В соответствии учителю-дефектологу предъявляются
требования к уровню профессиональной подготовки, к трудовым действиям,
куда включены в том числе, отбор и использование в организации работы
методов коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся,
программно-методических и учебно-дидактических материалов в соответствии
с потребностями детей, а также требования, предъявляемые к необходимым
знаниям и умениям.
Каждому ребёнку с ОВЗ, не зависимо от тяжести состояния, необходимо освоение, формирование и совершенствование такого понятия, как математические представления. Ввиду тяжести освоения даже элементарного понятия счёта, числа, количества, ребёнку необходима помощь педагога. На занятиях, в игровой форме я формирую и развиваю математические представления. Для более успешного и интересного усвоения материала использую различные подходы и дидактические материалы.
Как известно, у детей с ОВЗ плохо развито тактильное восприятие, мелкая моторика. В связи с этим, в коррекционно – развивающей работе, в том числе на занятиях по развитию математических представлений, полезно и продуктивно использовать различные счётные материалы, в том числе и природные (жёлуди, каштаны, ракушки, шишки и т.д.), а так же различные крупы. Детям нравится сортировать предметы, которые необходимо «найти», например, в ёмкости с фасолью или сухим горохом. На подносе с рассыпанной манной крупой (либо с мелким морским песком), интересно и полезно рисовать геометрические фигуры по инструкции либо по образцу, а так же цифры, выложив затем контур цветными камешками или небольшими ракушками.
