ПРОЕКТ
«Поиск эффективных средств формирования культуры здоровья учащихся через уроки естественнонаучного цикла»
Актуальность.
В связи с интенсификацией учебного процесса, перегруженностью программ по содержанию и информации, а так же в условиях сокращения часов, отведенных на изучение естественных дисциплин, появилась необходимость в интеграции данных предметов. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, возникает потребность изменения содержания курсов естественных дисциплин, что позволяет расширить объем знаний учащихся о здоровом образе жизни, повысить уровень реального здоровья детей и сформировать культуру здоровья.
Подготовка учащихся к сохранению и укреплению своего здоровья в реальной жизни должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого педагога.
Цель:
Расширить содержание разделов программ естественных дисциплин для формирования культуры здоровья учащихся.
Задачи:
Проанализировать содержание программ естественнонаучного цикла и выбор тем для внедрения здоровьесберегающих технологий.
Разработать тематические планирования по интеграции соответствующих тем в предметы естественного цикла.
Создать элективные курсы по теме здоровьесбережения для учащихся старших классов в различных предметах.
Разработать и апробировать систему интегрированных уроков с учетом здоровьесберегающих технологий.
Подготовить диагностические материалы для оценки влияния предмета на формирование культуры здоровья у обучающихся.
Участники проекта.
учителя естественного цикла (физики, химии, географии, биологии);
учителя физкультуры, ОБЖ;
учащиеся среднего и старшего звена школы;
медицинский работник школы;
школьный психолог, психологические службы района;
социальный педагог;
заведующий производством школьной столовой;
инспектор КДН;
родители-специалисты
Ресурсное обеспечение проекта.
Материально-техническое обеспечение:
оборудованные предметные кабинеты;
мультимедийная установка;
документкамера;
сканер, принтер;
лабораторное оборудование
USB-микроскоп
готовые микропрепараты
аптечка
кабинет здоровья;
Программно-методическое обеспечение:
тематическое планирование с указанием интегрированных тем для 5-11 классов;
программы элективных курсов;
разработки уроков;
учебные пособия;
медийные ресурсы.
Дополнительная литература:
уроки здоровья и ОБЖ,
справочники,
словари,
энциклопедии,
периодическая печать,
статистические данные,
КИМы,
интернет-ресурсы.
Этапы реализации проекта.
| № | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
| I. Подготовительный | |||
| 1. | Стартовое м/о учителей естественнонаучного цикла, анкетирование учителей по вопросу готовности к ЗСД | Август - октябрь | Руководитель ШМО |
| 2 | Заседание м/о по предварительному анализу программ на включение тем по здоровому образу жизни | Октябрь | учителя |
| 3 | Разработка интегрированных тематических планирований | Ноябрь | Учителя, пред. ШМО |
| 4 | Утверждение интегрированных тематических планирований | декабрь | Председатель районного м/о, директор |
| 5 | Анализ оснащённости кабинета по наличию необходимого оборудования | Октябрь-ноябрь | учителя |
| 6 | Укрепление материально-технической базы предметных кабинетов | В теч. года | директор |
| 7 | Входящая диагностика | ноябрь | Соц. педагог, психолог |
| 8 | Разработка интегрированных уроков | Январь-май | учителя |
| 9 | Разработка диагностических материалов | Январь-май | учителя |
| II. Основной | |||
| 1 | Апробация интегрированных уроков | В теч. года | Учителя, председатель ШМО |
| 2 | Анализ интегрированных уроков по здоровьесбережению на заседениях м/о | В теч. года | Председатель ШМО |
| 3 | Выявление проблем и поиск путей их преодоление | В теч. года | учителя |
| 4 | Текущая диагностика учащихся по отношению к вопросам здоровья | В теч. года | Психолог, соц. педагог, завуч |
| 5 | Оценка эффективности интегрированных уроков через тестирование учащихся | В теч. года | Завуч, председатель ШМО |
| III. Заключительный | |||
| 1 | Обобщение опыта | В теч. года |
|
| 2 | Оформление презентации | В теч. года |
|
| 3 | Представление опыта | Май |
|
| 4 | Мониторинг: -успеваемости -прохождение основных программ | В теч. года |
|
| 5 | Диагностика -знаний (тестовые задания), -мировоззренческого компонента (анкеты) | В теч. года |
|
| 6 | Разработка разноуровневых рекомендаций | В теч. года |
|
| 7 | Корректировка плана проекта для дальнейшей работы | В теч. года |
|
Ожидаемые результаты.
Интегрированные тематические планы по различным естественным дисциплинам или программы элективных курсов.
Проекты интегрированных уроков с учетом содержания и технологий по вопросам здоровьесбережения.
Диагностические материалы, оценивающие влияние использования данного подхода на формирование культуры здоровья учащихся.
Критериальные показатели для оценивания эффективности проекта.
Число учителей - предметников, готовых включиться в данную работу по здоровьесбережению.
Наличие утверждённых интегрированных тематических планирований.
Система разработанных уроков с позиций здоровьесбережения.
4. Результаты тестирования и анкетирования учащихся по вопросам культуры здоровья:
А) Входной;
Б) Текущий;
В) Выходной.
Ожидаемые риски проекта
| №п\п | Ожидаемые риски | Возможные пути преодоления |
| | Сопротивление педагогических кадров изменениям в сторону здоровьесберегающей деятельности. | Возможность включения отдельных педагогов в более поздние сроки, после начальных положительных результатов проекта. |
| | Творческая группа не смогла организовать деятельностный режим изменений. | Изменение существующего плана работы творческой группы с постепенной ликвидацией опозданий сроков реализации проекта. |
| | Недостаточность материально-технических ресурсов. | Постепенное пополнение материально-технической базы. |
| | Недостаточная мотивация у школьников на ЗОЖ. | Проведение дополнительных занятий, с целью повышения мотивации учащихся на здоровый образ жизни. |
| | Нечувствительная критериальная оценка. | Корректировка критериальных оценок |
| | Излишняя загруженность педагогов. | Моральное и материальное стимулирование педагогов |
