Приключения ритма

Дата:

Класс: 1

2 четверть

Урок № 5 (13)

Тема урока: Приключения ритма.

Цели урока:

- Учащиеся должны знать, что такое ритм; определять ритм в музыке;

- Научить оценивать и анализировать как свою, так и работу других учащихся; высказывать свое мнение о прослушанной музыке;

- уметь определять длительности; повторять ритм за учителем, прохлопать свой вариант ритма; присоединяться к другим исполнителям; воспроизводить ритм с помощью шумовых инструментов, хлопков и др.;

Ожидаемый результат:

Знают: Что такое ритм; по ритму могут определить песню;

Умеют: умеют оценивать, анализировать не только свою, но и работу других уч-ся; высказывать свое мнение о прослушанной музыке; могут повторить ритм, прохлопать свой вариант;

Навыки: воспроизводят ритм на шумовых инструментах, музыкально – ритмическими движениями;

Формирование групп:1. Класс заранее поделён на группы по рядам («Часики идут»);

2. формируются по ходу задания по характеру, темпераменту («Разные ребята»).

I. Орг. момент

(К, Г)

II. Актуализация.

(К)

(Г-1)

(Г-2)

1. Вход под маршевую музыку Д. Кабалевского.

2. Муз.приветствие (на 3х яз.) на соль, ми:

«Салемем, достар», «Hellomyfriends», «Привет, друзья».

- Под какую музыку вы вошли в класс? Какой это кит? Кто композитор? (открыть портрет).

1. Попевка «Разные ребята».

Звучит мелодия «Мы спокойные ребята». - Узнали мелодию? Как называется? Как звучит, на f или р, темп? Какие длительности здесь? (четвертные).

Пригласить уч-ся,который прикрепляет на доску картинку с четвертной ноткой.

- Аесть в вашем классе спокойные ребята?

(Встают те, которые считают себя по хар-ру спокойными)

2) Исполнение попевки«Мы спокойные» с прохлопыванием.

3)Звучит мелодия «Мы ребята-непоседы».

- А какие длительности здесь встречаются? (восьмушки).

- Какой темп? (быстрый).

Уч-ся прикрепляет на доску картинку с «восьмой» ноткой.

4) Разучивание текста попевки.

- Актов вашем классе непоседа?(Образов.группа из непосед).

Группа непосед исполняют попевку с прохлопыванием.

- Ребята, а что мы прохлопывали в песне, кто знает? Ритм.

Обратить внимание на слова ырғақ- ритм –rhythm.

На доске: Портрет Д. Кабалевского

(закрыт)

карточки с f, р

На доске слова:

ырғақ- ритм –rhythm;

III. Формирование новых знаний и способов действия.

(К,Гр.)

IV. Этап проверки первичных знаний

V.

VI.

1. (К). Беседа. Ритм присутствует везде: в Космосе, на Земле, во времени (чередование дня и ночи, времен года и т.д.). Ритм присутствует в любой работе, а также и в работе организма человека, животных (работа сердца, пульс, дыхание).
Ритмичны архитектурные сооружения, замки, дворцы и др. Демонстрация фото архитектурных сооружений, узора в полосе, круге.

Порядок и симметрия – это свойства ритма.

- В стихотворениях тоже есть ритм.

Когда стих ритмичен, тогда получается ладно, да складно.

- Ритм существует и в музыке – он является его основой. Обратить внимание на высказывание Н.А. Римский-Корсакова

«Ритм – это самое главное средство выразительности.

Т.к. приводит в порядок музыкальные звуки.

Итак, Ритм – чередование разных длительностей.

- Как вы думаете, какие инструменты подчеркивают ритм?

(Уч. с.37).

- Различают равномерный и неравномерный ритм.

- Как это понимать?А вот послушайте.

2. «Бой часов» - слушание. Определение ритма (равномерный).

Прохлопать простые и сложные ритмы (сначала за учителем, затем за желающим уч-ся).

- Ритм играет важную роль в музыке - приводит в порядок музыкальные звуки, делает ее красивой. Если мелодия является душой музыки, то ритм – ее скелет. Он важен не только в музыке, но и в нашей повседневной жизни.
- Что же произойдёт, если нарушить ритм в жизни? Послушайте, пожалуйста, историю о мальчике Матвейке, который ничего не успевал. 
3. Рассказ. Жил на свете мальчик, который всегда везде опаздывал. Соберётся в школу, начнет умываться, пока закончит- дети уже из школы идут. Решит пойти погулять, станет собираться к ребятам во двор, а они уже по домам расходятся. Вот так и жил. Родители огорчались, но никак не могли справиться с этой бедой. И была у мальчика мечта - сходить в музыкальный театр. Проснулся мальчик с утра, лежит и думает: «пока соберусь - спектакль уже закончится. А ведь я так хотел попасть в театр! И папа так старался, купил билеты на первый ряд! Что же делать? И вдруг! В его размышления ворвалась какая- то мелодия. Мальчик прислушался и услышал песенку.

1) «Часики идут» из м\ф «Фиксики» - слушание, обсуждение.

- О чем поется в песне? (о часах)

- Какие слова в песенке подсказывают, что это часы? (тики-так).

- Какие длительности встречаются? (четвертные и восьмые). Представитель группы вбирает карточку с заданиями.

Задание: 1 гр. - Изобразить тиканье часов с помощью музыкальных инструментов (метр).

2 гр. - Воспроизвести ритм хлопками.

3гр. - Придумать танцевальные движения под музыку.

а) Обсуждение в группе и исполнение.

б) Самооценивание и взаимооценивание уч-ся сразу после выступления с помощью смайликов.

в) При повторном слушании все группы исполняют одновременно.

Обратить внимание на слова:

«Очень всем часы нужны, мы их слушаться должны», «Понимать часы учись, без часов не обойтись».

- Послушав песенку часов, мальчик решил последовать их совету и с этой минуты начал всё делать по часам. Он быстро встал, оделся. Они с папой вовремя вышли из дома и успели в

театр на балет. А балет, между прочим, тоже был удивительный, он поставлен по сказке, в которой немалую роль в судьбе героини сыграли часы. Вспомните, в какой сказке часы напомнили героине о чём - то важном?

- Хотите и вы посмотреть этот балет?

Музыку к балету сочинил русский композитор С.С. Прокофьев.

2) «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» - просмотр фрагмента с 1. 30 мин. (3: 40 мин. – бой часов).

- Как звучали часы в музыке? Какое состояние, настроение передавали?
- Какими вы их представили большими или маленькими? Почему?
4. Обобщение: Видите, какую важную роль играет ритм в жизни человека. А помогают нам следить за ритмом – часы

( на доске - часы). И часы мне подсказывают, что время нашего урока подходит к концу.

Итог: Какое интересное слово мы сегодня узнали? (Ритм).
- Что такое ритм?  Где встречается?

-Какую роль играет ритм в музыке и в жизни? 

-Что произойдёт, если нарушить ритм жизни? 
- А что помогает следить за ритмом в жизни? (часы).
- А чего не может быть ни в музыке, ни в жизни без ритма?  (Движения).

Рефлексия. Вам понравились приключения Ритма?Что расскажете дома, друзьям?

Оценивание. Оцените свою работу на уроке: «палец вверх» - хорошо, «палец в сторону» - не все понятно, были трудности, «палец вверх» обеих рук - очень хорошо!

«Ритм – это самое главное ср-во выраз-ти.

Н.А. Римский-Корсаков

Учебник с. 37

«Бой часов»

«Часики идут»; бубен, маракасы;

- на доске написать 1гр.,2гр.,3гр.

- под ними поставить полученные баллы.

-Портрет

С. Прокофьева

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка»

часы