Тема: Повторение Самостоятельная работа
Цель: тренировать способность к счёту в пределах 1000, к выражению трехзначных чисел (и соответствующих единиц длины) в разных единицах счёта (измерения), к сравнению однозначных и двузначных чисел; закрепить знания, умения, навыки учащихся, формировать умение применять полученные знания в жизни.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
Осознают важность и практическую направленность полученных знаний и умений;
Проявят активность и интерес к поиску различных способов решения задачи;
Предметные:
знают связь компонентов и результата действия сложения;
распознают простую и составную задачу;
умеют преобразовывать и моделировать задачу;
умеют решать задачу на нахождение третьего слагаемого;
совершенствуют навыки счёта.
Метапредметные:
познавательные: понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи нового типа, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель;
регулятивные: планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность;
коммуникативные: умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом.
Методы, приёмы, формы обучения
Методы: частично-поисковый, подводящий диалог.
Приёмы: сравнение, преобразование, конструирование, составление задачи.
Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Ход урока.
1.Орг.момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
Февраль и март - месяцы переломные. На улице еще зима, да все знают, что к концу она подходит. Вроде бы и солнышко пока низко над горизонтом, да все знают, что световой день на прирост пошел. А главное отличие зимы от весны - звуки. Зима воет буранами, свистит вьюгами, хрустит мягким снежком, а пригреет солнце - зазвенят капели, потекут ручьи. Еще о наступлении весны рассказывает нам птичье пение. Даже петухи в конце зимы поют звонче и веселее - тепло чуют. А еще в конце зимы люди празднуют Масленицу. Масленица - самый веселый, самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник. У нее много других названий: Честная, Широкая, Веселая, Семикова племянница, Объедуха, Сырная неделя.
3. Устный счет.
- Табличное сложение и вычитание.
-«Лови снежок»
1.
3+8-2+1-2+8-8=
13-11+18-10+15=
80-10+30-20-30+20+30=
(что вы заметили?)
2.Вставь пропущенный знак
3 3 3=3
3 3 3 3=6
3 3 3 3 3=3
3. Составь задачу
13-8
Счет в пределах 1000
Разложи на сумму разрядных слагаемых
6.«Перетягивание каната»
| 25+15 | в |
| |||||||||
| 70-16 | Е |
| |||||||||
| 38+18 | т |
| |||||||||
| 80-41 | п |
| |||||||||
| 54+37 | р |
| |||||||||
| 65-18 | н |
| |||||||||
| 100-33 | о |
| |||||||||
| 24+48 | о |
| |||||||||
| 50+50 | е |
| |||||||||
| 80-64 | и |
| |||||||||
| 39 | 67 | 40 | 56 | 72 | 91 | 54 | 47 | 16 | 100 | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 39 | 67 | 40 | 56 | 72 | 91 | 54 | 47 | 16 | 100 |
| п | о | в | т | о | Р | е | н | и | е |
Сообщение темы урока
Постановка целей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сейчас мы проверим ваши вычислительные навыки, знание математических терминов и умение их применять.
Работа по теме.
- Самое любимое в Масленницу- это угощение. В Масленницу пекут блины и угощают гостей.
Мы с вами тоже испечем блинчик. А вот будет он комом или получится на славу, зависит от того как вы будите работать на уроке
Бабушка испекла 25 блинов. 7 блинов с яблоками, 6 блинов с творогом, а остальные без начинки. Сколько блинов без начинки испекла бабушка.
- Итак, о чем говорится в задаче?
- С чем были блинчики?
- Сколько всего испекла бабушка блинчиков?
Давайте определим, где здесь неизвестное слагаемое, которое нужно найти.
С яблоками – 7 бл.
С творогом – 6 бл. 25 бл.
Без начинки - ?
7 + 6 = 13(бл)- с твор. и ябл.
25 – 13 = 12(бл) – без начинки.
Ответ: 12 блинов.
Физминутка.
Работа по учебнику
Стр.168
№5 решение уравнений по рядам ( три человека у доски)
№7 сам. работа в парах
№7 логическая задача ( работа в мини группах)
Ссамостоятельная работа1 вариант
1.Разложи на сумму разрядных слагаемых:
123=
326=
209=
2.
-70 -60 +38 -76 -90
32 31 12 56 36
3.100-(20+40)= 90-(16+4)= 62-6-21= 52+8-7=
4 На одной тарелке было 5 пирожков, а на другой – 9. После того как за обедом съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?
_______________________________________________________________________________
2 вариант
1.Разложи на сумму разрядных слагаемых:
189=
345=
207=
2.
-70 -60 +38 -76 -90
32 17 22 45 56
3.100-(20+40)= 90-(16+4)= 62-6-21= 52+8-7=
4На одной тарелке было 5 пирожков, а на другой – 10. После того как за обедом съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?
_______________________________________________________________________________ 7.Рефлексия.- Так какая тема сегодняшнего урока?
- Где мы можем применить эти знания? (В жизни.И при этом развивать память, мышление и математическую речь)
- Мне очень понравилось, как вы работали. Я очень хочу узнать, понравилось ли вам наш урок?
- Возьмите смайлики и покажите:
весёлый – мне на уроке было всё понятно, и я могу объяснить другому решение задач;
грустный – ещё не всё хорошо понял, нужна помощь.
8. Самооценка
9.Домашнее задание.
1 вариант
1.Разложи на сумму разрядных слагаемых:
123=
326=
209=
2.
-70 -60 +38 -76 -90
32 31 12 56 36
3.100-(20+40)= 90-(16+4)= 62-6-21= 52+8-7=
4 На одной тарелке было 5 пирожков, а на другой – 9. После того как за обедом съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?
_______________________________________________________________________________
2 вариант
1.Разложи на сумму разрядных слагаемых:
189=
345=
207=
2.
-70 -60 +38 -76 -90
32 17 22 45 56
3.100-(20+40)= 90-(16+4)= 62-6-21= 52+8-7=
4На одной тарелке было 5 пирожков, а на другой – 10. После того как за обедом съели несколько пирожков, на двух тарелках осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели за обедом?
_______________________________________________________________________________
