Программа развития учреждения дополнительного образования

Согласовано

На методическом совете

Протокол № ______

«___»_________2016г.

Утверждено:

Директор БОУ ДО города Омска « ДТ «Кировский»

_________Т.А. Рогачева

«____»________2016г.

Программа развития

БОУ ДО города Омска Дома творчества «Кировский»

на 2016-2021 годы

Омск, 2016г

Разделы Программы

I. Паспорт Программы…………………………………………………….3-5

II. Пояснительная записка………………………………………………….6

Историческая справка………………………………………………..6

III.Проблемно-ориентированный анализ………………………………….7

3.1 Особенности образовательного процесса………………………….7-10

3.2 Общие сведения о контингенте…………………………………….11

3.3 Дислокация…………………………………………………………12-14

3.4 Характеристика педагогического коллектива…………………….15

3.5 Результативность деятельности……………………………………17

3.6 Модель выпуника……………………………………………………18

IV. Материально-техническая база……………………………………….19

V. Социальное партнерство……………………………………………20-24

5.1 Характеристика социума……………………………….

5.2 Социальный запрос на образовательные услуги…….

VI. Основные достижения и проблемы учебно-воспитательной работы с учащимися…………………………………………………………………..26-44

6.1 Анализ воспитательной работы

6.2 Детские общественные организации

6.3 Инновационная деятельность

VII.Противоречия и проблемы……………………………………… 45-46

VIII. Концептуальные основания Программы…………………… 47-48

Цель и задачи Программы.

IX. Ожидаемые результаты……………………………………………..49

Х. Реализация Программы развития…………………………………49-51

ХI.Этапы развития……………………………………………………….51

Критерии и показатели эффективности реализации программы…….52-55

9. Приложения……………………………………………………………56-65

8. Литература………………………………………………………………..66

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.Наименование Программы	Программа развития БОУ города Омска ДОД Дома творчества «Кировский» на 2016-2021 годы
2. Основание для разработки Программы	Основные программные документы: Конституция РФ; Конвенция ООН о правах ребенка; Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «санитарно - эпидемологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» ( утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года №41); Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844; Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей. (Приложение к Информационному письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки от 19.10.2006 №06-1616). Устав БОУ ДО ДТ «Кировский».
3. Заказчик Программы	Департамент образования города Омска Педагоги БОУ ДОД города Омска ДТ «Кировский» Родители Учащиеся
4. Разработчик	Рабочая группа БОУ города Омска ДОД Дома творчества «Кировский» приказ №….. ….от …………………..
5. Цель Программы	Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентоспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.
5. Задачи Программы, важнейшие целевые показатели	Совершенствовать научно-методическое сопровождение образовательных программ дополнительного образования для детей с особыми образовательными потребностями Обеспечить разработку и внедрение эффективных методик, инновационных технологий, учебных программ и форм работы с одаренными детьми; Продолжить реализацию вариативных моделей подготовки и повышения квалификации педагогических работников на основе сетевых форм и модульных программ, индивидуальных образовательных программ и стажировки на базе ресурсных центров Способствовать достижению целевых показателей охвата детей дополнительными образовательными программами; Создать условия для развития воспитательного потенциала учреждения; создать систему воспитательной работы; усилить воспитательный потенциал занятий; формировать и закрепить традиции Дома творчества. Развивать дополнительные общеобразовательные программы в рамках проекта отдыха детей и их оздоровления; Создать условия для внедрения профессионального стандарта педагога дополнительного образования, как инструмента повышения результативности их педагогической деятельности; Обеспечить условия для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей в сфере дополнительного образования детей; Продолжить работу по развитию общественно-государственного партнерства в сфере дополнительного образования; разработать оптимальное сочетание базового и дополнительного образования; обеспечить условия поэтапного перехода к ФГОС. Укреплять имидж Дома Творчества, пропагандировать возможности ребенка средствами дополнительного образования. Совершенствовать систему управления учреждением: укрепить горизонтальные и вертикальные связи между всеми управляющими звеньями; совершенствовать систему самофинансирования.
6.Сроки и этапы реализации Программы	Период: с сентября 2016 по май 2021 года 1-й этап – 2016 -2017 уч. год - подготовительный (разработка, принятие и внедрение Программы). 2-й этап – 2017-2020 гг. - основной (реализация Программы). 3-й этап - 2020-2021 гг. - заключительный (подведение итогов и анализ работы по реализации Программы).
7. Исполнители Программы	Педагогический коллектив ДТ
8. Источники финансирования	Бюджетные и внебюджетные средства.
9.Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях. Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей. Сохранение и развитие сети детских объединений. Повышение эффективности системы управления в учреждении. Улучшение качественного состава кадров Дома детского творчества. Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе ДТ. Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование здорового образа жизни. Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса ДТ. Укрепление материально-технической базы учреждения.
10. Система организации контроля за исполнением Программы	Исполнители представляют текстовой отчет по реализации Программы заказчику – управлению образования администрации города Омска. Дата представления отчетов заказчику – ежегодно до 1 июня.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительное образование – сложная и динамичная социальная структура.
В учреждении Дома детского творчества взаимодействуют педагоги, учащиеся и родители, они имеют самый различный образовательный, культурный и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

В 2016 – 2021 годах системе образования предстоит работать в новых организационных и нормативно-правовых условиях, определенных приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации.

Федеральные программы развития системы образования определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности учащихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самоопределение и организация творческого труда, социализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.

Одна из главных приоритетных задач образования - формирование подрастающего поколения, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Это возможно при приведении всего образовательного процесса в определенную систему.

Поэтому Дом детского творчества способен предложить самые различные уровни дополнительного образования, в зависимости от направленности в котором желает развиваться ребенок, с учетом состояния здоровья, запросов родителей, которые в настоящее время все больше и больше приходят к выводу о необходимости получения образования, соответствующего современным социально-экономическим условиям.

2.1. Историческая справка.

Учредителем Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей « Дом творчества «Кировский» является отдел образования Администрации г. Омска.

Бюджетно6е образовательное учреждение города Омска дополнительного образования «Дом творчества «Кировский» - многопрофильное учреждение дополнительного образования, представляющее спектр образовательных услуг для детей и подростков округа.

Учреждение прошло несколько этапов своего развития:

-1946 год – открыт Дом пионеров Кировского района г. Омска;

-1999 год – переименован в Дом детского и юношеского творчества Кировского округа г. Омска

-2005год – получает название «Дом детского (юношеского) творчества «Кировский».

2016 од - БОУ ДО города Омска «Дом творчества «Кировский»

Учреждение осуществляет образовательную деятельность на основе документов, регламентирующих деятельность учреждений дополнительного образования:

Конституция РФ;

Конвенция ООН о правах ребенка;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СанПиН 2.4.4.3172-14 «санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» ( утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года №41);

Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844;

Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей. (Приложение к Информационному письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки от 19.10.2006 №06-1616).

Устав БОУ ДО ДТ «Кировский».

Тип: образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Вид учреждения: Дом творчества

Адрес: 644119 г. Омск, Лесной проезд 6

Тел .: 71-62-10

E-mail: [email protected]

Официальный сайт: http://artdomik55.ucoz.ru

III. Проблемно-ориентированный анализ состояния

учебно-воспитательного процесса.

3.1. Особенности образовательного процесса

Деятельность ведется на основании образовательной программы учреждения, целью которой является создание условий для обогащения личностного опыта воспитанников, в решении задач, связанных с познанием, социальной адаптацией и творческой деятельностью.

Название направления	Число объединений	Количество детей в них	Количество программ	Характеристика образовательных программ
Название направления	Число объединений	Количество детей в них	Количество программ	Типовая	Модифи- цированная	Экспериментальная	Авторская (подтвердить документами)
Научно-техническая	10	92	4	0	4	0	0
Спортивно-техническая	2	17	1	0	1	0	0
Эколого-биологическая	4	52	1	0	1	0	0

Социально-педагогическая	68		992			15		0		15		0		0
Военно-патриотическая		3		42	2		0		2		0		0
Физкультурно-спортивная		29		350	11		0		11		0		0
Художественно-эстетическая		96		1260	28		0		28		0		0
Итого:		212		2805	62		0		62		0		0

Педагогическим коллективом Дома творчества реализуется 62 дополнительных образовательных программы по следующим направлениям образовательной деятельности

Уровни образовательных программ

Образовательные программы педагогов дополнительного образования детей не являются традиционными моделями передачи знаний, умений и навыков, а предоставляют собой педагогические технологии развития и становления личности, механизма ее самореализации, при этом учитывается 3 уровня результативности образовательного процесса. Реализация образовательной модели Дома детского творчества включает в себя три основных образовательно-развивающих уровня. Каждый из уровней соответствует определенной степени обучения.

Первый уровень – включает образовательно-познавательные программы, возраст детей от 6-10 лет. Программы реализуются в доступных формах организационно-массовой деятельности и работе объединений по интересам, обеспечивая широкий охват детей. Уровень освоения данных программ предполагает удовлетворение познавательных интересов ребенка, расширение информированности в данной образовательной области, формирование интереса, а также приобретение первоначальных умений и навыков, что готовит деятельностно - практическую базу для творческих способностей, склонностей и дарования детей. Это первое знакомство ребенка с Домом детского творчества. Задача педагогов – создать мотивацию выбора конкретного вида деятельности, организовать проявление интереса к занятиям.

Второй уровень – включает образовательные программы, направленные на освоение определенного вида творческой деятельности. Этот уровень предполагает развитие компетентности в данной образовательной области, сформированности навыков на уровне практического применения. На втором уровне реализуется образовательно-развивающая деятельность с детьми, у которых уже сформировался интерес к определенному виду деятельности и приобретены первоначальные знания, умения и навыки. На этом уровне у детей присутствует более глубокая внутренняя мотивация к изучению выбранного вида творческой деятельности. Это способствует успешности обучения, развитие устойчивой мотивации к познанию и творчеству детей в других жизненных сферах, целостному, личностному и социальному развитию ребенка. Педагогами создаются условия для самостоятельного поиска дополнительных знаний в интересующей учащихся области, отработки приобретенных умений и навыков.

Третий уровень – включает в себя образовательные программы углубленного изучения и специализированной направленности, предполагающих выстраивание индивидуальной траектории дальнейшего личностного, творческого, культурного самоопределения каждого участника образовательного процесса. Учащиеся должны пройти все уровни обучения от первого до третьего, так как без базы основных знаний невозможен результат, а именно разработка собственных проектов на основе приобретенных знаний, умений и навыков.

В Доме детского творчества реализуются модифицированные дополнительные образовательные программы. Все программы отражают педагогическую позицию и содержание системы образовательных услуг для учащегося, реализация которых в профессиональной деятельности гарантирует развитие личностных качеств участников образовательного процесса средствами определенного учебного предмета. Образовательные программы, как правило, составляются и корректируются при апробации. Также дополнительные образовательные программы и учебно-тематические планы определяют профиль, направление работы студии и объединения по интересам и показатели знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть каждый учащийся в результате освоения программы. Для выявления уровня обученности руководителями студий и объединений проводится диагностика уровня знаний, умений, навыков на начальном этапе (на 15 сентября) на середину учебного года (на 15 января) и в конце учебного года (на 15 мая). Формы проведения диагностики – собеседование, анкетирование, тестирование, участие в конкурсах, выставках, фестивалях, концертах, показательных выступлениях.

Учебные планы и программы составляются исходя из педагогической нагрузки, в зависимости от возраста детей с учетом уровня их подготовки на 1-5 лет.

Образовательные программы составлены с учетом требований к разработке образовательных программ (письмо Министерства образования), содержание программ обусловлено социальным заказом родителей и детей, направлены на развитие целевого выбора личности.

К основным ведущим видам потребностей относится:

Творческие потребности, обусловленные как желание родителей развить индивидуальные способности детей, так и стремлением детей к самореализации в избранном виде деятельности.
Познавательные потребности детей и родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования.
Коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми и педагогами.
Досуговые потребности детей различных возрастных категорий, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.
Формирование социальных навыков, необходимых для развития и становления здорового жизненного стиля и образа жизни молодого поколения.

Основной формой работы является занятие продолжительностью 45 минут у учащихся 7-18 лет, у дошкольников –30 минут.

Объединения работают по утвержденным образовательным программам и расписанию. Наполняемость объединений зависит от количества часов образовательной программы. Обучение проводится соответственно утвержденному расписанию в рабочие и выходные дни по следующим направлениям:

Художественной самодеятельности
Спортивно-техническое
Художественного творчества.
Социально-педагогическое.

Длительность обучения в объединениях, студиях дома детского творчества отражена в образовательных программах объединений.
Образовательный процесс дома детского творчества сочетает разные типы занятий: групповые, индивидуальные, практические, творческие и т.д.

Часто используются нетрадиционные формы проведения занятий: соревнования, конкурсы, турниры, фестивали, занятия-путешествия, выставки и т.д.

3.2. Общие сведения о контингенте учащихся:

Учебный

год

Всего обучающихся

По полу

По возрасту

По годам обучения

5-6

7-10

11-14

15-18

1 год

2 год

3 год

Более 3 лет

2015-2016

2841

1156

1685

1293

984

436

128

1672

534

366

269

3.3.Дислокация

							Детское объединение	База занятий								Кол-во групп									Кол-во детей
Научно-техническая направленность
						«Бумагопластика»							Дом творчества									4									42
						Дизайн студия							СОШ№144									3									25
						Дизайн студия							СОШ№28									1									7
						«Авиамоделизм»							СОШ№28									2									18
	итого																							10									92
	Художественно – эстетическая направленность
					Вокально-хореографический ансамбль «Веснянка»					ПМК «Мечтатель»														4									64
					Театральная студия «Завалинка»					Школа № 144														3									39
					Фольклорный ансамбль «Скоморошина»					Школа № 34														2									25
					Фольклорный ансамбль «Скоморошина»					Гимназия № 26														2									25
					Фольклорный ансамбль «Скоморошина»					Школа № 28														2									22
					Ансамбль фольклорной музыки «Потешки»					д/д № 4														3									37
					Ансамбль фольклорной музыки «Потешки»					Гимназия № 26														1									15
					Школа гитаристов					«Ровесник»														5									57
					Хореографический коллектив «Вдохновение»					Школа № 33														4									57
					Класс гитары					Школа № 28														6									90
					Музыкально-театральная студия «Ирония»					Школа № 28														2									27
					Ансамбль эстрадного танца «Антарес»					Школа № 135														6									78
					Хореографический коллектив «Орнамент»					ПМК «Радуга»														6									81
					Хореографический коллектив «Радость»					«Ровесник»														4									48
					Хореографический ансамбль «Самоцветы»					Школа № 28														6									87
					Театральная студия «Семицветик»					Школа № 34														2									30
				«Радуга»-ИЗО					БОУ СОШ №34														2									30
				«Радуга»-ИЗО					«Ровесник»														2									22
				«Семицветик»-ИЗО							Детский сад № 169								5									75
				Театр моды «Алиса»							МУК «Иртыш»								5									59
				«Истоки»-ДПИ							«Радуга»								7									79
				«Родничок»-ДПИ							«Ровесник»								4									45
				«Рукодельница»-ДПИ							Дом творчества								5									64
				«Сибирские узоры»-ДПИ							Школа № 74								3									37
				«Школа ремесел»-ДПИ							БОУ СОШ №34								2									27
				«Школа ремесел»-ДПИ							«Ровесник»								3									40
		итого																			96									1260
		Физкультурно-спортивная направленность																																1		10
				«Цирковая студия»								КДЦ «Иртыш»								2									27
				«Традиционное карате»								БОУ СОШ №54								3									39
				«Традиционное карате»								Клуб «Its time»								2									20
				«Киокушинкай карате»								БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский»								3									40
				«Киокушинкай карате»								БОУ СОШ № 79								1									12
				«Киокушинкай карате»								БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский»								3									30
				«Версия»								СОШ№11								3									39
				«Велнесс»								БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский»								1									10
				«Традиционное карате»								БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский»,								2									30
				«Традиционное карате»								СОШ№11								3									34
				«Боевое искусство. Кик-боксинг»								БОУ СОШ № 81								3									37
				«Боевое искусство. Кик-боксинг»								БОУ СОШ № 60								1									12
				«Боевое искусство. Кик-боксинг»								БОУ СОШ № 30								2									20
		итого																			29									350
		Спортивно-техническая направленность																																	Дом творчества		2	30
				«Авиамоделизм»											СОШ№28				2									17
		итого																			2									17


			Эколого-биологическая направленность
				Экология растений и творчества										СОШ№10			2									30
				Экология растений и творчества										СОШ№36			2									22
			итого															4									52
			Военно- патриотическая направленность
				Орлята России										Лицей №137			1									15
				VМеткий стрелок										СОШ№10			2									27
			итого															3									42
			Социально-педагогическая направленность
				Светофорик										Лицей №137			1									12
				«Знайки»										Лицей №149			3									39
				«Праздник»										СОШ№28			2									227
				«АВС клаб»										СОШ№34			3									45
				«Юный журналист»										СОШ№144			2									24
				Студия раннего развития «Муравьишка»										Дом творчества			51									765
				Д/о «Развитие речи»										СОШ №28			1									10
				д/о «Бумажная пластика»										СОШ№ 28			1									10
				д/о «Речевичок»										СОШ №142			4									60
			итого															68									992
			Всего по учреждению															212									2805

Количество учащихся, занимающихся на базе образовательных учреждений составляет большую часть от общего количества учащихся. Объективной причиной данного соотношения является то, что здание предоставленное учреждению в 2014-2015 учебном году очень маленькое, наблюдается острая нехватка учебных кабинетов, что не позволяет разместить все детские объединения.

3.4. Характеристика педагогического коллектива:

Всего пед.

работников

По полу

По возрасту (лет)

Аттестация педагогов

Педагогический

стаж работы

Штат

Совм

20-

30-40

До - 55

Свыше 55

б/к

высшая

На соответствие

От 1 до 3

До 5

До 10

До 15

Свыше 15

Свыше 20

3.5 Уровень квалификации педагогического коллектива.

Образовательный уровень педагогического коллектива.

Диаграмма №1 Уровень образования

Анализ кадрового состава показывает, что 76% педагогов имеет высшее образование, среднее профессиональное –15%, не законченное высшее- 6%.. Данные свидетельствуют о высоком образовательном и профессионально уровне сотрудников.

Диаграмма №3По возрасту

По возрасту работники Дома творчества распределяются следующим образом:

возраст значительной части педагогов 58% -педагоги предпенсионного и пенсионного возраста (44% и 14%), 14% - категории 30-40 лет и до 30 лет –20%.

Диаграмма №2

Квалификационная категория

педагогического коллектива.

Анализ педагогического коллектива по квалификационной категории показывает, что на сегодняшний день 82,1% педагогических кадров имеют квалификационные категории:

Их них 23,9% - высшая категория, 25,4% - 1 категория, 32,8 – 2 категория и 17,9% без категории (имеют разряды)

Эти данные говорят о высоком профессиональном мастерстве педагогов ДТ и необходимости пополнения педагогического коллектива молодыми кадрами. Диаграмма №4 Диаграмма №5

Состав педагогического По гендерному составу

коллектива по стажу

66% педагогов имеет стаж работы более 15 лет, до 10 и до 5 –14%, до 15 лет – 6%. Эти данные свидетельствуют о наличии большого опыта сотрудников и их профессионализма.

Большинство сотрудников - женщины, что характерно для всей системы образования.

Педагогический коллектив пополняется молодыми специалистами, что способствует обновлению педагогических кадров, т.к. молодые педагоги - потенциал развития Дома творчества.

Таким образом, в ДДТ оптимальный возрастной состав педагогов, большинство педагогического состава педагогов имеют достаточный уровень профессионализма и опыт.

Педагогические работники, имеющие почетные звания, государственные награды: Почетная грамота МО РФ

№ п/п	Ф.И.О.	Почетное звание, награда	Год присвоения
1	Рогачева Татьяна Аркадьевна	Почетный работник общего образования РФ	2000
2	Кучеренко Людмила Ивановна	Почетная грамота МО РФ	2011
3	Спиридонова Наталья Александровна	Почетная грамота МО РФ	2002
4	Торопчин Олег Васильевич	Почетная грамота МО РФ	2002
5	Терещенко Елена Геннадьевна	Почетная грамота МО РФ	2012
6	Каликина Татьяна Борисовна	Почетная грамота МО РФ	2013
7	Шмакова Людмила Егоровна	Почетный работник общего образования РФ	2013
8	Николаенко Леонид Андреевич	Отличник народного просвещения	1989
9	Глухов Юрий Викторович	Почетная грамота МО РФ	2007
10	Рожкова Нина Ивановна	Почетный работник общего образования РФ	1999
11	Сакута Владимир Викторович	Почетная грамота МО РФ	2014

3.6. Результативность деятельности ОУ:

Профессионализм и творческий подход педагогического коллектива к образовательному процессу, благоприятный климат способствуют достижению учащимися высоких результатов не только в масштабах района, но и областном, региональном, Всероссийском и Международном уровнях.

Уровень мероприятий	2015-2016
Уровень мероприятий	Количество участников	Количество побед
Муниципальный региональный	727	248
Всероссийские международные	374	142
Всего участников	1101	390

В основе организации образовательного процесса ДД(Ю)Т лежат идеи личностно-деятельностного подхода (Е.В.Бондаревская, О.С. Газман, И.А.

Зимняя, В.В.Сериков, И.С.Якиманская). В соответствии с этим подходом считаем приоритетной в процессе образования личностно-смысловую сферу. Деятельность педагогов направлена на включение личного опыта учащихся в образовательный процесс, признание ценности взаимодействия субъектов образовательного процесса. Происходит смещение акцентов с передачи знаний на овладение детьми способами самостоятельной деятельности в процессе образования, принятия решений в ситуации выбора, развития способности прогнозировать его последствия и нести ответственность за свой выбор.

Основой концепции образовательной программы учреждения выступает идея обогащения личностного опыта воспитанников в образовательном процессе –осмысленного субъектом опыта поведения в жизненной ситуации, которая требует приложения его потенциала, его проявления как личности.

Образовательный процесс ДТ ориентирован на образ выпускника, обладающего следующими характеристикам

3.7. Модель выпускника

ПСИХИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА

ВЫПУСКНИК

инициативность
трудолюбие
уверенность в себе
мотивация достижения успеха
чувство долга, ответственности
чувство полноценности
дисциплинированность
желание и способность иметь собственное мнение
коммуникативность
доброжелательность
активность
толерантность
профессиональное самоопределение
социальная зрелость
самореализация

- внимание,

- память,

- мышление;

- логическая память;

- способность к познанию;

рефлексия;
логическая память
абстрактное, теоретическое мышление
интеллектуальность
умение анализировать
самоконтроль
самостоятельность

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

-овладение знаниями, умениями, навыками по образовательным программ;

-умение анализировать и оценивать уровень мастерства как собственного, так и окружающих;

-умение осуществлять защиту и поддержку своего коллектива;

*высообразованный, нравственный, предприимчивый;

*способен самостоятельно принимать решения в ситуациях выбора и нести за них ответственность;

*способен к сотрудничеству, взаимодействию с другими людьми в различных видах деятельности;

*способ ен самостоятельно осуществлять познавательную творческую, исследовательскую деятельность;

*способен к саморазвитию, самоопределению, самореализации на основе личностного опыта;

*обладает мобильностью, динамизмом , готовностью к конструктивному решению проблем;

IV. Материально-техническая база

Материально-техническая база учреждения не является достаточно оснащенной. Основные проблемы учреждения: нехватка учебных кабинетов для занятий детских объединений, персональных компьютеров с выходом в интернет.

Занимаемое здание общей площадью 571.7кв.м и 2 филиала площадью 351.8 и 270.5кв.м

Учебных кабинетов – 8

Спортивных залов – 2

Танцевальных залов - 2

Кабинетов административногоназначения-2

Деятельность осуществляется на базе 18 образовательных учреждений (школ и гимназий) округа

Материально-техническое и финансово-хозяйственное оснащение образовательного процесса осуществляется согласно требованиям, предъявляемым к учреждению дополнительного образования детей. Все учебные классы оборудованы необходимой мебелью, которая обновляется по мере возможности. Освещение и оборудование кабинетов соответствует требованиям и обеспечивает нормальные условия для работы. Техническое оснащение представлено музыкальной аппаратурой, мультимедийной установкой…..

Материально-техническая и финансово-хозяйственная деятельность направлена на реализацию уставных задач в соответствии с действующим законодательством .

Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам, предъявленным к образовательному учреждению: помещения свободные, просторные, большие окна оснащены форточками, что способствует регулированию температурного режима. Освещение соответствует нормам, установленным Госстандартом(СанПином). Графики уборки и проветривания помещений соблюдаются.

3.7. Характеристика социума.

Дом творчества находится на левом берегу Иртыша в районе новостроек. Округ очень растянут по территории и делится на старый Кировск и левый берег. На левом берегу Дом творчества единственное учреждение дополнительного образования, оказывающее бесплатные образовательные услуги.

Информированность субъектов образовательного процесса осуществляется через средства массовой информации, информационные стенды, отчетные концерты.

К хорошим результатам следует отнести крепнущие связи с социумом:

- центр «Сударушка»,

- Совет ветеранов (округ. Город)

-общественная организация «Сироты войны»,

-общественная организация «Ветераны Афганистана» (округ, город)

-Администрация КАО,

-КТОС,

-школы округа.

-корейский культурный центр.

Связи реализовывались через совместно проводимые мероприятия и иные виды деятельности.

№ п/п	Субъект взаимодействия	Направление, содержание совместной деятельности	Результат
1	Омский городской общественный благотворительный Фонд «Развитие»	Участие в реализации проекта «Любимый город в картинках	Участие в выставке, установление отношений сотрудничества
2	Омский экономический институт	Участие в конкурсе прикладного искусства	Участие в выставке, установление отношений сотрудничества
3	«Дом детского творчества» ЛАО	Участие в открытии детской площадки в ЛАО	Установление отношений сотрудничества
4	Министерство образования омской области	Участие в церемонии награждения победителей конкурсов профессионального мастерства педагогов омской области	Выступление, установление отношений сотрудничества
5	Концерт, посвященный профессиональному празднику работников жилищно – коммунального хозяйства	Участие в церемонии награждения победителей конкурса «Лучший по профессии»	Выступление, установление отношений сотрудничества
6	Администрации БОУ «Центра творческого развития и гуманитарного образования»	Участие в церемонии вручения денежных поощрений Губернатора Омской области;	Выступление, установление отношений сотрудничества
7	Концерт, посвященный 100 – летнему юбилею водоканала.	участие в концерт;	Выступление, установление отношений сотрудничества
8	Концерт, посвященный 70 –летию Победы, КДЦ «Иртыш»	Участие в проведении праздника посвященному «70 –летию Победы»	Выступление, установление отношений сотрудничества
9	Концерт, посвященный 90 – летнему юбилею городской больницы.	Участие в творческой поддержки здравоохранения;	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Концерт, посвященный открытию городского аквапарка на улице Завертяева	Участие в поддержке городских проектов по благоустройству.	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Творческого объединения «Сказ»	участие в церемонии награждения победителей конкурса «Я люблю Омск»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», ПМК «Мечтатель»	Концертная программа, посвященная дню открытых дверей	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Музей им. Врубеля	Отчетный концерт «Школа гитаристов»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 135	Концертная программа, посвященная Дню знаний	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник»	Концертная программа «Осенний листопад»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Музей им. Врубеля	Участие в программе Г. Новиковой	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», ПМК «Мечтатель»	Концертная программа, посвященная Дню пожилого человека	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 36	Участие в Юбилейном концерте	Выступление, установление отношений сотрудничества
	ДК. им Дэержинского	Концертная программа, посвященная Дню матери	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 144	Спектакль «Вредные советы»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», ПМК «Мечтатель»	Концертная программа, посвященная Дню матери	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 28	Концертная программа для ветеранов	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 26	Концертная программа для ветеранов	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Коммунальник»	Концертная программа для ветеранов	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 12	Концертная программа для ветеранов	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 144	Спектакль «Красная шапочка»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 144	Спектакль «Семь морозов»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 144	Спектакль «Царевна - лягушка»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», ПМК «Мечтатель»	Новогодние и рождественские программы	Выступление, установление отношений сотрудничества
	ОМЦ «Химик»	Новогодняя программа «В гостях у Деда Мороза»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 28	Новогодняя сказка по мотивам русских народных сказок	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», ПМК «Мечтатель»	Концертная программа, посвященная 8 марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	ОМЦ «Химик»	Концерт ко Дню студента	Выступление, установление 34отношений сотрудничества
	ОМЦ «Химик»	Концертная программа для детей-инвалидов	Вы35ступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», «Мечтатель»	Концертная программа «Во славу Отечества»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Мечтатель»	Посещение музея боевой и трудовой славы	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 135	Концертная программа, посвященная Дню защитника Отечества	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Дом офицеров	Концертная программа, посвященная 8 Марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 12	Концертная программа, посвященная 8 Марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 47	Концертная программа, посвященная 8 Марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Дворец Молодежи	Концертная программа, посвященная 8 Марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Детский дом № 4	Концертная программа, посвященная 8 Марта	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Концертный зал	Отчетный концерт	Выступление, установление отношений сотрудничества
	«Ровесник», «Мечтатель»	Отчетный концерт	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Дворец им. Малунцева	Отчетный концерт «Самоцветы»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	ТК Континент	Концертная программа	Выступление, установление отношений сотрудничества
	ОМЦ «Химик»	Участие в спектакле «Аленький цветочек»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	Музей им. Врубеля	Новогодняя программа «Новый год по всей планете»	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 33	Отчетный концерт	Выступление, установление отношений сотрудничества
	БОУ СОШ № 33, 135	Концертная программа, посвященная Последнему звонку	Проведение, установление отношений сотрудничества
	СКЦОП «Авангард» «Первенство Омской области по кикбоксингу раздел «фул контакт»	соревнование	Выступление

Нужно отметить трудности, с которыми столкнулся Дом творчества в данном учебном году.

Это сложный переезд в зимнее время в другое здание, отсутствие зала для мероприятий в данном здании. Дом творчества потерял два музея, которые активно участвовали в воспитательном процессе . Все это значительно усложнило воспитательный процесс.

В следующем учебном году необходимо развивать патриотическое направление воспитательной работы. Необходимо развивать данное направление воспитательной работы как основное. Это требование времени. Воспитание гражданина и патриота - наша задача. Эта высокая миссия в деле воспитания подрастающего поколения сейчас на наш взгляд является основной в учреждениях дополнительного образования нашего уровня. В нашем учреждении это еще и традиция, над формированием которой работали многие педагоги Дома творчества. Развитие и укрепление связей с социумом так же является ценной традицией Дома творчества. В новом учебном году данную традицию необходимо расширять и укреплять. Такой подход поднимет рейтинг деятельности Дома творчества и укрепит его положение в социуме.

V. Социальный запрос на образовательные услуги

Педагогические цели формируются под влиянием социального заказа. Для дополнительного образования – это запросы детей и их родителей. В условиях учреждения дополнительного образования есть возможность предоставить ребёнку выбор своего индивидуального пути.

В 2010 году было проведено анкетирование родителей относительно социального заказа на дополнительные образовательные услуги.

.Диаграмма №1 Диаграмма №2

Анкетирование позволило выявить следующие моменты : по образовательному уровню 52% родителей имеют высшее образование;

по материальному положению 52% - уровень ниже среднего и 22% - средний уровень.

Диаграмма №3 Диаграмма №4

Результаты показывают, что основным мотивом выбора образовательного учреждения 37% по совету родственников и знакомых;

30% - сами когда-то занимались (переезд из старого Кировска)

25% - удобное место расположения (не надо везти, переходить дорогу и т.д.)

Информированность о работе учреждения – 50% от соседей

40% - от детей.

В данном случае наблюдается проблема недостаточной информированности социума о деятельности учреждения

Диаграмма №5 Диаграмма №6

А так же мы видим, что по оценке качества и результатов. оказанных образовательных услуг, родители удовлетворены на 35 и 45%. Но в своих предложениях отмечают улучшение материально-технической базы – 75% и введения инновационных форм обучения – 25%.

Отсюда выделяется еще одна проблема – расширение спектра образовательных программ, связанных с введением телекоммуникационных проектов, инновационных форм обучения и улучшения материально-технической базы учреждения.

5.1 анализ результатов воспитания учащихся.

На конец 2015-2016 учебного года 4 детских коллектива Дома творчества имеют звание «Образцовый детский коллектив»

Основным показателем успешной работы педагогов в образовательном процессе являются высокие результаты учащихся.

Высокий профессионализм педагогов, грамотно организованная научно-исследовательская и воспитательная работа обеспечивают высокие результаты работы с воспитанниками учреждения.

Кризис в экономической, политической и социальной жизни страны не мог не отразиться на системе воспитания. Он поставил перед системой воспитания подрастающего поколения ряд важных проблем:

-идет болезненный процесс трансформации семьи .

-идут негативные демографические процессы ,

- 40 % семей после 5 лет брака распадается.

-большая загруженность матери и отца на работе и дома.

-материальная необеспеченность семьи

-семья практически отстраняется от воспитания детей( хотя потребность заниматься воспитанием у большинства родителей есть)

-налицо кризис педагогического образования и науки.

-кризис школы.

-дети не чувствуют постоянного контроля взрослых, мало участвуют в семейно-бытовом труде.

-дети часто сталкиваются с аморальным поведением, подвергаются соблазнам.

Ухудшилось положение детских внешкольных учреждений, в том числе учреждений дополнительного образования.

Система дополнительного образования, несмотря на переживаемый ею кризис, остается одним из важных институтов в развитии и воспитании и воспитании ребенка уже потому, что позволяет детям сделать выбор, руководствуясь своими интересами и запросами.

Воспитание в Д.Т «Кировский» рассматривается как социальное взаимодействие педагога и воспитанника, ориентированное на сознательное овладение детьми социального и духовного опыта, формирование у них социально значимых ценностей и социально адекватного поведения.

Воспитание представляет собой многофакторный процесс, т. е. Формирование личности происходит под влиянием семьи, образовательных учреждений, общественных организаций, СМИ, искусства, социально-экономических условий жизни и т. п.

Принципы воспитания-общие требования к воспитательному процессу, выражающиеся в нормах ,правилах, организации и проведении воспитательной работы.

Воспитательная работа в Доме творчества строится на следующих принципах:

-принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему.

-принцип опоры на положительные качества в личности ребенка.

-принцип воспитания в коллективе.

-принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

-принцип единства действий и требований к ребенку в семье, образовательном учреждении ,социуме.

-принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой.

-принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитания.

-принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности ( активности ) воспитанников.

В ДТ «Кировский» воспитательная работа велась на основании плана воспитательной работы на учебный год, планов воспитательной работы педагогов, согласно программе развития.

Концепция воспитательной системы Дома творчества выстраивается с ориентацией на модель воспитанника как гражданина, патриота, личности свободной, культурной, способной к саморазвитию.

Главной целью воспитательной работы является

- активизация и совершенствование воспитательного процесса в учреждении.

-формирование и развитие культурно –досугового, воспитательного пространства учреждения,

- повышение творческого потенциала обучающихся , обогащение личности детей , создание социального позитивного опыта детей

через систему воспитательных и культурно- массовых мероприятий .

Исходя из целей и задач и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления данной работы:

- гражданско- патриотическое,

-нравствнно - эстетическое,

-коммуникативное.

Подводя итоги воспитательной работы, следует отметить, что педагогический коллектив учреждения стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные задачи.

Гражданско – патриотическое направление.

В течение последних лет была проделана большая работа по этому направлению.

-познавательные программы по направлению деятельности музея «Слава Воинов России»,

-познавательны программы к Дню народного единства,

-встречи с ветеранами в рамках памятных дат,

-конкурсная программа « Моя конституция»

- акция «Открытка ветерану» к памятным датам

-акция «Письмо ветерану Белоруссии»

-праздничная программа к Дню единения с Белоруссией.

-конкурсы детских работ на данную тему,

- участие и проведение городского телекоммуникационного проекта «Свет победного мая»,

- активное сотрудничество с ветеранскими организациями округа и города.

-концертные программы, праздничные мероприятия для ветеранов.

Данные мероприятия гражданско- патриотической направленности способствовали воспитанию в детях высоких нравственных качеств: патриотизма , гражданственности, доброты . отзывчивости, чувства долга перед старшим поколением.

Данное направление является очень востребованным и актуальным на данном этапе становления личности обучающихся.

Нравственно - эстетическое направление

-концертная программа к Дню пожилого человека,

-конкурс чтецов «Живая классика»

-изготовление открыток и сувениров для ветеранов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

-праздничные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья,

-концертные программы , праздничные программы для родителей. Ветеранов.

Педагоги , активно работающие в этом направлении:

Нравственно- эстетическое воспитание способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей , дарований и талантов .Данное направление является одним из основных в воспитательной работе Дома творчества.

Коммуникативное направление.

- дни открытых дверей.

-праздничная программа «Осенний калейдоскоп»

-новогодние праздники для учащихся в том числе для детей – инвалидов.

-игровые программы для детей инвалидов,

-встречи с ветеранами ,интересными людьми,

-праздничные мероприятия в детских объединениях.

Воспитательная работа не может строиться без учета того., что индивидуальность ребенка формируется в семье. Родители наших воспитанников- активные участники каждого мероприятия и его спонсоры.

Продолжалась работа с трудными детьми. Дети активно привлекались в детские объединения Дома творчества, участвовали в мероприятиях. Проводилась диагностика степенью удовлетворенностью мероприятиями .Респонденты- дети, родители, педагоги. Методы- наблюдение, опрос. Результат излагался в справках.

К хорошим результатам следует отнести крепнущие связи с социумом:

- центр «Сударушка»,

- Совет ветеранов (округ, город)

-общественная организация «Сироты войны»,

-общественная организация «Ветераны Афганистана» (округ, город)

-Администрация КАО,

-КТОС,

-школы округа.

-корейский культурный центр.

Связи реализовывались через совместно проводимые мероприятия и иные виды деятельности.

В перспективе необходимо развивать патриотическое направление воспитательной работы. Необходимо развивать данное направление воспитательной работы как основное. Это требование времени.

Обязательно нужно расширять деятельность с детьми особой заботы .Это также является традицией Дома творчества.

Анализ деятельности учреждения показал, что за последние годы создана воспитательная система, способствующая самореализации и самовыражению как учащихся, так и педагогов, произошло внедрение в практику современных воспитательных технологий.

Анализ социума показывает, что большинство семей наших учащихся желают дать детям хорошее образование и воспитание, которое позволило бы им адаптироваться в экономически нестабильной сегодня социальной среде. Много в Доме творчества учащихся из малообеспеченных семей , в которых получение дополнительного образования на бесплатной основе рассматривается родителями (чаще из неполных семей) или лицами их заменяющими( обычно опекунами пенсионного возраста) как форма реальной социальной защищенности и справедливости.

Стратегическая цель воспитательной работы - исполнение социального заказа на воспитание социально активной личности гражданина и патриота.

Согласно социальному заказу воспитательная деятельность ДомаТворчества должна быть ориентирована на:

-организацию досуга,

-расширение круга общения,

-развитие творческих способностей учащихся,

-укрепление здоровья детей.

Воспитательная деятельность в перспективе имеет целью развитие нравственных основ социализации личности на основе традиционных ценностей российского общества и включает в себя два блока.

Воспитательный блок

Система воспитательных мероприятий Дома творчества, направленная на реализацию функций воспитания, а также на систему активного участия детей в социокультурных развивающих программах через:

-работу в творческих объединениях

-гражданско-патриотическое воспитание

-организацию воспитательного пространства.

Досуговый блок

состоит из следующих форм работы:

-разработка сценариев культурно-массовых мероприятий,

-организация и проведение праздников, театральных представлений, шоу-программ, конкурсов ,фестивалей ,выставок, смотров и т. д.,

-подготовка и проведение творческих вечеров ,встреч с интересными людьми,

-организация отдыха детей в каникулярный период.

Организация совместной коллективной досуговой деятельности – залог успеха в воспитании и личностном развитии ребенка, оказывает положительное влияние на развитие межличностных отношений ее участников. Каждому из них предоставляется статус лица, принимающего решение, и каждый заинтересован в результатах как своего собственного, так и общего труда. Возникает ситуация коллективного успеха, появляется реальная заинтересованность, как коллектива, так и каждого участника в процессе и результатах своих усилий.

Дополнительное образование рассматривается как «особый» тип образования, способного продемонстрировать уникальность своего назначения и методов работы. Выделилось три области повышенных образовательных запросов и потребностей детей, родителей, территориальных общностей и российского общества, которые могут правильно оценивать и технологически качественно решаться исключительно сферой дополнительного образования.

Уникальность Дома творчества состоит в следующих особенностях:

Дом творчества имеет дело со свободным временем ребенка, как временем развития растущего человека;

Дом творчества включает ребенка в разнообразные формы общения, общественные отношения, имеющие высокий культурно-социальный и воспитывающий эффект;

Дом творчества организует деятельность и мыследеятельность.

Предполагается ведение работы по 3 направлениям:

создание дружественных детям и подросткам воспитывающих сред ;

создание системы самоопределения и социально-культурной ориентации детей и подростков;

создание инфраструктур развития личности, детских и детско-взрослых общностей.

В развитии ребенка социокультурная досуговая деятельность имеет особую психолого-педагогическую ценность. В ней выражены все необходимые для полного формирования личности этапы: целеполагание, планирование, реализация намеченных целей, анализ и оценка результатов. Проведение досуга оказывает сильное воздействие на все стороны жизнедеятельности детей, приобщая их к освоению богатств духовной культуры, являясь областью раскованного общения и участия в самых разнообразных видах практической деятельности. Впечатления, переживания, содержание свободных дней и часов детства неоценимы для будущей взрослой деятельности.

Грамотно организованный отдых ребят – школа профилактики бездуховности, эмоциональной бедности, и интеллектуальной узости, практической ограниченности; школа профилактика правонарушений. Досуг – школа поддержки, одобрения и ободрения ребенка, так как победа ребенка в социокультурном отделе – это здоровье, добрые положительные эмоции, шансы реализоваться. Сегодня, как никогда, детям нужен досуг. Социокультурные программы – определение достаточно широкое, включающее в себя многообразие форм организации свободного времени детей и подростков. Эти программы проектируются для всех возрастных категорий детей – от дошкольников до подростков. Социокультурные программы делают установку на:

самосовершенствование,

соблюдение нравственных общечеловеческих ценностей,

социальную активность,

природу,

искусство, и т.д.

Социокультурная программа в большей степени, чем программы образовательные, демонстрируют физические, интеллектуальные, эмоциональные возможности ребенка. Если ведущим видам деятельности в образовательной программе является познавательная деятельность, то в досуговой программе ведущим видом становится игровая деятельность. Формы игровой деятельности в социокультурных программах чрезвычайно многообразны.

Разовая игровая программа, не требующая подготовки участников, когда ведущий включает детей в игру.

Конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, турнир и т.д.)

Праздник – особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, зрелищ, выставок, и т.д. Праздник обязательно рассчитан на активную подготовку к нему всех участников.

Одним из видов деятельности дома является Социокультурная программа, рассчитанная на воспитанников Дома тв., а также на жителей нашего округа. Она включает организацию и проведение массовых мероприятий различной тематики в соответствии со спецификой объединений Дома тв.(концерты, тем. вечера, встречи, конкурсы, спектакли, музыкальные гостиные, спортивные и игровые праздники и т.д.)

Направление объединения

Вид деятельности (мероприятие)

1.Музыкальные и театральные объединения

Концерты, праздничные программы , спектакли, семейные праздники, музыкальные гостиные, посещение театров, музеев, консерваторий, тематические вечера, участие в конкурсах.

2.ИЗО и ДПИ

Тематические выставки детских рисунков, персональные выставки педагогов, участие в конкурсах, посещение музеев.

3.Спортивные объединения

Игровые праздники, конкурсы, соревнования, турниры, олимпиады, весёлые старты

5.Социально-педагогические объединения

Экскурсии, посещения музеев, театров, тематические праздники, игровые развивающие программы

6.Культурологические объединения

Викторины, интеллектуальные игры, тематические праздники, конкурсы творческих проектов, семейные праздники, экскурсии, посещения музеев

7.Танцевальные объединения

Конкурсы, тематические праздники, танцевальные баллы, проведение аттестаций. Оценка достижений планируемых результатов воспитания и

социализации.

Динамика воспитательного процесса оцениваются по результатам мониторинга.

Цель оценки: выявление эффективных воспитывающих и развивающих видов организуемой деятельности для достижения высоких результатов и эффектов воспитания, развития и социализации учащихся.

При оценке достижений изучаются несколько основных предметов

диагностики:

- Личность самого обучаемого: динамика роста достижений обучающегося в том или ином виде деятельности, ценностные ориентации.

- Детский коллектив творческого объединения: сплоченность, комфортность

каждого ребенка в коллективе, принадлежность в коллективе, взаимоотношения,

характеристика коллектива со стороны ребенка.

- Профессиональные позиции педагога: отношение к инновациям,

профессиональные затруднения педагога, профессиональный рост, комфортность

педагога в коллективе.

- Сообщество родителей (основных заказчиков на образование и воспитание):

соотношение ценностных ориентаций родителей и обучающихся, отношение к Дому творчества, педагогам, руководителям, условиям и процессу обучения. Оценка достижений планируемых результатов воспитания и социализации

Наличие традиций.

Дом детского (юношеского) творчества «Кировский» учреждение дополнительного образования с длинной историей,

За период существования сложились следующие традиции:

Традиционные мероприятия:

Празднования Дня Учителя. Поздравления воспитанниками своих педагогов.
Проведение осеннего праздника, выставки рисунков на тему осени
Дети активно участвуют в работе Мастерской деда Мороза, активно участвуют в подготовки к Новому году.
Празднование Дня Рождения Дома Творчества.
Проведение Новогодних праздников в Доме Творчества.
Праздник на свежем воздухе «Рождественские гулянья»
Праздники, посвященный Дню Защитника Отечества.
Активная работа с Советом ветеранов округа, общественной организацией ветеранов Афганистана.
Праздник к 8 марта
Проведение конкурсной программы «Воспитанник года»
Проведение мероприятий к 9 мая.

5.2 Детская общественная организация Кировского административного округа города Омска действует с октября 1993 года. На сегодняшний день активными участниками являются 9 детских организаций КАО.

ДД(Ю) Т «Кировский» ( методист –координатор ДД в КАО Янчук Е.В.) в течение учебного года для актива детских организаций организовывала и проводила мероприятия , а так же семинары для вожатых округа.

Продолжается тенденция снижения нагрузки старших вожатых. На полставки работают почти все вожатые округа. Частая смена старших вожатых приводит к снижению результативности деятельности детских организаций. В течении учебного года для актива детских организаций и для вожатых проводились мероприятия ( Акция поделимся друг с другом добротой, Слёт для детских организаций, Инициативная волна, Подарок Воину Лидер 2015 окружной, городской, флэшмоб «Голубая лента» Марафон здоровья, Полотно Победы, Фестиваль Мы будущее России ).

I ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Более активное участие принимают в благотворительных акциях.

«Поделимся друг с другом добротой», включающая несколько направлений деятельности.

1) «Добрый шаг» – помощь детям с ограниченными возможностями.

2) « Братья наши меньшие» -патронаж брошенных животных и птиц.

В рамках этой акции в сентябре проводилась операция «Друг», заключающаяся в сборе кормов для питомцев Омской региональной общественной организации «Друг». В ходе акции так же были собраны подарки для детей-инвалидов студии для детей с ограниченными возможностями «Подсолнушек».

Школы, принявшие участие в благотворительной акции:

1.БОУ г.Омска «Лицей №149», БОУ г.Омска « Лицей№74», БОУ г.Омска «СОШ№97», БОУ г.Омска «СОШ№50», БОУ г.Омска «СОШ№10», БОУ г.Омска «СОШ№28», БОУ г.Омска «Гимназия№26»,. БОУ г.Омска «Гимназия №150»,. БОУ г.Омска «СОШ№55»

БОУ г.Омска «СОШ№54», БОУ г.Омска «СОШ№105», БОУ г.Омска «Лицей№145», БОУ г.Омска «СОШ»67», БОУ г.Омска «Гимназия№139», БОУ г.Омска «НОШ№35», БОУ г.Омска «СОШ№33»

Итого: участвовало 16 школ округа.

Не приняли участие школы: 11, 21, 34, 42, 47, 49, 53, 119, 135, 137, 140, 144, 151

ИТОГО: 13

Недостатком акции явилось:

Проблема с транспортом и вывозом корма.

В рамках долговременной акции «Витязи России» в феврале проводилась окружная благотворительная акция «Подарок воину».

В акции приняли участие:

1. БОУ г.Омска « Лицей№74», БОУ г.Омска «СОШ№97», БОУ г.Омска «СОШ№50», БОУ г.Омска «СОШ№10» , БОУ г.Омска «Гимназия №150», БОУ г.Омска «СОШ№55», БОУ г.Омска «СОШ»67», БОУ г.Омска «Гимназия№139», БОУ г.Омска «НОШ№35»

БОУ г.Омска «СОШ№33»

Итого: 10 школ

Снижение активности участия в акции послужило то, что в связи с переездом БОУ ДОД « ДД(ю)Т «Кировский» в другое здание, которое раньше осуществляло сбор и передачу посылок, вожатым школ приходилось самим отправлять посылки в воинскую часть. Все посылки были доставлены в 55/026 Мостовой батальон.

Так же на базах школ проводились концерты для солдат воинской части. Вожатыми были предоставлены фото отчеты.

В декабре 2014 года представители детских объединений школ Кировского округа собрались на слет детских объединений на базе БОУ г.Омска « Гимназия №26»

Участники: БОУ г.Омска «СОШ№67» д.о «Простор», БОУ г.Омска «СОШ№10» д.о. «Мечта», БОУ г.Омска «Лицей №149» д.о. «Флагман», БОУ «СОШ №97» д.о. «Республика мальчишек и девчонок» , БОУ «СОШ №50» д.о. «Маячок», БОУ«НОШ №35» д.о. «Росинки», БОУ «Гимназия №26» д.о. «Я+ты» ,БОУ «СОШ №36» д.о. «Солнцеград» , БОУ «Гимназия «139» д.о. «Свет».

Итого: 9

Так же в декабре 2014 состоялся выездной сбор вместе с координаторами округов для лидеров общественных объединений города Омска, в котором участие приняла только одна детская организация БОУ «СОШ №36» д.о. «Солнцеград».

Участники награждены грамотой департамента образования.

Итого: 1

В марте 2015 года, согласно плану окружных массовых дел, на базе БОУ г. Омска «СОШ №36» состоялся конкурс «Лидер 2015»

Участники конкурса: лидеры окружных детских организаций.

БОУ г.Омска «СОШ№ 55» - 2 чел ., БОУ г.Омска «СОШ№67» -1 чел., БОУ г.Омска «СОШ№10» -1 чел., БОУ г.Омска «Лицей №149 -1 чел.»

Итого: 4 школы (5 участников)

В апреле 2015 года победители окружного конкурса Лидер приняли участие в городском конкурсе Лидер 2015. Участниками конкурса явились 2 лидера из д.о. «Успех» БОУ г. Омска «СОШ № 55».

Итого: 1 школа (2 участника)

Участники награждены сертификатами.

Участие во всероссийском флэшмобе «Голубая Лента».

В марте 2015 года вожатые вместе с лидерами детских объединений приняли участие во всероссийском флэшмобе, посвященному всемирному дню воды «Голубая лента».

Участники награждены сертификатами.

Участники:

1. БОУ г.Омска «СОШ№97», БОУ г.Омска «СОШ№50», БОУ г.Омска «СОШ№10», БОУ г.Омска «СОШ№55», БОУ г.Омска «СОШ»67», БОУ г.Омска «Гимназия№139», БОУ г.Омска «НОШ№35»,БОУ г. Омска «Лицей №149» , БОУ г. Омска «СОШ № 36»

Итого: 9

В апреля 2015 года стартовал Марафон здоровья, в котором приняли участие :

БОУ г. Омска «СОШ № 36» , БОУ г.Омска «СОШ№10», БОУ г.Омска «НОШ№35».

Итого : 3

Участники награждены сертификатами департамента образования.

В мае 2015 участие в акции «Полотно Победы», посвященное к 70-летию Победы.

Участники акции: БОУ г. Омска «СОШ№ 10», БОУ г. Омска «НОШ №35», БОУ г. Омска «СОШ№ 36», БОУ г.Омска «Гимназия №139» , БОУ г. Омска «СОШ№ 97», БОУ г. Омска «СОШ№ 67», БОУ г. Омска «СОШ №55», БОУ г.Омска «Лицей №149»

Итого: 8

Участники награждены сертификатами детской областной общественной организацией «Будущее Сибири».

В мае 2015 участие в областном фестивале «Мы будущее России»

Участники: БОУ г. Омска «СОШ № 10», БОУ г.Омска «СОШ№36», БОУ г.Омска «СОШ№ 55», БОУ г.Омска «Лицей№ 149», БОУ г.Омска «СОШ №67»

Итого: 5

Участники награждены сертификатами детской областной общественной организацией «Будущее Сибири».

Посещение окружных и городских семинаров: (общее кол-во за год 8 )

7 раз – школа № 10, школа № 36, школа № 67

8 раз – школа №35

6 раз – школа № 55, школа № 97, лицей № 139, лицей № 149

5 раз - школа № 50

В течении года были организованы и проведены:

1) ШЮР Благотворительная акция «Поделимся друг с другом добротой»

1.БОУ г.Омска «Лицей №149», БОУ г.Омска « Лицей№74», БОУ г.Омска «СОШ№97», БОУ г.Омска «СОШ№50», БОУ г.Омска «СОШ№10», БОУ г.Омска «СОШ№28», БОУ г.Омска «Гимназия№26», БОУ г.Омска «Гимназия №150», БОУ г.Омска «СОШ№55»

БОУ г.Омска «СОШ№54», БОУ г.Омска «СОШ№105», БОУ г.Омска «Лицей№145», БОУ г.Омска «СОШ»67», БОУ г.Омска Гимназия№139», БОУ г.Омска «НОШ№35», БОУ г.Омска «СОШ№33»

Итого: участвовало 16 школ округа.

2)ШЮР Окружной «Слёт для лидеров детских объединений» (декабрь 2014)

Итого: 9

3)ШЮР Окружной конкурс «Портфолио лидера» (январь2015)

Участники: СОШ№67, СОШ№10, Лицей 149, СОШ №55

Всего: 4 (5 человек)

4)ШЮР Окружной конкурс Лидер2015 (февраль 2015)

Участники: СОШ, 10, СОШ№67, Лицей №149, СОШ №55)

Всего:4 (5 человек)

5) Проводилась организационная работа по подготовке и проведению окружной операции

«Подарок воину»

В акции приняли участие:

10. БОУ г.Омска «СОШ№33»

Итого: 10 школ

6) С целью обучения актива детских организаций округа было организовано:

-подбор участников в лидерскую смену в лагере «Березка»–август 2015 (СОШ№10, СОШ№ 67, Лицей №149)

Итого: 4 (5 человек)

7) Подбор участников на Городской Фестиваль детских общественных организаций «Мы Будущее России) (участники: (СОШ № 10, СОШ№36, Лицей № 149, СОШ67, СОШ№55)

Итого:5

Составлены:

1.Картотека старших вожатых (сентябрь)

2.Рейтинг о деятельности детских организаций КАО (для Департамента Образования Администрации города Омска) (февраль)

Пополнена папка: «Документация старшей вожатой», сценарии конкурса «Лидер» и «Слет для лидеров до»

3. Составлены и доведены справки до руководства школ и руководства ДД(Ю)Т «Кировский» по итогам проведения окружных дел.

Методист учреждения в течении учебного года принимала участие в:

1. Работе в городского методического объединения координаторов детского движения (по плану ГМО).

2. Работе городских семинаров старших вожатых школ города, руководителей детских общественных объединений в рамках реализации программы развития профессиональной компетенции кадров детского движения «Коллеги» (сертификат участника).

3. Работе областного семинара для руководителей детских общественных организаций «Мы будущее Сибири»

Подводя итоги деятельности за 2014-2015 учебный год можно выделить следующие проблемы:

1. Текучесть кадров старших (СОШ№ 119, СОШ№50, Гимназия №26, Гимназия №139)

2. Небольшое количество участников в конкурсах для детских объединений.

3.Совершенно нет финансирования на награждение участников в конкурсах.

Позитивными результатами деятельности можно считать:

1. Успешное проведение окружного конкурса «Лидер 2015» и «Слет детских объединений КАО».

3. Участие детских объединений в городских мероприятиях.

4. Активное участие детских организаций и школ округа в благотворительных акциях

Таблица результатов проведения организационно-массовых мероприятий

и охват участников

Учебный год	Количество мероприятий	Охват
2013	30	2500
2014	35	2000
2015	40	1000
2016	55	1500
Направление деятельности	Всего запланировано	Проведено
Духовно-нравственное	12	13
Гражданско-патриотическое	9	10
Экологическое	1	1
Воспитание культуры здорового образа жизни	2	2
Эстетическое воспитание	6	6
Воспитание культуры семейных отношений	8	8
Правовое воспитание	1	1
Трудовое воспитание	2	2
Национальное и интернациональное воспитание	8	9

Полученные результаты исследования по формированию духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся выявили противоречие:

-сформированные на сегодняшний день качества обучающихся не соответствуют желаемому портрету воспитанника.

На основании данного противоречия была выявлена проблема:

-недостаточно развитая система воспитательной работы в учреждении.

Для решения данной проблемы необходимо проведения цикла семинаров и тренингов для педагогов по организации воспитательного процесса в объединениях и в программно - методическом обеспечении образовательного цикла более качественно должна быть отражена воспитательная часть.

Экспериментальная и инновационная деятельность, социальные инициативы учреждения:

Учебно-исследовательское направление деятельности ДТ

Разработан проект «Через тернии к звёздам», в рамках которого запланировано 3 мероприятия.

Проведены все мероприятия из 3-х: конкурс «Любимый Омск» и «Умники и умницы», конференция «Почемучка».

Составлены справки по итогам проведения всех мероприятий.

Все участники конкурса получили призы, командам вручены грамоты.

Интеллектуально-творческие конкурсы прошли на хорошем уровне.

Интеллектуально-творческая игра для учащихся ДТ «Любимый Омск»

В заочном туре игры приняло участие 5 детских объединений Дома творчества (62 обучающихся):
«ABC – club» (3 человека, руководитель Янчук Е. В.);
«Ирония» (5 человек, руководитель Колесниченко Е. Б.);
«Юный эколог» (10 человек, руководитель Астафьева Г. Н.);
«Юный журналист» (6 человек, руководитель Зелова Л. В.);
«Знайки» (38 человек, руководитель Винник Е. В.)

В очном туре (01 декабря 2015 г.) приняло участие 15 учащихся на базе БОУ г. Омска «СОШ №28».

«ABC – club» (3 человека, руководитель Янчук Е. В.);
«Ирония» (4 человека, руководитель Колесниченко Е. Б.);
«Юный эколог» (3 человека, руководитель Астафьева Г. Н.);
«Дизайн-студия (5 человек, руководитель Шмакова Л. Е.).
13 ноября на базе БОУ г. Омска «Лицей №149». 30 человек обучающихся д\о «Знайки» (руководитель Винник Е. В.)

Учебно-практическая конференция учащихся
«Почемучка»

В конкурсе исследовательских работ и творческих проектов «Почемучка», «Шаги в науку» приняло участие 13 учащихся.

Ткачёва Ольга (10 лет), д/о «Юный эколог». «Волшебные свойства соли»
(руководитель Астафьева Г. Н.).
Алтухова Екатерина (9 лет), д/о «Знайки». «Влияние комнатных растений на здоровье человека» (руководитель Винник Е. В.).
Бакланова Анна (8 лет), д/о «Знайки». «Влияние знака зодиака на характер и судьбу человека» (руководитель Винник Е. В.).
Горева Маргарита (9 лет), д/о «Знайки». «Влияние имени на характер человека» (руководитель Винник Е. В.).
Копытина Анастасия (9 лет), д/о «Знайки». «Как современные дети относятся к дружбе» (руководитель Винник Е. В.).
Олейник Алиса (8 лет), д/о «Знайки». «Влияние качества воды на прорастание семян фасоли» (руководитель Винник Е. В.).
Мищенко Ульяна (9 лет), д/о «Знайки». «Роль книги в жизни современного человека» (руководитель Винник Е. В.).
Какуля Юлия (9 лет), д/о «Знайки». «Какой должна быть раскраска об Омске» (руководитель Винник Е. В.).
Мухаметшин Дамир (14 лет) лет), д/о «Школа гитариста». «Проблемы и перспективы озера в микрорайоне Авиагородок» (руководитель Сакута В. В.).
Ткаченко Екатерина, Шемякина Мария, Сироткина Кира, Хомутова Анастасия (11 лет), д/о «Радуга» (руководитель Хилковская Н. М.).

В целом, конференция прошла на хорошем уровне. Все участники награждены дипломами и призами. Ткачёвой Ольге и Олейник Алисе было рекомендовано принять участие в городских конкурсах исследовательских работ. Остальным участникам рекомендовано устранить все замечания и также принять участие в конкурсах.

Учащиеся ДТ приняли активное участие в городских и всероссийских конкурсах:

Городской конкурс исследовательских работ и творческих проектов «Я – исследователь»

6 учащихся (д/о «Знайки», руководитель Винник Е. В.) – 2 лауреата.

Всероссийский конкурс «Интеллектуал»

9 учащихся (д/о «Знайки», руководитель Винник Е. В.) – 9 дипломов 1 степени.
1 учащийся (д/о «Юный эколог», руководитель Астафьева Г.Н.) – диплом 2 степени.
1 учащийся (д/о «Сибирские узоры», руководитель Пискунова Л. А.) – диплом 1 степени.

Количество участников конференции на уровне учреждения остаётся прежним, а количество победителей всероссийского уровня становится больше.

2014-2015 г. - 9 победителей всероссийского уровня 2 лауреата городского конкурса «Я – исследователь».
2016-2016 г. - 11 победителей всероссийского уровня 2 лауреата городского конкурса «Я – исследователь».

Интеллектуальный конкурс
«Умники и умницы»

В игре принимали участие учащиеся 2-4 классов:

Сизикова Рада – «Каратэ», Жесткова А. Е.
Астраханцева Виктория – «Радость», Симонова Н. А.
Усова Мария – «Радость», Симонова Н. А.
Дьяченко Мария - «Радость», Симонова Н. А.
Юдникова Анна – «АВС-club», Янчук Е. В.
Велькова Александра - «АВС-club», Янчук Е. В.
Григорьева Вероника – «Орнамент», Каликина Т. Б.
Сироткина Кира – «Радуга», Хилковская Н. М.
Ткаченко Катя – «Школа ремёсел», Артемьева Л. В.
Паршина Оля – «Школа ремёсел», Артемьева Л. В.

Учащиеся 5-6 классов:

Баранник Есения - «Радость», Симонова Н. А.
Малых Сергей – «Юный журналист», Зелова Л. В.
Ефремова Анжелика – «Юный журналист», Зелова Л. В.
Эртель Лиза - «Юный журналист», Зелова Л. В.
Иванова Настя - «Орнамент», Каликина Т. Б.
Полукова Вероника - «Юный журналист», Зелова Л. В.

Нужно отметить низкую активность педагогов ДТ и отсутствие интереса к мероприятиям, проводимым в Доме творчества.

С целью создания условий для активного включения педагогов и их учащихся в учебно-исследовательскую деятельность организовала работу методического объединения педагогов ДТ, занимающихся учебно-исследовательской деятельностью с детьми.

Данное методическое объединение в обязательном порядке должны были посещать педагоги, имеющие помимо учебной нагрузки методические часы, а также все желающие педагоги, методисты, зав. отделами.

Работа МО педагогов, занимающихся исследовательской деятельностью с детьми

Хилковская Н. М. – 2 ч.
Терещенко Е. Г. – 2 ч.
Петрусенко Т. С. – 3 ч.
Рожкова Л. И. – 2 ч.
Денисов В. В. – 3 ч.
Кучеренко Л. И. – 2 ч.
Пискунова Л. А. – 2 ч.
Астафьева Г. Н. – 2 ч.
Колесниченко Е. Б. – 2 ч
Винник Е. В. – 3 ч.
Сакута В. В. – 2 ч.
Солодкова М. В. – 2 ч

Статья о работе.

По итогам работы МО написана статья «Организация исследовательской и проектной деятельности в учреждении дополнительного образования: проблемы и способы их решения» (из опыта работы БОУ ДО города Омска «Дом творчества «Кировский»). Авторы Астафьева Г. Н., Винник Е. В., Рожкова Н. И.

Опубликована в блоге МО педагогов дополнительного образования http://nsportal.ru/mo-pedagogov-dopolnitelnogo-obrazovaniya
Диплом 1 степени на всероссийском конкурсе «Интеллектуал»

Несмотря на всю работу по данному направлению, можно заметить, что, к сожалению, в учреждении недостаточно развита инновационная и экспериментальная деятельность, хотя элементы инноватики в работе каждого педагога присутствуют. Педагог не стоит на месте, он находится в постоянном поиске, в развитии – это и курсы повышения квалификации, методические семинары, сетевое взаимодействие с коллегами и т.д. Педагоги учреждения имеют хорошие теоретические знания и практические навыки, но при этом они не могут, или не хотят, показать и полностью раскрыть их.

В следующем учебном году следует обратить внимание на факторы, влияющие на эффективность экспериментальной и инновационной деятельности:

- наличие ясной цели и понимание, что достичь ее удастся не так быстро, как хотелось бы;

- совместное планирование и решение проблем;

- гибкость программ, учитывающих особенности образовательного учреждения;

- обучение, техническую помощь и проверку исполнения;

- умение постоянно поддерживать внутреннее развитие и т.д.

Поэтому работа по направлению «Инновационная и экспериментальная деятельность» будет продолжена .

VI. Противоречия и проблемы.

На основании проведённого проблемно- ориентированного анализа деятельности Детского дома творчества были выявлены положительные моменты в развитии учреждения.

В качестве позитивных аспектов развития деятельности ДТ можно выделить:

-сформированность стабильного творческого педагогического коллектива единомышленников, стремящихся к достижению профессиональных и личностных высот, поддержке высокого статуса учреждения;

-напрерывность развитие целостной системы детских объединений, обеспечивающих удовлетворение разносторонних интересов и потребностей детей и родителей;

-значительный уровень теоретической, методической и практической подготовки педагогов в планировании, организации и анализе воспитательной работы;

Но при этом были определены следующие противоречия:

между высоким профессионализмом педагогического коллектива и недостаточностью использования педагогами дополнительного образования современных информационно- коммуникативные технологий.

- Несоответствие желаемого портрета воспитанника с тем, что наблюдается в действительности.

-Между сложившейся системой социального партнерства с различными образовательными учреждениями, культуры и другими организациями и недостаточным включением во взаимодействие общественных и некоммерческих организаций и фондов, предприятий промышленного сектора.

-между большим количеством программ для младших школьников и потребностью обучающихся в программах дальнейшего обучения по данным направлениям для школьников среднего и старшего возраста с учётом выстраивания индивидуального маршрута воспитанника;

- между потребностью населения микрорайона в получении образовательных услуг и отсутствуем система информирования населения о возможностях учреждения, замкнутость, отсутствие механизмов государственно- общественного управления учреждением.

Анализ результатов позволяет констатировать следующие проблемы:

В образовательном процессе.
- недостаточно разработаны критерии оценки качества знаний воспитанников.
- недостаточно образовательных программ для обучающихся среднего и старшего школьного возраста.

использование большой частью педагогов в образовательном процессе традиционных методов обучения;
отсутствие системы использования мониторинга учебных достижений воспитанников педагогами для улучшения учебно –воспитательного процесса;
недостаточно развиты нравственные качества личности воспитанников;

2. В системе подготовки педагогических кадров

Недостаточная готовность педагогов использовать в своей деятельности инновационные подходы в образовании.

Недостаточное методическое и дидактическое обеспечения образовательных программ.

Недостаточная мотивация педагогов к повышению своего профессионального уровня.

3. В организации воспитательного процесса

недостаточно развитая система воспитательной работы в учреждении.
недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов - организаторов;
не разработаны критерии отслеживания результатов и качества проводимых мероприятий.

VII. Концептуальные основания Программы

Программа будет конкретизировать систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал города в качестве фактора социально-экономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и юношества и дальнейшего укрепления социального партнерства.

Программа имеет комплексный характер, способствующий интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры муниципальных органов с научной и творческой общественностью.

Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса

При организации дополнительного образования детей мы опираемся на приоритетные принципы:

Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора предоставляет ребенку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации

Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности, мастере как личностном образовании, стиле жизни.

Единство и целостность образования: предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной самодеятельности ребенка, что возможно при функционировании ДДТ как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра в городе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения

Системной организации управления учебно-воспитательным процессом: дополнительное образование, в отличие от базового, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательных сил ДДТ и социума в единый социально-педагогический процесс;

Доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений; Прежде всего, - это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково - разработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов.

Творчества; творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Прежде всего, дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.

Сохранение здоровья обучающихся. Представляется вполне справедливым предположение о том, что на здоровье детей оказывает влияние не только избранная образовательным учреждением стратегия образования, но и реализуемые образовательные технологии. В содержательно-концептуальном плане здесь речь идет об актуальном направлении повышении эффективности системы воспитательной работы в том или ином конкретном отделе - научно обоснованном утверждении в воспитательно-образовательной среде Дома творчества здорового образа жизни.

Результат образования детей мы представляем в виде общей модели личности выпускника Дома детского творчества с определенными качествами в идеальном варианте. Модель личности позволяет определить и содержание образования.

Следовательно, миссией бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества г. Омска является развитие способностей, формирование культуры личности через реализацию образовательных программ и организацию досуговых и массовых мероприятий, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе, подготовке обучающихся к полноценной жизни в родном городе.

VIII. Цель Программы развития

Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентоспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.

Основные задачи Программы

Совершенствовать научно-методическое сопровождение образовательных программ дополнительного образования для детей с особыми образовательными потребностями
Обеспечить разработку и внедрение эффективных методик, инновационных технологий, учебных программ и форм работы с одаренными детьми;
Продолжить реализацию вариативных моделей подготовки и повышения квалификации педагогических работников на основе сетевых форм и модульных программ, индивидуальных образовательных программ и стажировки на базе ресурсных центров
Способствовать достижению целевых показателей охвата детей дополнительными образовательными программами;
Создать условия для развития воспитательного потенциала учреждения; создать систему воспитательной работы; усилить воспитательный потенциал занятий; формировать и закрепить традиции Дома творчества.
Развивать дополнительные общеобразовательные программы в рамках проекта отдыха детей и их оздоровления;
Создать условия для внедрения профессионального стандарта педагога дополнительного образования, как инструмента повышения результативности их педагогической деятельности;
Обеспечить условия для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей в сфере дополнительного образования детей;
Продолжить работу по развитию общественно-государственного партнерства в сфере дополнительного образования; разработать оптимальное сочетание базового и дополнительного образования; обеспечить условия поэтапного перехода к ФГОС.
Укреплять имидж Дома Творчества, пропагандировать возможности ребенка средствами дополнительного образования.
Совершенствовать систему управления учреждением: укрепить горизонтальные и вертикальные связи между всеми управляющими звеньями; совершенствовать систему самофинансирования.

Важнейшие целевые показатели программы:

- численность детей, посещающих творческие объединения Дома детского творчества;

- число призовых мест на конкурсах разного уровня;

- доля детей, включенных в систему выявления, развития и адресной поддержки одарённых детей.

IX. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:

- Повышение социального статуса Дома детского творчества.

- Сохранность контингента учащихся, посещающих творческие объединения Дома детского творчества.

- Выявление творчески - одаренных детей для включения их в эксклюзивное образование (культивирование одаренности из общей среды в группу или образовательное учреждение), адресная поддержка одарённых детей.

- Увеличение охвата художественно-творческих одаренных школьников участием в разнообразных видах и формах состязательного и творческого характера на уровне образовательного учреждения, на муниципальном, на всероссийском и международном уровне.

- Наличие выпускников Дома детского творчества, продолжающих обучение в профессиональных образовательных учреждениях по виду деятельности творческого объединения дополнительного образования.

-Наличие пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих работу с одаренными детьми в учреждении.

- Наличие пакета научно-методических разработок для работы с одаренными детьми.

– Увеличение доли педагогических работников учреждения, обладающих необходимой квалификацией для работы с одаренными детьми.

-Количества педагогов – участников конкурсов профессионального мастерства

X. Научно-методическое и психолого-педагогическое обеспечение реализации образовательной программы учреждения

Целью научно-методического и психолого-педагогического обеспечения осуществления образовательной программы учреждения является создание условий для реализации всех заявленных направлений.

Исходя из направлений реализации образовательной программы учреждения, определены следующие задачи методической службы:

Направления реализации программы	Задачи методической службы	Ответственные, исполнители
Обеспечение открытости образовательной системы ДТ (взаимодействие с социумом, родителями, другими социальными институтами)	- исследование образовательных потребностей социума - реализация программ, проектов социального партнерства
Повышение качества образования (улучшение программно-методического обеспечения образовательного процесса, проектирование индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников)	- руководство работой методических объединений, временных творческих групп и т.д. - обновление программного обеспечения в логике социального заказа - экспертиза образовательных программ, методической продукции педагогов
Реализация воспитательного потенциала образовательных программ (обогащение личностного опыта воспитанника, опыта общения, взаимодействия, творческой деятельности и т.д.)	выявление и оценка результативности воспитательной работы - создание условий для обогащения личностного опыта воспитанников (на уровне учреждения)
Повышение профессиональной компетентности педагогов	изучение уровня профессиональной компетентности педагогов - организация работы по повышению квалификации педагогов - проведение семинаров, круглых столов и т.д.
Создание системы мониторинга результатов образовательного процесса	разработка диагностических материалов в рамках системы мониторинга - систематическая диагностика результатов образовательного процесса и условий его осуществления Анализ и оценка результатов образовательного процесса

XI. Этапы развития.

Наименование этапа	Сроки	Содержание этапа
I – 1 этап – проектно-аналитический этап формирования структуры и содержания образования	2016-2017 г. г.	1. Оформление и рецензирование скоррективрованных учебных программ с учетом внесения изменений в содержание образования. 3. Корректировка учебного плана 4. Разработка образовательной программы на основе программы развития Дома детского творчества 5. Разработка обновленного содержания внутреннего контроля. 6. Совершенствование и модернизация структуры научно-методического обеспечения образовательного процесса. 7. Развитие воспитательной системы Дома детского творчества. Осуществление мониторинговых процедур на основе использования пакета диагностических методик.
2 этап – совершенствование образовательной модели коррекции и реализации структуры и содержания образования.	2018-2020 г.г.	Диагностика качества образовательного процесса и корректировка деятельности всех участников образовательного процесса в соответствии с программой развития Дома творчества.
3 этап – рефлексивно-обобщающий –завершающий этап отработки структуры усовершенствованной модели	2020-2021 г.г.	Анализ результатов концепции усовершенствованной модели Дома творчества и программы ее развития. Подготовка методических рекомендаций и публикаций по проблемам реализации программы развития Дома творчества. Пополнение научно-методической базы методического кабинета Дома детского творчества.

XII. Критерии и показатели эффективности реализации Программы развития.

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы осуществляется по следующим блокам:

1.Контроль аналитической деятельности:

Наличие всех видов анализа;
Анализ всех направлений деятельности педагогического коллектива;
Наличие выводов, целей и задач на предстоящий цикл деятельности.

2.Контроль деятельности по планированию образовательного процесса осуществляется по следующим параметрам:

Наличие всех видов планов, утвержденных руководителем образовательного учреждения;
Соответствие структуры и содержания плана внутриучрежденческим рекомендациям;
Отражение в мероприятиях целей и задач деятельности на предстоящий учебный год.

3.Контроль социально-педагогической деятельности: Социально – педагогическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:

Методическая, к критериям эффективности которой относятся:

Наличие образовательных программ творческих объединений, утвержденных на МС;
Наличие банка методического и дидактического материала;
Методический уголок, оформленный в соответствии с требованиями;
Соответствие организационно-методических форм повышения профессионального мастерства потребностям конкретных педагогов;

Результаты деятельности по повышению профессионального мастерства педагогов.

Контроль педагогической деятельности в структурных подразделениях:

Сохранность контингента
Качество ЗУН
Контроль за выполнением учебного плана;
Качество преподавания

Система контроля качества обучения

Цель контроля: выявить уровень знаний и уровень обученности учащихся.

Для отслеживания эффективности деятельности творческих объединений в Доме детского творчества мы осуществляем мониторинг по трем направлениям: развитие, воспитание, обучение. Система отслеживания результатов образовательной деятельности у нас в Доме детского творчества включает в себя:

1.Вводный контроль - это предварительное выявление уровня подготовленности и доминирующих мотивов детей к выбранному виду деятельности; уровень воспитанности обучающихся (ценностные ориентации). Вводный контроль проводится в начале учебного года при наборе детей в творческие объединения.

2.Промежуточный контроль – осуществляется в процессе усвоения учебного материала по теме, блоку. В рамках этого контроля проводится повторная проверка (параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного), периодическая проверка (для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательных программ, для ликвидации пробелов в знаниях и умениях). Этот вид контроля проводится в конце первого полугодия и в течение всего учебного года по мере необходимости.

В конце второго и последующих годов обучения отслеживаем творческий потенциал обучающихся, проводим диагностику общей одаренности, уровень развития познавательных потребностей, самооценку. Кроме того, применяем диагностику сформированности детских коллективов, изучаем микроклимат в коллективах, выявляем уровень развития самоуправления в группах.

3. Итоговый контроль - осуществляется в конце учебного года для проверки знаний, умений и навыков по образовательным программам, для перевода обучающихся с одного этапа обучения на следующий и сертификация выпускников ДДТ. В соответствии с результатами итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым ребенком, полнота выполнения образовательных программ.

Каждый педагог в своей программе выявляет результаты образовательной деятельности детей на различных возрастных этапах их самоопределения, определяет параметры результативности на основании содержания своей образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Педагоги используют различные формы подведения итогов по образовательным программам: зачеты, тестирование, соревнования, конкурсы, турниры, выставки, смотры, фестивали, творческие задания. Выпускники защищают свои творческие работы и проекты, пишут рефераты и доклады.

Основные показатели результатов обучения по образовательным программам педагогов ДДТ включают в себя:

Практическую подготовку обучающихся (что за определенный промежуток времени ребенок должен научиться делать);
Теоретическую подготовку обучающихся (какой объем знаний в результате обучения он должен усвоить за определенный промежуток времени);
Предметные достижения за данный промежуток времени (призовые места в выставках, конкурсах);
Личностное развитие обучающихся.

Оценка полученных детьми знаний и умений производится по 10-балльной шкале, где каждый балл соответствует определенному уровню. Низкий уровень от 1 до 3 баллов, средний – от 4 до 7 баллов, и высокий уровень – от 8 до 10 баллов. Проявление знаний и умений по уровням, соответствующих количеству баллов, каждый педагог подробно раскрывает в программных требованиях.

Для фиксации полученных результатов образовательной деятельности в творческих объединениях мы разработали сводные карты развития по группам, с учетом возраста детей, которые заполняют педагоги.

Начиная со второго года обучения, каждый педагог заводит тетрадь готовых изделий, где фиксирует все выполненные работы, успехи и достижения своих воспитанников, определяет направления саморазвития.

Результаты аттестации обучающихся анализируются педагогами и администрацией по следующим параметрам:

1. Количество обучающихся, полностью освоивших образовательную программу; освоивших программу в достаточной степени; слабо освоивших или не освоивших программу.

2. Количество детей, переведенных или не переведенных на следующий этап обучения.

3. Количество выпускников по образовательным программам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования города Омска

«Дом творчества «Кировский»

Утверждаю

Директор БОУ ДО г. Омска

«ДТ «Кировский»

___________Рогачёва Т.А.

«_____»_____________2016 г.

Положение

о мониторинге образовательных результатов

БОУ ДО г. Омска «ДТ «Кировский»

Общие положения

Настоящее положение представляет нормативный документ, регламентирующий процедуру и формы проведения мониторинга качества дополнительного образования в бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования города Омска «Дом творчества «Кировский» (далее ДТ).
Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Анализ и мониторинг качества образования реализуют все участники процесса образования: директор, заместитель директора, заведующие структурными подразделениями, методисты, педагоги-организаторы, педагоги в соответствии с нормативно-правовыми документами различного уровня, программой развития и планами работы учреждения.
В настоящем положении используются следующие термины:

Мониторинг – это специально организованный, постоянный, целевой контроль и диагностика состояния образования на базе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких – либо процессов по четко определенным показателям.

Объектом мониторинга – являются образовательные результаты, ресурсы и условия образовательного процесса, имеющийся нераскрытый потенциал.

Субъект мониторинга – специалист, в соответствии с должностными обязанностями, занимающийся мониторингом на любом этапе.

Цель и задачи мониторинга
1. Цели мониторинга:

выявление уровня развития компетентностей и личностного развития ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы;
обеспечение объективного информационного отражения состояния дополнительного образования;
отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

организация наблюдений и измерений, получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;
разработка и использование единых нормативных материалов;
систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности;
координация деятельности всех субъектов мониторинга.

Объекты мониторинга

3.1. Образовательная среда:

контингент обучающихся (его дифференциация);
уровень учебных достижений, анализ качества знаний учащихся;
уровень личных достижений учащихся;
творческая составляющая образованности;
степень удовлетворения образовательных запросов учащихся;
кадровое (педагогическое) обеспечение;
родители (образовательный, социальный, культурный уровень)

3.2. Образовательный процесс:

анализ входящего, текущего и итогового контроля уровня освоения образовательных программ;

структура дифференцированного обучения;
образовательные программы, программы развития;
учебные планы;
годовые планы;
инновационная деятельность;
конкурсное движение;
проектная деятельность и др.

3.3. Нормативно-правовая база:

нормативно - правовые документы об образовании;
локальные нормативно-правовые документы учреждения.

3.4. Методическое обеспечение образовательного процесса:

материалы по методическому обеспечению образовательных программ;
материалы по анализу входящего, текущего и итогового контроля уровня освоения образовательных программ;
материалы по методической работе учреждения;
материалы по работе МО и др.

3.5. Воспитательная система:

планы воспитательной работы;
сведения о работе детских объединений;
работа музея;
сведения об участии в конкурсах различного уровня;
взаимодействие с окружающим социумом;
выполнение санитарных норм и правил организации образовательного процесса.

3.6. Учащийся (студия/объединение, группы):

организация работы с одаренными обучающимися;
уровень учебных достижений обучающихся;
степень удовлетворения образовательных запросов учащихся;
информация об исследовательской работе учащихся.

3.7.Педагог / педагогический коллектив:

уровень профессиональной компетентности;
качество и результативность педагогической работы;
уровень инновационной деятельности;
анализ педагогических затруднений;
результативность работы по аттестации педагогических работников;
самообразовательная деятельность.

4.Субъекты мониторинга образовательного процесса

4.1. Административная служба:

организует разработку нормативных и методических материалов;
организуют научно-методическое обеспечение мониторинговых обследований;
консультируют педагогов по проведению контроля;
организует распространение информации о результатах мониторинга.

4.2. Педагоги, педагоги-организаторы:

собирают информацию с помощью диагностических методик;
количественно и качественно обрабатывают полученные результаты;
в установленные сроки предоставляют полученные результаты (входящий

мониторинг до 25 сентября, текущий – до 15 января, итоговый – до 15 мая).

Основные направления мониторинга

К основным направлениям мониторинга относится:

уровень учебных, метапредметных, творческих и личных достижений учащихся;
на основании мониторинга фиксируется состояние качества системы дополнительного образования в ДТ в целом, прогнозируется ее развитие.

6 . Информационная база мониторинга

Получаемая в процессе мониторинга информация должна отвечать следующим требованиям:

объективность – должна отражать реальное состояние дел;
достоверность информации о количественном составе обучающихся;
точность – иметь минимальные погрешности измерений;
полнота – источники должны быть оптимальными;
достаточность – объем информации должен позволить принять обоснованное решение;
систематизированность – иметь четкую структуру сбора, пополнения, отчетности и хранения;
оперативность – информация должна быть своевременной;
доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения;
открытость – каждый субъект мониторинга может увидеть свой результат.

7. Организация и управление мониторингом

7.1. Мониторинг осуществляется руководителями и специалистами ДТ в соответствии с должностными обязанностями (директор, заместитель директора, заведующие структурными подразделениями, методисты, педагоги-организаторы, педагоги).

7.2. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации, обработку данных мониторинга, их анализ и использование, распространение результатов.

С учетом изменений, происходящих в образовании, возможны изменения в системе показателей мониторинга, совершенствование методов и направлений исследований.

7.3 . По результатам мониторинга готовятся аналитические материалы (отчеты, служебные записки, аналитические справки и т.д.), в формах, соответствующих целям и задачам конкретных исследований.

7.4. Контроль за проведением мониторинга осуществляет директор БОУ ДО г. Омска «ДТ «Кировский».

7.5. Периодичность, показатели, формы сбора и представления информации определяются методическим советом учреждения.

8. Технология подготовки и проведения мониторинга

8.1. Подготовка мониторинга:

8.1.1. принятие решения о проведении мониторинга;

8.1.2. определение модели мониторинга, определение целей и задач, выбор критериев и показателей, определение содержания мониторинга, методов сбора информации и представления результатов;

8.1.3. создание рабочей группы по проведению мониторинга, распределение ответственности, постановка задач исполнителям;

8.1.4. проведение обучения, инструктажей, совещаний, семинаров;

8.1.5. подготовка инструментария для проведения мониторинга: диагностические материалы (Приложение 1,2);

8.1.6. подготовка инструкций по проведению мониторинга и инструкции по работе с оценочным инструментарием (Приложение 3).

8.2. Проведение мониторинга:

8.2.1. сбор информации;

8.2.2. сбор и первичная обработка данных, полученных в ходе проведения мониторинга;

8.2.3. применение методов анализа, синтеза, обобщения;

8.2.4. анализ полученных данных;

8.2.5. анализ хода мониторинга, определение соответствия целям и задачам;

8.2.6. окончательное формирование информационной базы мониторинга для последующего написания аналитического документа.

8.3. Интерпретация, обработка и использование материалов мониторинга:

8.3.1. статистическая обработка данных;

8.3.2. графическое представление части материалов;

8.3.3. качественная интерпретация количественных данных;

8.3.4. написание аналитического документа и его обсуждение;

8.3.5. утверждение результатов мониторинга в статусе официального документа;

8.3.6. оформление приказа по итогам мониторинга;

8.3.7. использование результатов мониторинга для улучшения качества образовательного процесса (устранение выявленных в ходе мониторинга недостатков, корректировка программ и т.д.).

9. Образовательный результат

9.1. Образовательный результат - итог (текущий и конечный) совместного взаимодействия педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательной программе.

9.2. Результативность – степень соответствия ожидаемых (нормативных или субъективно заданных) и полученных результатов.

10. Показатели результативности образовательного процесса

творческие достижения учащихся;
личностное развитие учащихся;
сохранность контингента;
высокие образовательные результаты;
устойчивый интерес учащихся к образовательному процессу.

Карта критериев и показателей мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе

Критерий

Показатели критерия

Степень выраженности показателей у обучающихся

Метод оценки

Общий балл

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям.

Теоретические знания по основным разделам учебно-

тематического плана

программы (владение терминологией, отражающей специфику направления деятельности).

Недостаточный уровень – овладение материалом менее 30%. – 0 б.
Минимальный уровень — ребенок овладел менее чем ¹/₂ объема знаний, предусмотренных программой. (1-2 б.)

• Средний уровень — объем усвоенных знаний составляет более 1/2(3-4 б.)

Высокий уровень — освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период. (5-6 б.)

Наблюдение,

тестирование,

контрольный

опрос и др.

1-2

3-4

5-6

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.

Практические умения и навыки,

предусмотренные программой

(по основным разделам учебно-

тематического плана программы)

(правильность выполнения учебных действий, владение специальным оборудованием и оснащением, необходимым для освоения курса и др.).

Недостаточный уровень – практически не овладел умениями и навыками. – 0 б.
Минимальный уровень — ребенок овладел менее чем ¹/2 предусмотренных умений и навыков (1-2 б.)

Средний уровень — объем усвоенных умений и навыков составляет более ½ предусмотренных умений и навыков. (3-4 б.)
Высокий уровень — овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период. (5-6 б.)

Практические задания

1-2

3-4

5-6

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;

- умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

обобщать, классифицировать объекты, явления, процессы

.Регулятивные УУД
- умеет составлять план действий;
- может поставить учебную задачу;
- развита рефлексия;

оценивать правильность выполнения действия на соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
и др.

Коммуникативные УУД

- умеет вступать в диалог;

- умеет слушать и слышать

- может сотрудничать с другими людьми;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации и др.

Недостаточный уровень –– 0 б.
Минимальный уровень - Результаты невысоки – 1-2 б.
-Средний уровень – добивается хороших результатов – 3-4 б.
Высокий уровень -высокое проявление умений – 5-6 б.

Наблюдение, анализ записей в журнале, анкетирование, практические работы

1-2

3-4

5-6

Творческие навыки

Креативность, склонность к исследовательско-проектировочной деятельности

(способность выполнять задания нестандартно, выполняет исследовательские и проектировочные работы,

способность проявлять инициативу, самостоятельность).

Недостаточный уровень – уровень выполнения заданий репродуктивный, в проектно-исследовательскую деятельность не вступает. – 0 б.
- Минимальный уровень – ребенок может работать в исследовательско-проектировочной группе при поддержке педагога. В основном использует традиционные способы решения учебных задач (1-2 б.)
- Средний уровень – выполняет исследовательские, проектировочные работы, может разработать свой проект с помощью педагога, способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы (3-4 б.)
Высокий уровень — выполняет практические задания с элементами творчества, исследования. (5-6 б.)

Творческие задания, проекты, учебные исследования.

1-2

3-4

5-6

Наличие интереса к занятиям по направлению программы, профессионального интереса.

Желание осуществлять соответствующую деятельность по окончанию обучения, продолжить занятия в детском объединении.

Желание не проявляет – 0 б.;
Желание проявляет на отдельных занятиях – 1б.
желает заниматься видом деятельности и дальше – 2 б.;
наличие повышенного интереса к направлению деятельности -3 б.

наблюдение, опрос, анкетирование.

Недостаточный уровень – 0 баллов.

Минимальный уровень – до 10 баллов

Средний уровень – от 10 до 20 баллов

Высокий уровень – от 20 до 27 баллов

Мониторинг образовательного процесса за 2015-2016 уч. год по программе _______________________________________ Приложение 2

педагога ________________________ группы № ____, _____________ года обучения на базе __________________________________

Высокий 5-6 б. Желание проявляет на отдельных занятиях – 1б

№

п/п

Параметры

ФИ учащегося

1.Соответствие теоретических знаний программным требованиям.

2.Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.

Общее количество баллов по двум параметрам

(1-2)

Метапредмет

ные результаты

Творческие навыки

Наличие интереса к занятиям

Общее количество баллов по всем параметрам

вход

тек

итог

вход

тек

итог

вход

тек

итог

вход

тек

итог

вход

тек

итог

вход

тек

итог

вход

тек

итог

Средний 3-4 б. желает заниматься и дальше – 2 б

Низкий 1-2 б. наличие повышенного интереса к занятиям - 3б.

Сводная таблица мониторинга образовательного процесса за 2014-2015 уч. год по программе _________________________________

Педагога __________________________________группы №______, ______________ года обучения на базе ____________________________

___________________

Высокий – 10-12 баллов

Средний – 5-9 баллов

Низкий – 1-4 балл

Высокий – 5-6 баллов

Средний –3-4 баллов

Низкий – 1-2 балл

Желание проявляет на отдельных занятиях – 1б.-

- желает заниматься и дальше – 2 б.;

- наличие повышенного интереса к направлению деятельности - 3 б.

№ п/п

Параметры

ФИ ребенка

Теоретические и практические умения и навыки

Метапредметные результаты

Творческие навыки

Наличие интереса к занятиям

Вход.

Текущ.

Итог.

Вход.

Текущ.

Итог.

Вход.

Текущ.

Итог.

Вход.

Текущ.

Итог.

. Список используемой и цитируемой литературы

Технология управления методической работой в образовательном учреждении/ «Учитель», Волгоград, 2007 г.
Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей/ Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева/ «Владос», М.,2001 г.
Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании, М., 2002 г.
Директору школы о сотрудничестве с родителями, библиотечка журнала «Директор школы», М., 2001 г.
Абратова, С. Г. Технология в управлении и для управления. - М.: Сентябрь, 1998.
Ангеловски, К. Учителя и инновация. - М.: Просвещение, 1994.
Батинас, В. П., Катаева, Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 10-15.
Вазина, К. Я., Петров, Ю. Н., Белиловский, В. Д. Педагогический менеджмент. - М., 1991.
Вейт, М. А., Самсонов, Ю. А., Тучкова, Т. У. Этика и тактика аналитической деятельности руководителя // Народное образование. - 2000. -№ 1.-С. 38-53.
Волков, И. П. Цель одна - дорог много. Проектирование процессов обучения. - М.: Просвещение, 1990.
Высоцкая, С. Н. Дидактические нормативы фиксации знаний в тексте программ // Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернела. - М.: Педагогика, 1983.-С. 286-294.
Гузеев, В, В. Системные основания образовательных технологий. -М., 1995.
Зверева, В. И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. - М., 1998.
Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы п вуза: сб. науч. ст. - Волгоград: Перемена, 1993.
Кларнн, М. В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.
Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога. - М., 1994.
Козлова. Т. А. Нормативы фиксации способов деятельности в тексте программ /' Теоретические основы содержания общего среднего образования. - М: Педагогика, 1983. -С. 294-300.
Кокарева, 3. И. Охрана и укрепление здоровья детей в современных образовательных технологиях // Народное образование. - 2002. -С. 92-94.
Конаржевскнй, Ю. А. Анализ урока. - М.: Педагогический поиск, 1999.
Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. -М., 2000.
Колесникова, М. Г. Валеологическая обоснованность школьного урока. ,7 Валеология. - 2003. - С. 43-46.
Лазарев, В. С. и др. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. - М., 1995.
Лазарев, В. С. Поташник, М. М. Управление современной школой. -М., 1995.
Лизинский, В. М. Диагностика успешности учителя. - М.: Педагогический поиск. - М., 1997.
Лизинский, В. М. Работа администрации школы с учителем. - М., 1997.
Маркова, А. К. Психология труда учителя. - М.: Просвещение, 1993-С. 46.
Менеджмент в управлении школой: учебное пособие / под науч. ред. Т. И. Шамова. - М., 1996.
Монахов, В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград: Перемена, 1995.
Морриссей, Джю. Целевое управление организацией. - М., 1979.
Наин, О. Я. Опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования // Педагогика. - 1994. - № 3.
Немова, Н. В. Управление методической работой в школе. - М.: Сентябрь, 1999.-С. 98-104.
Панькин, А, Б. Измерители личностно ориентированного образования в учебно-воспитательной педагогической практике. - Элиста: Ге-гэрлт, 1998, с. 54-61.
Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. - М., 2000.
Подымов, Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. - М., 1995.
Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований.- М.: Педагогика. 1987.
Поляков, С. Д. В поисках педагогической инноватики. - М., 1993.
Пригожий, А. И. Нововведения: стимулы и препятствия. - М., 1989.
Пригожий, А. И. Инноватика - зачем она? // Проблемы теории и практики управления. - 1988. - № 2.
Профессиональные объединения педагогов / под ред. М. М. Поташника.-М., 1997.
Самоукина, Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учебник. - М., 1999.
Саранов, А. М. Инновационный поиск в современной развивающейся школе. - Волгоград: Перемена, 1999.

Программа развития учреждения дополнительного образования

Содержимое разработки

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Серия олимпиад «Весна — лето 2024»

Комплекты учителю

Вебинары для учителей