Акмолинская область
Жаксынский район
с.Тарасовка
Островская с.ш.
Шепиль И.Н.
Тема: Обобщение об имени существительном
Тип урока: Деловая игра.
Цели урока:
содействовать учащимся в умении выделять имя существительное как часть речи;
развивать исследовательскую культуру по данному вопросу, умение излагать изученный материал.
Воспитывать чувства товарищества; интерес к уроку через игру
Оборудование: компьютер, экран, проектор, фоторобот тетради, «мишень настроения», карточки с заданиями
Методы: исследования, проблемно- поисковый, наглядный
Использование игровой технологии, здоровьесберегающая
Ход занятия
I. Организационный момент.
Наш урок будет проведен в форме деловой игры. Я предлагаю вам превратиться в детективов. А наша классная комната будет называться «Детективное агентство». (слайд «Детективное агентство»).
– Кто такой детектив?
(слайд: Детектив – частный сыщик, ведущий расследование какого-либо дела.)
– Какими качествами должен обладать хороший детектив?
(слайд)
иметь зоркий глаз;
уметь слушать и слышать;
быть внимательным.)
II. Сообщение темы и целей занятия.
– В наше детективное агентство вчера поступило срочное сообщение. Ознакомьтесь с этим сообщением на карточке. (В каждой группе карточка «Потерялась часть речи».)
– Детектив Барт, прочитайте нам это сообщение.
– Что будем делать? (собирать информацию).
– Какие у вас возникли вопросы? (ответы детей).
(слайд)
– Как называется?
– На какие вопросы отвечает?
– Что обозначает?)
– Это и есть цель нашей деятельности. В ходе этой игры выявим эту часть речи. Но, чтобы определить часть речи нам нужно составить фоторобот.
(слайд: Фоторобот)
III. Актуализация познавательной деятельности учащихся.
1. Чистописание.
– Итак, уважаемые детективы, открыли свои ежедневники и отметили начало рабочего дня. (запись числа и классной работы)
2. Словарная работа.
– Для дальнейшего составления фоторобота, нам необходимо выявить слова по описанию, которые вы проходили на предыдущих уроках.
сладкий на вкус, белый по цвету (сахар)
животное, верный друг человека (собака);
самая болтливая птица (сорока);
шестой день недели (суббота);
обувь для дождливой погоды (сапоги);
первый месяц осени (сентябрь);
сосуд для питья воды (стакан).
– Сверим точность записей друг у друга. (взаимопроверка).
– Давайте заглянем в рубрику «Это интересно».
Слайд ( « Это интересно», картинка с изображением сирени).
– Детектив Галина подготовила нам сообщение.
(Сирень – род кустарников. Многочисленные сорта сирени обыкновенной с фиолетовыми, белыми, розовыми, голубоватыми крупными соцветиями. В нашей местности сирень расцветает ранней весной.)
Воспитательная беседа о бережном отношении к этим кустарникам
– Запишите в ежедневники это новое слово. (сирень)
– На какие вопросы отвечают все эти слова? (кто? что?)
– Что обозначают? (предмет).
– Итак, собранная нами информация позволяет сделать вывод. Какой? (Все эти слова являются именами существительными, отвечают на вопросы кто? что?, обозначают предмет).
(на доске прикрепляется:)
Имя существительное
Предмет кто? что?)
3. Синтаксический разбор предложения.
Детектив Копылов выполнит ответственное задание.
Запись предложения в тетрадь. Разбор с комментированием.
Ранней весной расцветает пахучая сирень.
– Так какими членами предложения может быть имя существительное?
(Подлежащим, дополнением, обстоятельством.)
Добавляю к фотороботу карточки: подлежащее, дополнение, обстоятельство.
IV. Работа по теме урока
1. Работа в парах.
– Итак, продолжим наше расследование. Перед вами карточки со словами.
– 1 группа детективов выписывает существительные 1 склонения;
– 2 группа детективов существительные 2 склонения;
– 3 группа детективов существительные 3 склонения.
(слова в группах одинаковые: перо, вода, ночь, ворона, пенёк, тишь, правда, месяц, дочь, картина, конь, дичь, машина, детство, тетрадь.)
– Итак, все группы детективов готовы. Сверим полученные результаты. (по одному от группы зачитывают слова.
– Перечислите типы склонений существительных. (добавляю карточки к фотороботу: 1-склонение, 2- склонение, 3- склонение.)
V. Физкультминутка.
– Сейчас мы отдохнём. Игра «Внимательный детектив».
(дети изображают животных).
– Зайчики! (скачут)
– Раки! (пятятся назад)
– Лошадки! (топают ногами)
– Птицы! (машут руками)
– Цапли! (стоят на одной ноге)
– Человек! (садятся на места)
– Как можно назвать слова этой группы? (имена существительные)
– На какие вопросы они отвечают? (кто?)
– Какого они числа? (множественного).
2. Работа по выбору.
– Уважаемые детективы, наступил момент выполнить работу, которая требует ваших профессиональных качеств: внимание, память, логическое мышление.
– На партах у вас лежат карточки с заданиями. Внимательно просмотрите все и выберите ту, с которой вы справитесь.
У каждого по три карточки разного цвета:
Красная карточка: Выписать из предложений имена существительные, выделить окончания, определить род, число, склонение, падеж.
Я сплела подруг.. венок из одуванчиков. Мне нравится отдыхать на мор.. .
(подруге – ж. р., ед. ч., 1 скл., Д. п.; венок – м.р., ед. ч., 2 скл., И. п.; из одуванчиков – м. р., мн. ч., 2 скл., Р. п.; на море – ср.р., ед. ч., 2 скл., П. п.)
Карточка жёлтая: списать существительные, определить тип склонения и падеж.
Листок, от ветки, бурей, от холода, до моря, на поле
Карточка зелёная: записать четыре существительных 3 склонения.
– Поднимите руку, кто выполнял красную карточку. Проверим это задание. Все детективы независимо от выполнения ими разных заданий участвуют в проверке красной карточки. (Один учащийся зачитывает выполненное задание. Проводится проверка по остальным карточкам.)
– Итак, какой сделаем вывод из проделанной работы? (имена существительные изменяются по числам, падежам, родам. Выставляю таблички к фотороботу: род, число, падеж.)
3. Коллективная работа.
– Как детективы вы хорошо сработали в группах и самостоятельно, а теперь выполним работу, в которой примут участие все детективы.
– На нашем занятии часто сегодня звучало слово. Какое?
(детектив) (слайд: Детектив)
– Запишем это слово в свои ежедневники и сделаем морфологический разбор. (проверка по компьютеру. Слайд:
Детектив – сущ.
н. ф. – детектив;
нариц.;
одушев.;
м. р., 2 скл.;
ед. ч., И. п.)
– Какой вывод, можно сделать, выполнив это задание? (Имя существительное имеет постоянные и непостоянные признаки.)
VI. Физкультминутка для глаз.
– Работа детектива связана с большим напряжением для глаз.
Сейчас дадим нашим глазам отдохнуть. (слайд: картинки, вожу стрелкой в разные направления.)
4. Самостоятельная работа
Игра «Найди пару»
Прочитайте существительные и скажите, в каком роде они стоят?
Что они обозначают? (Людей и животных)
Вы должны подобрать к существительному мужского рода парное существительное ж.р
Дедушка-бабушка
Дядя – тетя
Козёл- коза
Сын – дочь
Баран- овца
Кот – кошка
- Приведите примеры существительных среднего рода.
Игра «Будь внимателен»
А сейчас развлечемся .Проверим что знают детективы.
Он козел (она коза)
Он бобёр (она бобёр)
Он осел (она ослица)
Она стрекоза (он стрекоза)
Образуйте от ед.ч. во мн.ч.
Дуга-дуги
Рука- руки
Щука- щук
Грек – греки
Узбек – узбеки
Человек- (людей)
Повар – повариха
Портной – портниха
Купец- купчиха
Храбрец- (Ж.р. не имеет)
Молодцы справились с заданием.
Найди ошибку»
- Сколько падежей в русском языке? Давайте посмотрим верно ли стоят вопросы у каждого падежа?(Нет)?Исправьте ошибки.
| Именительный |
| кем? чем? |
V.Рефлексия.
– А сегодняшнее наше расследование подошло к концу. Давайте сделаем по нашему фотороботу обобщение. (слайд: правило об имени существительном.
Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Имя существительное изменяется по родам, числам и падежам. Имя существительное имеет три типа склонения: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение. В предложении имя существительное может быть подлежащим, дополнением или обстоятельством.
– С каким настроением вы заканчиваете нашу игру? Прикрепите солнышко или тучку на «мишень настроения», в зависимости от того как вы работали. (учащиеся крепят у доски жетончики).
– Я тоже испытала радость оттого, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу. (прикрепляю солнышко на «мишень»).
