов исследования.
Разработка плана проекта.
Написание исследовательского проекта.
Оформление исследовательского проекта.
1 этап. Выбор проблемы и темы, обоснование актуальности
Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования.
Постановка проблемы включает:
- выявление противоречия в научном знании: что уже сделано, что осталось нераскрытым и что предстоит сделать (на этой основе формулируется противоречие);
- постановку проблемы или выделение основополагающего вопроса.
Пример формулировки проблемы:
Дети находятся в стенах школы в среднем по 8-9 часов. И здесь нельзя обойти без внимания шум, как одного из важного фактора вредного влияния на организм человека.
Наиболее трудный момент – это формулировка темы. Тема должна быть актуальна, отличаться новизной, направлять поиск еще не разрешенных проблем и вопросов. Тему исследования лучше выбирать узкого плана, а не глобального. В формулировке темы не должно содержаться вопроса, цитаты из каких-либо источников, лишних слов, отличных от формулировки проблемы.
Пример:
Проблема: Дети находятся в стенах школы в среднем по 8-9 часов. И здесь нельзя обойти без внимания шум, как одного из важного фактора вредного влияния на организм человека.
Тема: Шум, как один из факторов вредного влияния на организм человека.
2 этап. Определение цели, задач, гипотезы, объекта и предмета исследования
Объект исследования – это процесс, который привел к проблеме.
Объект исследования – это процесс, результат которого можно изменить (улучшить, увеличить и т.д.) в ходе самого исследования.
3 этап. Подбор и изучение материалов по теме
При изучении материалов по выбранной теме, принято все источники делить на первоисточники и вторичные источники. Первоисточником считается первоиздание. Перевод, антология, пересказы, сделанные другими авторами, даже оснащенные длиннейшими цитатами, источниками не являются.
4 этап. Составление библиографии
Составление библиографии – неотъемлемая часть работы над исследовательским проектом. Существуют определенные правила оформления библиографического списка, такие как:
Список составляется строго по алфавиту, причем издания на русском языке пишутся вначале, а уже за ними – издания на иностранных языках.
Источники (документальные материалы, воспоминания, переписка, и т.д.) пишутся в начале. Так, например, можно разделить библиографию на источники и литературу.
Правила, используемые при составлении списка литературы те же, что и при составлении сноски.
Разница лишь в том, что в конце описания указывается общее количество страниц в книге либо страницы, на которых опубликована статья в сборнике, газете, журнале.
5 этап. Выбор методов исследования
Обязательно в исследовательском проекте указание методов исследования, которые служат инструментом для добывания фактического материала, являются необходимым условием достижения поставленной цели.
6 этап. Разработка плана проекта
Рабочий план поможет прояснить, что необходимо сделать. Рабочий план состоит из заглавия, введения и содержания.
Удачное заглавие содержит в себе всю концепцию (идею) работы. Если введение никак не получается, значит, нет четкого понимания, с чего следует начать. А если, начиная работать над проектом, вы знаете, как начать, значит, вы хоть приблизительно предполагаете, чем завершить. Понятно, что введение и содержание будут неоднократно переписаны, будут меняться.
7 этап. Написание введения – помочь читающему вникнуть в вашу работу.
В содержании ваша работа должна логически подразделяться на главы и параграфы, пункты и подпункты.
этап. Написание исследовательского проекта
При написании исследовательского проекта следует учитывать, что язык и стиль его – научный. Научный стиль имеет свои особенности:
- строгую логичность;
- точность;
- обобщенность;
- объективность изложение фактов;
- ясность;
- краткость.
этап. Оформление исследовательского проекта для его защиты
-компьютерная презентация;
- реферат;
- доклад;
- портфолио и т.д.
Практическое занятие № 2 Составление анкет, опрсников, проведение тестирования, обработка результатов.
Тема 2.2.
Основные методы исследовательского процесса
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель.
Цель. Составление анкеты для опроса. Развитие коммуникативных способностей.
Задачи:
Формирование ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Ход работы.
Задание №1
Составьте анкету-опросник на тему своего исследования. Прочитайте правила.
Правила составления анкет
Правило 1. Вопросы не должны быть двусмысленными, т.е. не должны включать слов с множественными значениями и интерпретациями. Пример такого непонятного вопроса: «Каков размер Вашего дохода?». Подразумевает ли этот вопрос доход всей семьи или только доход респондента? Идет ли речь о зарплате или также и о других источниках дохода?
Правило 2. Вопрос должен быть простым, без усложненных формулировок. Не следует использовать сложных терминов, которые могут быть непонятны респондентам
Правило 3. Нельзя допускать пристрастия, подталкивания респондентов к определенному ответу и начинать вопросы со слов «Согласны ли Вы?...», «Не кажется ли Вам, что?.....», «Любите ли Вы
Правило 4. Подумайте, не превышает ли вопрос возможностей памяти респондента. Пример: «Сколько денег Вы потратили на покупку зубной пасты за последний год?». Теперь попробуйте сами подсчитать эту сумму и убедитесь в том, что на подобный вопрос ответить сложно.
Правило 5. Вопрос не должен вызывать отрицательных эмоций, неловкости, чувства стыда. Уважение к респонденту – одно из важнейших требований к опросу.
Правило 5. Ясность, четкость формулировок, краткость и вопросов, и ответов
Правило 6. Литературный язык анкеты. Не нужны просторечия, недопустим сленг, например, использование слова «берете» вместо «покупаете», «штаны» вместо «брюки» и пр
Правило 7. Учет особенностей аудитории. Если аудитория состоит из обычных покупателей, для них составляют простую анкету. Анкета для руководителей может содержать и некоторые сложные термины.
Правило 8. Соблюдение нейтралитета исследователя. В анкете не должно быть никаких намеков на то, что исследователь хочет получить определенного рода информацию для подтверждения своих гипотез. Нужно узнать мнение респондентов. Свое мнение исследователь сам хорошо знает, для его подтверждения не надо проводить опросы
Правило 9. Анкеты должны быть отпечатаны на белой бумаге хорошего качества. Они оформляются в деловом стиле, т.е. без каких-либо украшений. Всю анкету желательно разместить на одной странице. Если все же необходим перенос, нельзя разделить вопрос и ответы или перечень ответов, перенося их на другую страницу. Вся конструкция вопроса размещается на одной полосе. Все вопросы нумеруются по порядку, а варианты ответов обозначают буквами или цифрами в скобках (для удобства обработки и самоконтроля опрашиваемого). Желательно применять разнообразные шрифты и непременно разнообразную верстку вопросов и вариантов ответов. Разными шрифтами набирают: вводные замечания к серии вопросов, сами вопросы, инструкцию как отвечать, варианты ответов.
Виды вопросов.
Открытые вопросы - вопросы без вариантов ответов ;
Закрытые вопросы - вопросы с вариантами ответов ;
Контактные вопросы. Любое общение начинается с фазы адаптации (приспособления), контактный вопрос должен быть очень простым
Буферные вопросы. С помощью буферного вопроса (в такой функции здесь выступал не собственно вопрос, а преамбула к нему) исследователь поясняет респондентам ход своих мыслей.
Правило воронки. В середине анкеты располагаются наиболее важные с точки зрения исследования и трудные для респондентов вопросы.
Эффект излучения. Такое взаимовлияние вопросов называется эффектом излучения или эффектом эха и проявляется в том, что предшествующий вопрос (или вопросы) направляют ход мыслей респондентов в определенное русло, создают некоторую мини-систему координат, в рамках которой формулируется или выбирается вполне определенный ответ.
Количество вопросов в анкете 10-20
Задание 2. Провести опрос респондентов не менее 10 человек.
Задание 3.
Цель. Анализ опроса данных. Уметь выбирать и применять на практике методы исследовательской работы, адекватные задачам исследования
Задачи:
- оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы
- способствовать самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Ход работы.
Задание.
Обработка данных социологических опросов включает ряд этапов:
1. Подготовка данных к вводу включает проверку и кодировку массива заполненных анкет. Для этого массив заполненных анкет просматривается, при этом из массива исключаются:
- анкеты заполенные менее чем на 2\3 (по количеству ответов на закрытые вопросы)
- претенциозно заполненные анкеты (имеющие “минусы” в ответах на вопросы “ловушки”)
- анкеты, не прошедшие тест по совокупности контрольных вопросов
- анкеты у которых не заполнен социально-демографический блок
Каждая годная анкета номеруется. Из нее выписываются ответы на открытые вопросы. Если необходимо, то соответствующие позиции открытых вопросов кодируются.
2.Математическая обработка данных включает:
Расчет и анализ одномерных распределений ответов по каждому вопросу
Расчет и анализ группировочных таблиц сопряжения по всем основным социально-демографическим признакам, включенным в анкету
Анализ влияния факторов на изучаемые процессы в соответствии с гипотезами исследования
1.Расчет и анализ одномерных распределений ответов производится в отношении доли отметивших каждую альтернативу. При этом рассчитываются следующие показатели:
Доля отметивших каждую альтернативу в % к числу ответивших на данный вопрос (Этот показатель используется наиболее часто)
Доля отметивших каждую альтернативу в % к числу опрошенных (Этот показатель часто используется, когда анализируются ответы на вопросы касающиеся только части респондентов)
Доля отметивших каждую альтернативу в % к сумме ответов на все альтернативы данного вопроса (Этот показатель иногда используют, если по содержанию вопроса можно было отметить несколько альтернатив)
2. Расчет и анализ группировочных таблиц сопряжения позволяет сделать заключение о различии модальности в группах опрошенных по основным социально-демографическим признакам: полу, возрасту, уровню образования и т.д.
Пример:
Как по-Вашему, нужна ли экология специалисту по землеустройству?
Анализ завершается подготовкой отчета по результатам проведенного исследования. Отчет включает описание всех основных этапов исследования:
Во введении дается развернутая характеристика проблемной ситуации, описывается объект, предмет, цели и задачи исследования.
Теоретический раздел отчета включает анализ публикаций по данной проблеме, теоретический анализ основных понятий исследования, теоретическую и рабочую модель с необходимыми обоснованиями и выкладками.
Процедурно-методический раздел включает обоснование выбора метода исследования, макеты инструментов, расчет и обоснование выборки, а также краткое описание процедур отбора единиц наблюдения.
Аналитический раздел - содержит результаты анализа полученных данных.
В заключительном разделе подводятся итоги исследования и даются рекомендации или технологии управления изучаемым процессом в соответствии с целью исследования.
В отчет также включают список использованных литературных источников и приложения
Задание № 2
Все полученные данные показать в виде графиков, диаграмм. Сделать выводы и рекомендации.
Практическое занятие № 3 Работа с библиотечными каталогами, справочными материалами, периодическими изданиями
Тема 3.1.
Поиск, накопление и обработка информации
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель
• знакомство с основной учебной литературой ;
• сформировать умения анализировать литературу, подбирать учебный материал .
Задание.
1. Изучив учебную литературу проанализируйте достоинства и недостатки рекомендаций, отнестись критически к ним с точки зрения возможностей использования.
Задание 1.
Технология работы с информационными источниками. Подготовка первого варианта плана собственного научного исследования.
Студент должен:
знать: особенности работы с научной литературой; правила использования прочитанной литературы в собственном исследовании; требования к составлению плана своей работы;
уметь: правильно подбирать необходимую литературу по теме исследования; составлять план работы; цитировать автора в тексте своей работы с последующей ссылкой.
Особенности работы с научной литературой по теме исследования (монографии, сборники, энциклопедические словари, журнальные статьи, диссертации, авторефераты). Правила введения авторов в текст работы, цитирование, оформление сносок.
Использование в исследовательской работе кино-, теле-, фото-, видео-документов.
2. Изучение литературы, документов, материалов на электронных носителях и других источников информации позволяет создать первоначальные представления о предмете исследования, помогает отделить известное от неизвестного, зафиксировать установленные факты, накопленный опыт, четко очертить изучаемую проблему.
Задание 2. Подберите текст для чтения и составьте план текста согласно предложенной форме:
Задание 3. Подберите текст для чтения и составьте план текста согласно предложенной форме:
Практическое занятие № 4 Работа с базами данных
Тема 3.1.
Поиск, накопление и обработка информации
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Ознакомление студентов с основами проектирования и управления реляционными базами данных. Развитие практических навыков разработки структуры базы данных, создание запросов и работа с таблицами средствами SQL.
План занятия
Часть I. Проектирование БД и нормализация данных
1. Определение требований к проектируемой базе данных (анализ предметной области).
2. Создание концептуальной модели базы данных («ER-диаграмма»).
3. Нормализация отношений (приведение схемы к третьей нормальной форме).
Часть II. Реализация проекта на практике
1. Создание структуры базы данных с использованием SQL-команд (CREATE TABLE, ALTER TABLE и др.).
2. Наполнение таблиц тестовыми данными (INSERT INTO).
3. Выполнение простых выборок данных (SELECT).
4. Применение фильтров и сортировки (WHERE, ORDER BY).
5. Использование агрегатных функций (COUNT(), SUM(), AVG() и др.) и группировка результатов (GROUP BY).
6. Сложные запросы с объединением нескольких таблиц (JOIN).
7. Обновление и удаление записей (UPDATE, DELETE).
8. Создание представлений (VIEW) и триггеров (TRIGGER).
Задания для самостоятельной работы
Студенты самостоятельно выполняют следующие задания:
1. Создать базу данных учебного заведения с информацией о студентах, преподавателях, дисциплинах и оценках.
2. Заполнить таблицы необходимыми данными.
3. Составить набор запросов, демонстрирующих различные виды операций над базой данных (выборка, фильтрация, агрегация, объединение).
4. Оформить отчет по выполненным заданиям с пояснениями каждого этапа реализации проекта.
Контрольные вопросы
Для проверки усвоенного материала студенты отвечают на контрольные вопросы:
1. Что такое нормализация?
2. Каковы признаки первой, второй и третьей нормальной формы?
3. Какие команды используются для создания таблиц и изменения их структуры?
4. Для чего нужны представления (VIEW) и триггеры (TRIGGER)?
5. Приведите пример объединения двух таблиц с использованием оператора JOIN.
Практическое занятие № 5 Преобразование информации в наглядную форму (построение таблиц, схем) с помощью программы Word,Excel.
Практическое занятие № 5 Преобразование информации в наглядную форму (построение таблиц, схем) с помощью программы Word,Excel.
Тема 3.1.
Поиск, накопление и обработка информации
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Освоение основных инструментов Microsoft Office для преобразования информации в графический вид (таблицы, диаграммы, графики), приобретение навыков эффективного визуального представления данных.
План занятия
Часть I. Основы построения таблиц в MS Word
1. Создание простой таблицы: знакомство с инструментом вставки таблицы в документ Word.
2. Форматирование таблиц: изменение ширины столбцов, высоты строк, выравнивание текста внутри ячеек.
3. Оформление границ и заливок: использование различных стилей оформления, создание собственных форматов.
4. Автоматизация ввода данных: автозавершение и автозаполнение ячеек.
5. Обработка числовой информации: выполнение простейших вычислений в таблице (суммирование, среднее значение).
Часть II. Построение диаграмм и графиков в MS Excel
1. Основные типы диаграмм: линейная, гистограмма, круговая, точечная и другие.
2. Выбор подходящего типа диаграммы для отображения конкретных данных.
3. Настройка осей координат, подписей, легенды и заголовков диаграммы.
4. Редактирование внешнего вида диаграммы: оформление цвета фона, линий, шрифтов.
5. Использование динамических диаграмм: автоматическая адаптация графика при изменении исходных данных.
Часть III. Импорт и экспорт данных между приложениями
1. Копирование данных из таблицы Word в таблицу Excel и обратно.
2. Экспорт созданных таблиц и диаграмм в виде изображений или отдельных файлов.
Задания для самостоятельной работы
Студенты выполняют ряд заданий индивидуально или группами:
1. Создать таблицу расчёта бюджета группы студентов на месяц, оформить её согласно требованиям формата документа Word.
2. Постройте график зависимости успеваемости от количества пропущенных занятий, используя данные, предоставленные преподавателем.
3. Подготовьте презентационный материал (Word-документ с несколькими диаграммами и таблицами), иллюстрирующий статистические показатели развития предприятия за последние годы.
Практическое занятие № 6 Формулировка темы и составление плана собственного исследования.
Тема 4.1.
Структура исследовательской/
проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Научить студентов формулировать тему научного исследования, составлять рабочий план исследовательской деятельности и определять цели, задачи и методы исследования.
План занятия
ЧАСТЬ I. Формулирование темы исследования
1. Понимание важности выбора актуальной и интересной темы.
2. Критерии отбора темы: новизна, научная значимость, доступность источников информации.
3. Способы определения ключевых понятий будущей работы.
4. Практика самостоятельного подбора темы участниками занятия.
ЧАСТЬ II. Структура и содержание рабочего плана исследования
1. Постановка целей и задач исследования.
2. Выбор методов сбора и анализа информации.
3. Основные этапы проведения исследования (теоретико-методологический этап, сбор эмпирических данных, аналитический этап, выводы и обобщения).
4. График выполнения этапов работы с указанием сроков и промежуточных результатов.
ЧАСТЬ III. Анализ примеров научных исследований
1. Ознакомление с образцами успешных проектов и их структурами.
2. Выявление ошибок и недостатков предыдущих работ.
3. Совместное проектирование возможного сценария исследовательского процесса.
Формы контроля
- Самостоятельная подготовка тезисов выбранного направления исследования.
- Презентация тематики перед группой с обоснованием актуальности и научной значимости предложенной темы.
- Оценивание полноты содержания разработанного плана, четкости поставленных целей и адекватности выбранных методов исследования.
Практическое занятие № 7 Актуальность темы. Введение. Определение объекта, предмета, цели и задачи собственного исследования. Теоретическая часть работы.
Тема 4.1.
Структура исследовательской/
проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Помочь студентам научиться правильно структурировать введение научно-исследовательской работы, выявлять объект и предмет исследования, ставить цель и задачи, а также грамотно подбирать теоретическую основу своей работы.
План занятия
ЧАСТЬ I. Формулировка актуальности темы
1. Понятие актуальности в науке и критерии оценки актуальности темы.
2. Методика выявления современных тенденций и пробелов в изучаемом направлении.
3. Примеры формулировок актуальности различных типов исследований.
4. Умение аргументированно доказывать необходимость изучения конкретной проблемы.
ЧАСТЬ II. Написание введения
1. Логика изложения вводной части: обоснование выбора темы, постановка проблемы, определение степени разработанности вопроса.
2. Требования к структуре введения: лаконичность, ясность, логика аргументации.
3. Практическое упражнение — написание первых абзацев введения каждым участником.
ЧАСТЬ III. Объект и предмет исследования
1. Отличия понятия объекта и предмета исследования.
2. Правильная идентификация объекта и предмета конкретного исследования.
3. Связь объекта и предмета с целью и задачами исследования.
4. Групповые упражнения по определению объектов и предметов для предложенных тем.
ЧАСТЬ IV. Цели и задачи исследования
1. Правила постановки цели и задач исследования.
2. Конкретизация задач в рамках общей цели.
3. Соотношение между поставленными целями и ожидаемыми результатами.
4. Упражнение по постановке целей и задач на примере индивидуальных тем студентов.
ЧАСТЬ V. Теоретическая основа исследования
1. Значимость литературного обзора для понимания состояния изучаемого вопроса.
2. Алгоритм составления библиографического списка.
3. Характеристика основных направлений и подходов, существующих в данной области.
4. Проведение сравнительного анализа подходов разных авторов к исследуемой проблематике.
Формы контроля
- Представление индивидуального фрагмента введения с обозначенными объектом, предметом, целью и задачами исследования.
- Оценка правильности и глубины проработанности представленных материалов.
Практическое занятие № 8 Анализ работ на правильность определения объекта и предмета, формулировку цели, задач, значимости исследования и положений выводов
Тема 4.1.
Структура исследовательской/
проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Развитие навыков анализа и критического осмысления чужих научных работ, формирование умения оценивать качество определения ключевых элементов исследования: объекта, предмета, цели, задач, значимости и вывода.
План занятия
ЧАСТЬ I. Повторение базовых понятий
1. Вспоминаем понятие объекта и предмета исследования, цели и задач, а также требования к выводам.
2. Особенности правильного формирования актуальности и методологии исследования.
ЧАСТЬ II. Методы анализа научных статей
1. Основные критерии оценки: последовательность изложения, точность определений, связь с предыдущими работами, оригинальность идеи.
2. Этапы анализа статьи: изучение введения, выявление объекта и предмета, оценка метода исследования, проверка соответствия выводов заявленным целям.
ЧАСТЬ III. Практическая работа по анализу статей
1. Участникам выдаются заранее подготовленные научные статьи различной тематики.
2. Индивидуальная работа по оценке каждой статьи по следующим критериям:
- Четкость формулирования объекта и предмета исследования.
- Соответствие заявленных целей содержанию статьи.
- Последовательность решения задач.
- Качество проведенных анализов и выводов.
3. Выступления участников с выводами по проведенному анализу.
ЧАСТЬ IV. Обобщение опыта
1. Коллективное обсуждение сильных сторон и слабых мест проанализированных статей.
2. Рекомендации по устранению распространенных ошибок.
3. Ответы на вопросы участников и разъяснение сложных моментов.
Формы контроля
Самостоятельный анализ студентами предложенных научных статей и публичная защита результатов проведенного анализа.
Практическое занятие № 9 Практическая часть работы.
Тема 4.1.
Структура исследовательской/
проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Закрепление навыков практической работы с научным материалом, развитие способности применять полученные знания и проводить самостоятельные эксперименты/наблюдения/исследования.
План занятия
ЧАСТЬ I. Организация эксперимента
1. Выбор темы экспериментальных исследований в рамках общего курса.
2. Подготовка необходимого оборудования и инструментария.
3. Формулировка гипотез и рабочих предположений.
ЧАСТЬ II. Проведение экспериментов
1. Демонстрация правил техники безопасности при работе с оборудованием.
2. Описание методики проведения эксперимента и фиксации полученных данных.
3. Сбор первичных данных, запись наблюдений.
ЧАСТЬ III. Анализ полученных данных
1. Первичная обработка собранных данных: построение таблиц, диаграмм, графиков.
2. Анализ корреляционных связей, выявление закономерностей.
3. Проверка выдвинутых гипотез на основании полученных данных.
ЧАСТЬ IV. Подготовка отчета
1. Оформление результатов эксперимента в письменной форме.
2. Обоснование сделанных выводов и предложений.
3. Рефлексия проделанной работы: достижение поставленных целей, преодолённые трудности, возможности улучшения эксперимента.
Формы контроля
Проведение экспериментов, фиксирование результатов, представление письменного отчёта с анализом и выводами.
Практическое занятие № 10 Требования к оформлению исследовательской, проектной работе
Тема 4.2.
Правила оформления исследовательской/ проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Познакомить студентов с основными требованиями к оформлению академических документов, научить соблюдать стандарты ГОСТ и правила оформления структурных частей исследовательской работы.
План занятия
ЧАСТЬ I. Общая информация
1. Важность соблюдения стандартов оформления.
2. Типичные ошибки начинающих исследователей.
ЧАСТЬ II. Стандартные элементы оформления
1. Титульный лист: обязательные реквизиты, правильное расположение элементов.
2. Оглавление: принципы построения оглавления, иерархия глав и параграфов.
3. Введение: основные компоненты, порядок расположения информации.
4. Основная часть: структура раздела, соблюдение единства стиля изложения.
5. Заключение: форма подачи общих выводов, рекомендации по использованию.
6. Список использованных источников: порядок составления, примеры ссылок.
7. Приложения: условия включения приложений, нумерация страниц.
ЧАСТЬ III. Специфические аспекты оформления
1. Таблицы и иллюстрации: способы нумерации, подписи, шрифтовые характеристики.
2. Математические формулы и уравнения: правила набора формул, размещение номеров формул.
3. Библиографические ссылки: способы цитирования и ссылка на электронные ресурсы.
ЧАСТЬ IV. Типичные ошибки и пути их устранения
1. Неправильное оформление титульного листа.
2. Отсутствие последовательной нумерации глав и пунктов.
3. Несоответствие названия главы её содержимому.
4. Нарушение единого шрифтового стиля и размера полей.
5. Недостаточная глубина анализа литературы.
Формы контроля
Проверка студентами друг друга по шаблонам оформления, проведение интерактивного тестирования на знание требований ГОСТ.
Практическое занятие № 11 Анализ особенностей оформления работ.
Тема 4.2.
Правила оформления исследовательской/ проектной работы
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Развивать у студентов навыки критического восприятия готовых научных работ, анализировать особенности их оформления, учиться находить несоответствия стандартам и исправлять обнаруженные ошибки.
План занятия
ЧАСТЬ I. Повторение теории
1. Основные нормативные акты и стандарты оформления (например, ГОСТы).
2. Структурные элементы научной работы: от титульного листа до приложения.
3. Частые ошибки в оформлении работ и способы их предотвращения.
ЧАСТЬ II. Практический анализ
1. Участники разбиваются на небольшие группы.
2. Каждая группа получает готовые образцы научных работ разного уровня (бакалаврские, магистерские диссертации, статьи).
3. Задача групп: выявить ошибки в оформлении работы, начиная от структуры и заканчивая оформлением рисунков, таблиц и ссылок.
ЧАСТЬ III. Доклад и обсуждение
1. Представители каждой группы представляют найденные ошибки, делятся рекомендациями по исправлению.
2. Проводится общее обсуждение ошибок, выделяются самые распространенные нарушения.
3. Рассматриваются причины возникновения тех или иных нарушений и предлагаются меры профилактики.
ЧАСТЬ IV. Совершенствование собственных работ
1. После анализа образцов участники применяют полученные знания к своим работам.
2. Предлагается обменяться работами внутри группы и провести взаимный аудит оформления.
Формы контроля
Контроль осуществляется путем взаимооценки работ, а также устного выступления представителей каждой группы с докладом о результатах анализа.
Практическое занятие № 12 Подготовка презентации. Основные правила разработки презентации.
Тема 5.1.
Презентация работ. Технология публичного выступления
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Овладеть навыками эффективной подготовки и демонстрации презентаций, освоить основные правила создания качественных и информативных слайдов.
План занятия
ЧАСТЬ I. Зачем нужна презентация?
1. Функции презентации: привлечение внимания аудитории, упрощение восприятия сложной информации, повышение запоминания материала.
2. Классификация видов презентаций: учебные, деловые, рекламные.
ЧАСТЬ II. Этап подготовки презентации
1. Определение целевой аудитории и целей презентации.
2. Структура хорошей презентации: вступительная часть, основная часть, заключение.
3. Принцип минимализма: меньше текста, больше визуализации.
ЧАСТЬ III. Правила дизайна слайдов
1. Выбор цветовой гаммы и шрифта: сочетание цветов, контрастность, читаемость.
2. Расположение элементов на слайдах: принцип Z-образного чтения, правило третей.
3. Эффективное использование иллюстраций и инфографики.
ЧАСТЬ IV. Технические приемы
1. Анимационные эффекты: преимущества и риски чрезмерного использования анимации.
2. Интерактивные элементы: гиперссылки, всплывающие окна, кнопки навигации.
3. Оптимизация размера файла презентации.
ЧАСТЬ V. Практическая работа
1. Разделившись на пары, студенты готовят небольшую презентацию на произвольную тему.
2. Обратная связь от преподавателей и коллег по группе.
Формы контроля
Демонстрация разработанных презентаций, получение обратной связи от преподавателя и однокурсников.
Практическое занятие № 13 Освоение приемов тренировки речевого аппарата. Отработка темпа и ритма речи.
Тема 5.1.
Презентация работ. Технология публичного выступления
Условия выполнения – работа на уроке.
Цель занятия:
Развитие навыков правильной артикуляции, улучшение дикции, освоение оптимального темпа и ритма речи для публичных выступлений и повседневного общения.
ЧАСТЬ I. Вводная часть
1. Причины появления дефектов произношения и трудностей с речью.
2. Важность хорошего владения голосом и техникой речи для успешного взаимодействия с аудиторией.
ЧАСТЬ II. Артикуляционная гимнастика
1. Комплекс упражнений для разминки губ, щёк, языка, челюсти.
2. Техника выполнения артикуляционной гимнастики ежедневно.
ЧАСТЬ III. Тренировка дыхания
1. Диафрагмальное дыхание: техника вдоха-выдоха, роль дыхания в поддержании голоса.
2. Упражнения на развитие выносливости голосового аппарата.
ЧАСТЬ IV. Дикция и четкое произнесение звуков
1. Чтение скороговорок вслух: постепенное увеличение скорости без потери качества звучания.
2. Произнесение труднопроизносимых сочетаний согласных звуков.
ЧАСТЬ V. Темп и ритм речи
1. Скорость речи: оптимальные значения и зависимость от ситуации.
2. Методы регулировки темпа речи: замедление и ускорение речи, паузация.
3. Устранение монотонности речи путём варьирования громкости и интонации.
ЧАСТЬ VI. Практическая часть
1. Каждый участник демонстрирует короткие тексты с применением новых техник.
2. Получение обратной связи от преподавателя и одногруппников.
Формы контроля
Выступления участников, обратная связь от преподавателя и сокурсников, рефлексия личных достижений и затруднений.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Винник, В. К., Основы проектной деятельности : учебник / В. К. Винник, А. А. Воронкова. — Москва : КноРус, 2023. — 167 с. — URL: https://book.ru/book/947835 (дата обращения: 23.04.2025).
2. Киселев, А. А., Основы управления проектами и организация проектной деятельности : учебник / А. А. Киселев. — Москва : КноРус, 2024. — 282 с. — URL: https://book.ru/book/951951 (дата обращения: 23.04.2025).
3. Кунилова, О. В., Индивидуальный проект. Проектно-исследовательская деятельность : учебное пособие / О. В. Кунилова. — Москва : КноРус, 2024. — 167 с. — URL: https://book.ru/book/951019 (дата обращения: 23.04.2025).
4. Кунилова, О. В., Индивидуальный проект. Проектно-исследовательская деятельность : учебное пособие / О. В. Кунилова. — Москва : Русайнс, 2023. — 159 с. — URL: https://book.ru/book/950166 (дата обращения: 23.04.2025).
Интернет-ресурсы:
5. Методический сайт студента СПО.- Режим доступа: https://infourok.ru
6. Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО. - Режим доступа: http://schools.keldysh.ru/labmro
7. Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научнотехнического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 «Лицея на Донской», Представительства корпорации Intel в России, «Физтех-центра» Московского физикотехнического института. - Режим доступа: www.researcher.ru
8. Сайт Лицея № 1553 «Лицей на Донской». - Режим доступа: www.1553.ru
9. сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского. - Режим доступа: www.vernadsky.info
10. Сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Режим доступа: www.issl.dnttm.ru
