«Осень 2024»

Открытый урок " Симфонический оркестр"

Класс: 5 класс

Предмет: Музыка

Цель урока:

Закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нем.

Тип урока:

Комбинированный урок

Используемое оборудование и материалы:

· Баян;

· Сопровождающая презентация;

· Тексты песен;

· Аудиозаписи:

- фрагменты- примеры звучания инструментов симфонического оркестра;

- фрагменты-примеры звучания различных видов оркестра;

- Н.А. Римский-Корсаков. Тема из оперы-былины «Садко»;

- М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»;

- П.И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик».

Олимпиады: Окружающий мир 1 - 4 классы

Содержимое разработки

ТАЙНЫ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА

(Конспект открытого урока)




Класс: 5 класс

Предмет: Музыка

Цель урока: 

Закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нем.

Тип урока: 

Комбинированный урок

Используемое оборудование и материалы: 

·        Баян;

·        Сопровождающая презентация;

·        Тексты песен;

·        Аудиозаписи:

- фрагменты- примеры звучания инструментов симфонического оркестра;

- фрагменты-примеры звучания различных видов оркестра;

- Н.А. Римский-Корсаков. Тема из оперы-былины «Садко»;

- М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»;

- П.И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик».


 План урока:

1. Орг. момент. Музыкальное приветствие.

2. Объявление темы и задач урока.

3. Актуализация знаний учащихся по теме урока.

4. Объяснение нового материала с использованием презентации.

5. Закрепление знаний и умений учащихся по пройденному материалу.

6. Подведение итогов. Постановка домашнего задания.







Ход урока:

Муз. приветствие:

Распевка «Хорошо пою» на основе мажорного трихорда.

Исполнение песни «Небылицы», В. Шаинского

Нам пора начать урок…

Объяснение нового материала.


У. - Сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Поэтому тему сегодняшнего урока назовем так: «Тайны симфонического оркестра»

У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще?


Сообщение учеников:

Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры.

В 17-18 вв. термин "оркестр" заменил распространенный в странах Европы термин "капелла".

Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на различных инструментах.

 

У. - Правильно. Когда играет сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

У. - Ребята, оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно, каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности. 

Показ слайдов сопровождается музыкальными иллюстрациями.

Музыкальная викторина «Какой оркестр звучит».


У. - Симфонический оркестр делится на четыре основные группы.

У. - Струнно-смычковая группа инструментов.

Состав группы: скрипки,

альты,

виолончели,

контрабасы.

(муз.иллюстрации)

У. - Эти инструменты называются струнно-смычковыми, т.к. звук у них извлекается при соприкосновении смычка со струнами инструмента.


У.Группа деревянных духовых инструментов.

Состав группы: флейты,

гобои,

кларнеты,

фаготы.

(муз.иллюстрации)

У.- А им дали такое название почему? Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха, а деревянные – потому что они изначально изготавливались из дерева.


У.Группа медных духовых инструментов.

Состав группы: валторны,

трубы,

тромбоны,

тубы.

(Муз. Иллюстрации)

У. - По аналогии с предыдущей группой, как вы думаете, почему они объединены в группу? Духовыми инструментами их называют потому, что звук извлекают путем вдувания воздуха, а деревянные…(вопрос детям).

Д. - А деревянными, потому что изготавливаются из дерева.


У. - А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?

Д. перечисляют известные им инструменты и не только.

У. – Да, дети, это ударные инструменты.

В эту группу входят: литавры,

малый барабан,

большой барабан,

тарелки,

бубны

Для придания музыке национального колорита композиторы вводят дополнительные инструменты по-своему усмотрению, например такие как треугольник, кастаньеты, маракасы, там-там и т.д.

Клавишные и одиночные инструменты

У. - Также в оркестр могут быть включены отдельные инструмента – рояль (фортепиано), челеста, арфа.


У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре одинаково. Как же они рассаживаются?

У. - А сейчас «Музыкальная минутка»:

Представьте, что вас заколдовал волшебник, но представил на выбор превращение в любой инструмент симфонического оркестра.

Какой инструмент вы бы предпочли?

Передайте жестами «звучание» этого инструмента.

(Звучит запись произведения М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».)

Дети импровизируют под музыку.

 

Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену.

Загадка:

Кто невежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это … (ДИРИЖЕР)

У. - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения.


Вот дирижер поднял дирижерскую палочку… Напряженная тишина воцарилась в зале… Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром оркестра. Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое настроение. Этим движением он “включает” музыку. Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к зрителям, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод.

У. - Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами!


Закрепление материала

У. – А сейчас предлагаю вам несколько заданий по теме сегодняшнего урока.

Интерактивная игра «Третий лишний».

(для подсказок используются предыдущие слайды)

У. - Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо признаку:

  • Труба, валторна, флейта

  • Литавры, арфа, тарелки

  • Скрипка, контрабас, арфа

  • Гобой, труба, кларнет

  • Барабан, альт, тарелки

  • Тромбон, фагот, валторна    


Подведение итогов. Домашнее задание:

У. – Сегодня мы с вами узнали много нового о разнообразии видов оркестров, ближе познакомились с одним из них - симфоническим оркестром. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. Музыка - это тоже речь, в ней есть смысл, и красота, и чувства. Я хочу пожелать вам, чтобы она стала вашим другом.

Сегодня все ребята работали на «отлично». На следующем уроке мы продолжим говорить о симфоническом оркестре. У нас будет небольшая проверочная работа.


И в заключение.

Разучивание песни «Птица счастья», А. Пахмутова-Н. Добронравов

Исполняется учителем на баяне.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее