«Осень 2024»

Урок в 7 классе, по теме "Давление"

Тема урока: "Давление твердых тел"

Цель урока: формирование представления о давлении, как одной из характеристик взаимодействия, его единицах и способах изменения.

Задачи:

  • Образовательная :
    • Способствовать успешному усвоению понятия давление твёрдого тела на опору, способов изменения давления, единицы измерения давления.
    • Научить рассчитать давление твёрдого тела на опору по формуле и экспериментальным путём.
    • Способствовать применению знаний и умений, полученных на уроке в нестандартной ситуации.
  • Развивающая :
    • Развивать у учащихся познавательный интерес, умение самостоятельно работать, наблюдать, анализировать, делать выводы, излагать и воспринимать новый материал.
    • Развивать умение правильно использовать физическую терминологию, символику, единицы измерения и применение знаний на практике.
    • Развивать у учащихся речь, память, внимание, воображение.
  • Воспитательная :

Продолжать формировать у учащихся научное мировоззрение, взгляды и убеждения, аккуратность в работе и интерес к предмету - физики так как “изучение физики помогает лучше видеть и понимать окружающий мир”.

Олимпиады: Физика 7 - 11 классы

Содержимое разработки

Открытый урок физики в 8 классе


Тема урока: "Давление твердых тел"


Цель урока: формирование представления о давлении, как одной из характеристик взаимодействия, его единицах и способах изменения.


Задачи:


  • Образовательная :

    • Способствовать успешному усвоению понятия давление твёрдого тела на опору, способов изменения давления, единицы измерения давления.

    • Научить рассчитать давление твёрдого тела на опору по формуле и экспериментальным путём.

    • Способствовать применению знаний и умений, полученных на уроке в нестандартной ситуации.

  • Развивающая :

    • Развивать у учащихся познавательный интерес, умение самостоятельно работать, наблюдать, анализировать, делать выводы, излагать и воспринимать новый материал.

    • Развивать умение правильно использовать физическую терминологию, символику, единицы измерения и применение знаний на практике.

    • Развивать у учащихся речь, память, внимание, воображение.

  • Воспитательная :

Продолжать формировать у учащихся научное мировоззрение, взгляды и убеждения, аккуратность в работе и интерес к предмету - физики так как “изучение физики помогает лучше видеть и понимать окружающий мир”.


Учащиеся должны:


  • знать/понимать, что называется давлением; какой буквой обозначается; в каких единицах измеряется; формулу, по которой можно рассчитать давление; способы изменения давления.

  • уметь применять формулу давления для решения задач; научиться рассчитывать давление, которое оказывают разные тела, решать качественные задачи. 


Основное содержание:

  1. Что такое давление?

  2. Связь давления с другими величинами

  3. Единица измерения давления

  4. Способы изменения давления


Оборудование: ПК, проектор, колонки, экран, демонстрационное оборудование: (дощечка с вбитыми гвоздями, стеклянная кювета с песком, картон, канцелярские кнопки


Ход урока:

  1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку.

  2. Актуализация знаний учащихся.

Учитель (У): Вспомним, что мы знаем  о силе

-Ответ: Векторная величина, характеризует действие одного тела на другое, является причиной изменения скорости тела

2. У: От каких факторов зависит результат действия силы?

Ответы: от модуля силы, точки приложения и  направления

III. Постановка проблемы

Сегодня на уроке  мы попытаемся выяснить, только ли от этих факторов зависит результат действия силы.

Отгадайте загадку: Слайд 1

Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень —

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

Почему остро заточенным ножом резать легко?

(Учащиеся затрудняются дать обоснованный ответ)

Затрудняетесь? Попробуем разобраться с этим вопросом на сегодняшнем уроке

 У: Предлагаю вашему вниманию следующий эксперимент: В небольшую деревянную дощечку вбиты 4 гвоздя. Получившийся столик поставим остриями гвоздей вверх на песок, а затем поместим на него гирю. В результате на песок будет действовать сила, называемая  (весом). Под действием этой силы гвозди немного углубятся в песок. Перевернем столик так, чтобы острия гвоздей были направлены вниз, и снова поставим его на песок. Что замечаем?

Ответ: Гвозди почти полностью вошли в песок. Слайд 2

Возникает вопрос: Почему так происходит? Ведь модуль силы, не изменился. Остались прежними направление и точка ее приложения. Приводятся другие примеры (мальчик на лыжах и без лыж) Слайд 3

У вас на столе лежит картон и кнопка. Надавите на картон пальцем. Что наблюдаем? (На картоне не остается никаких следов) При той же силе давления надавите на  кнопку. (Кнопка легко входит в картон).

У. Какую гипотезу можно высказать о причине различия результатов?  (Выслушиваются различные доводы.) Учащиеся приходят к выводу, что в рассмотренных примерах была разной площадь, на которую действовала сила.

Ответ: Результат действия силы зависит не только от модуля силы, но и от того, на какую площадь распределяется  это действие.

Таким образом, мы пришли к выводу: Сила неполно характеризует действие тел. Нам необходимо ввести новую физическую величину, которая показывает зависимость результата действия силы от площади поверхности, на которую распределяется это действие. Эта величина называется давлением. Слайд 4

 IV. Изучение нового материала

У. Откройте тетради запишите тему урока «Давление твердых тел» Сегодня на уроке мы познакомимся с физической величиной «давление». Давайте выясним, что мы должны знать о давлении?  (вспоминаем план ответа о физической величине) Слайд 5

Вместе с учащимися определяем цель урока. Слайд 6

Ответы: Я должен узнать:  Слайд 7

-что называется давлением;

-какой буквой обозначается;

-в каких единицах измеряется;

-формулу, по которой можно рассчитать давление;

-от чего зависит давление

Чему должны научиться  Слайд 8

Ответы: Я должен научиться:

-применять формулу давления для решения задач;

-научиться рассчитывать давление, которое оказывают разные тела;

-находить правильное решение жизненных ситуаций, опираясь на полученные знания.

 У. Итак, мы выяснили, что результат действия силы зависит от площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила. Какова эта зависимость? Слайд 9

Ответ: Обратная. Чем больше площадь, тем  меньше результат, т.е. меньше давление.

У.Как зависит давление от модуля силы?

 Ответ: Прямая зависимость. Чем больше модуль силы, тем больше оказываемое давление. Слайд 10

Дается определение давления, силы давления,  вводится единица измерения давления.  Слайды 11-13

Как можно изменить давление?

Ответ: Изменяя силу давления и площадь опоры Слайд 14

В технике и в повседневной жизни часто встречаются случаи, когда давление должно быть небольшим. Приведите примеры

Ответы: при ходьбе по снегу, по песку.

У. Сельскохозяйственные машины имеют широкие шины, чтобы не сильно давить на почву и не разрушать ее структуру, так же машины, которые должны работать в песках, ходить по заболоченной местности. В этих примерах давление на грунт незначительное благодаря большой площади опоры.

Однако иногда необходимо, чтобы давление было большим. Для этого площадь опоры…? Правильно, уменьшают. Все колющие и режущие инструменты имеют малую площадь, а значит, оказывают большое давление. Из приведенных примеров (слайд 15) 1 вариант выбирает примеры, где давление уменьшают, а 2 вариант, где увеличивают.

 Слайд16 Давление вокруг нас. 

Вернемся к загадке. Так почему же острым ножом резать легко? (оказывает большее давление, чем тупой нож, так как имеет малую площадь опоры)

V. Закрепление изученного материала

Разбираем решение задачи:

 Какое давление на пол  производит  школьник, масса которого 45кг, а площадь подошв его обуви 300 см2. Слайд 17

 У. Встаньте, пожалуйста.  Покажите, как можно увеличить давление, которое вы оказываете на пол. (Встать на одну ногу, встать на носочки, взять в руки портфель).

А теперь уменьшите давление. (Учащиеся предлагают сесть)

У.Садитесь.

Ответьте на вопросы:

1. Какой кирпич оказывает большее давление? Почему? Слайд.18

2.Вы собираетесь в поход. Какой рюкзак вы выберете: с узкими или широкими лямками?

3. Какой мальчик  действует правильно?

4. Почему «шила в мешке не утаишь»?

5.Зачем охотник зимой надевает широкие лыжи?

  Первичная оценка знаний:

Тест (индивидуальная письменная работа). (Учащиеся получают карточки с предложенным тестом) Приложение №1

После выполнения ребята меняются работами и проверяют (слайд на доске), выставляют оценки друг другу (критерии оценивания озвучивает учитель).

Ответы:1.в: в, г, б, а;  2 в: а, в, г, г (на слайде 18)

VI.   Подведение итогов. Выставление оценок.

Наш урок мне хочется закончить словами великого физика А.Эйнштейна:

« Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед  нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, по крайней мере, отчасти, нашему восприятию и нашему разуму»

Эту загадку мы и разгадываем с вами из урока в урок при изучении физики. И сегодня разгадали одну, хотя и небольшую. Какую? (Что мы узнали на уроке?)

Ответ: Мы узнали, что такое давление, как его рассчитать, учились применять полученные знания при решении практических задач.  Слайд 20

VII. Домашнее задание.

Слайд21, §25, 26, с. 88 вопр. 1-6, упр. 14 (1,3,5)

Подобрать пословицы, загадки о давлении.

5


Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее