Программа "Доктор ЗОЖ"

Этап урока

Решаемые задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

№

Обобщенные классы задач

Краткая характеристика применяемых способов формирования УУД

Конструктор задач разного уровня сложности

Разработанные стажером по предложенному конструктору учебно-познавательные и учебно-практические задачи

1.

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний

- первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

- выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

- выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

Уровень воспроизведения:

-назовите основные части …;

- сгруппируйте вместе все …;

- составьте список понятий, касающихся …;

- расположите в определенном порядке;

- изложите в форме текста;

- вспомните и напишите …;

Уровень понимания:

-объясните причины того, что ...;

-опишите в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы …;

- постройте прогноз развития…;

- прокомментируйте положение о том, что…;

-изложите иначе (переформулируйте) идею о том, что …»

-приведите пример того, что (как, где) ...

2.

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

-использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам;

- установление аналогий и причинно-следственных связей;

- построение рассуждений, соотнесение с известным;

- выдвижение новых идей;

- создание или исследование новой информации, преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст и т.п.

Уровень применения:

-изобразите информацию графически;

- предложите способ, позволяющий …;

- сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…;

- сравните … и …, а затем обоснуйте…;

- проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий…;

- проведите презентацию…;

-рассчитайте на основании данных о…

Анализ:

- раскройте особенности ..;

- проанализируйте структуру… с точки зрения ...;

- составьте перечень основных свойств, характеризующих с точки зрения …;

- постройте классификацию на основании …;

- сравните точки зрения … и … на …;

-выявите принципы, лежащие в основе…

3.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем или проблемных ситуаций

- принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения;

- создание объекта с заданными свойствами;

- установление закономерностей или «устранения неполадок» и т.п.

Синтез:

-предложите новый (иной вариант) …;

- разработайте план, позволяющий (препятствующий)…;

-найдите необычный способ, позволяющий…;

- придумайте игру, которая …;

- предложите новую (свою) классификацию …;

Оценка:

-ранжируйте и обоснуйте…;

- выскажите критические суждения о ...;

- оцените возможности… для ...

4.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

- совместная работа в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат.

Синтез:

- напишите возможный сценарий…;

-изложите в форме… свое мнение (понимание)…;

- придумайте игру, которая ...;

- подготовьте презентацию….;

-ранжируйте и обоснуйте…;

- подготовьте инструкцию по выполнению задания на …;

- подготовьте отчет о ...;

- подготовьте рекламу об изученном …

5.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

- создание письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т.п.).

Синтез:

-определите, какое из решений является оптимальным для…;

- оцените значимость… для …;

- определите возможные критерии оценки …;

- проведите экспертизу состояния …;

- сформулируйте и обоснуйте гипотезу о …;

- подготовьте письменное заключение на … с подробной аргументацией.

6.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции

- планирование этапов выполнения работы;

- отслеживание продвижения в выполнении задания;

- соблюдение графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов;

- распределение обязанностей и контроля качества выполнения работы.

Оценка:

- выполните задание ... с выделением каждого шага (элемента);

- оцените «стоимость» задания в баллах (один шаг – 1 балл);

- подготовьте на карточке похожее задание;

- выполните его пошагово;

- оцените «стоимость» задания в баллах;

- предложите карточку с заданием для соседа по парте;

- оцените правильность его выполнения;

- поставьте оценку за его выполнение.

7.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

- самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий;

- выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания;

- самостоятельная постановка учебных задач (что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т.п.).

Самостоятельная постановка учебных задач: на основе предыдущего алгоритма:

-подготовьте задание с новыми элементами;

- выполните его пошагово;

- оцените «стоимость» задания в баллах;

- поставьте себе оценку за задание и его выполнение.

8.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок

- выражение ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях;

- аргументация (пояснение или комментарии) своей позиции или оценки.

Дайте оценку:

- событию …;

- ситуации ...;

- позиции литературного героя (...);

- точки зрения ученого на …;

- событию политической жизни страны…;

- своего поведения при …

Аргументируйте свою позицию или оценку.

9.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ - компетентности учащихся

- самостоятельное приобретение и перенос знаний;

- сотрудничество и коммуникации;

-решение проблем и самоорганизация;

- рефлексия и ценностно-смысловые ориентации;

- собственно навыки использования ИКТ.

Создайте собственную презентацию с использованием мультимедийных технологий:

- об истории открытия ...;

- о жизни ученого …;

- о современных технологиях;

- о явлениях природы …;

- о поисках героем … смысла жизни.