Рабочая общеобразовательная общеразвивающая программа по музыке 6 класс

Пояснительная записка

1. Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для _6___ класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального закона № 273-ФЗ 29.12.2012 года «Об образовании в РФ»

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного основного общего образования») с изменениями и дополнениями;

• на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-7 кл., «Искусство» - 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М: Просвещение, 2011г) рекомендованной Минобрнауки РФ в соответствии с ФГОС 2 поколения.

• ООП ООО (ООП НОО) МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы №___ от________________)

1.2 Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2020-2021 учебный год на изучение музыки в___6___ классе отводится ___1___ час в неделю, ___34___ часа в год

1.3. УМК

При составлении рабочей программы использовался учебно- методический комплект:

1.3.1. для учителя: Г.П Сергеева ,Е.Д.Критская ,И.Э.Кашека «Музыка 5-8 класс» Учебно-методическое пособие и рабочие программы по музыке 5-7 класс

1.3.2. для обучающихся: Г.П Сергеева ,Е.Д.Критская , «Музыка 5класс» Учебник

1.3.3. электронные ресурсы: http://education.simcat.ru/school31/teacher/page2/

https://afanasjeva-natalya-mikhajlovna32.webnode.ru/

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2.1. Личностные

:

Личностные результаты:

• вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;

• понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни;

• осознание особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и народов мира, понимание представителей другой национальности, другой культуры и стремление вступать с ними в диалог;

• личностное освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства;

• осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно- нравственное становление личности;

• понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира, разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах.

2.2.Метапредметные

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

2.2.1 Познавательные

• стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приѐмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

• формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

• расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

-усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями художественного языка других видов искусства.

Учащиеся получат возможность научиться:

- ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

2.2.2 Регулятивные:

• самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

• планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно- исследовательской деятельности;

• совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнѐра в коллективной и групповой музыкальной, творческо- художественной, исследовательской деятельности;

• саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке;

• развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;

• сравнение изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках.

.

Учащиеся получат возможность научиться:

- ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

- действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

2.2.3 Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

- слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

- приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

- совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

- создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников

2.3. Предметные:

• наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своѐ отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

-понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств

— звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

-выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

2.3.2. Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

3. Содержание рабочей программы 6 класс ( 34 ч. )

1 час в неделю, всего _34___ ч в год

Тема 1-го полугодия: « Мир образов вокальной и инструментальной

музыки » ( 19 ч. )

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и

формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном

спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, пар тесное пение, духовный концерт). Образы

западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Тема: 2-го полугодия: « Мир образов камерной и симфонической

музыки » ( 15 ч. )

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства.

Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в

музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра -фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность

музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее

жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам уча­щихся к концу учебного года.

4. Тематическое планирование

	Тема раздела	Количество часов	Количество часов в неделю	Количество контрольных работ
6 класс
1 четверть	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	9	1
2 четверть	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	7	1	1
3 четверть	Мир образов камерной и симфонической музыки	10	1
4 четверть	Мир образов камерной и симфонической музыки	8	1	1
		34

5.Календарно-тематическое планирование по музыке для 6 класса ( 1ч. в неделю, всего 34часа)

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов	Дата	Коррек. часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Мир образов вокальной и инструментальной музыки( 9ч)
1.	1.Удивительный мир музыкальных образов Знакомство с вокальным и инструментальным музыкальным образом	1	сентябрь		Углубить понимание о музыкальном образе. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.
2.	2. Образы романсов и песен русских композиторов Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах.	1	сентябрь		Различать драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.
3.	3.Мир чарующих звуков Знакомство с шедеврами вокальной музыки – М.Глинки	1	сентябрь		Понимание о музыкальном произведении, благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора М.И.Глинки.
4.	4. Портрет в музыке и живописи Знакомство с портретом в музыке и изобразительно искусстве.	1	сентябрь		Воспитание уважения к истории культуры своего народа, выраженной в музыкальном и изобразительном искусстве. Объяснение, как форма и приѐмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений.

5.	5. Уноси моѐ сердце в звенящую даль. Знакомство с музыкальной культурой 19 века и композитором С.В. Рахманиновым.	1	сентябрь октябрь		Находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада.
6.	6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя Знакомство с творчеством Ф.И. Шаляпина	1	октябрь		Знать имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто. Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах еѐ воплощения, проявлять навыки вокально- хоровой работы.
7.	7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Знакомство с народными истоками русской профессиональной музыки.	1	октябрь		Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда; Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая или народная на примере опер русских композитов.
8.	8. Образы песен зарубежных композиторов. Знакомство с вокальным и инструментальным жанром –баркаролы (песни на воде).	1	октябрь		Определять музыкальные жанры и термины: опера, романс, баркарола, серенада, баллада. Уметь наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

9.	9.Обобщающий урок Обобщение тем четверти.	1	октябрь				Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности музыкальных произведений современных авторов).
Мир образов вокальной и инструментальной музыки ( 7ч. )
10	1.Образы русской народной и духовной музыки Знакомство с образами народной и духовной музыки.	1		ноябрь				Определять жизненно- образное содержание музыкальных произведений разных жанров; Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы. Наблюдать за развитием музыкальных образов.
11	2. Русская духовная музыка. Знакомство с народной музыкой Древней Руси	1		ноябрь				Особенности развития народной музыки Древней Руси, связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Умение называть народные музыкальные инструменты.
12	3. В. Кикта –Фрески Софии Киевской. Знакомство с Фреской Софии Киевской.	1		ноябрь				Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, Знать: основные этапы развития духовной музыки;понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт, фреска, орнамент.

13	4.В.Гаврилин – Перезвоны. Молитва. Знакомство с творчеством В.Гаврилина.		1	ноябрь декабрь				Выявления глубоких связей с русским народным музыкальным творчеством и осмысление интонационно-жанрового богатства народной музыки, значение молитвы в музыке отечественных композиторов.
14	5.Небесное и земное в музыке Баха. Знакомство с музыкой И.С.Баха		1	декабрь				Уметь сопоставлять героико-эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; Бережное отношение к родной земле и своему народу. Уважение к защитникам Родины.
15	6.Образы скорби и печали. Знакомство с трагической музыкой В.Моцарта.		1	декабрь				Углубление понимания особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально- инструментальных жанров –кантаты, реквиема.
16	7.Обобщающий урок Обобщение тем четверти, и полугодия.		1	декабрь				Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Мир образов вокальной и инструментальной музыки ( 3 ч. )
17		1.Фортуна правит миром. Знакомство со сценической кантатой К. Орфа «Кармина Бурана».	1		январь				Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера. Знать:-особенности творчества К. Орфа; -музыкальные термины: фортуна. ваганты.

18		2.Авторская песня: прошлое и настоящее. Знакомство с песнями бардов.	1	январь				Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени.
19		3. Джаз-искусство 20 века. Знакомство с джазовой музыкой и выдающимися джазовыми музыкантами.	1	январь				Понимание социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран. Уметь: анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен.
Мир образов камерной и симфонической музыки ( 7 ч. )
20	4. Вечные темы искусства и жизни Знакомство с образами камерной и симфонической музыки. .		1		январь февраль				Вхождение обучающихся в мир драматических и лирических сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд. Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства.

21	5.Образы камерной музыки. Знакомство с творческим обликом Ф.Шопена.	1	февраль		Развитие чувства стиля композитора, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений, выявлять единство родного, национального и общечеловеческого.
22	6. Рождаются великие творения Знакомство с ночной музыкой Ф.Шопена.	1	февраль		Соотносить основные образно- эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров. Знать термин- ноктюрн, проводить интонационно- образный анализ музыки; -выявлять средства художественной выразительности.
23	7.Инструментальный концерт Зарождение и развитие жанра инструментального концерта.	1	февраль		Определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке; Передавать настроение музыки в пении, музыкально- пластическом движении, рисунке.
24	8.Космический пейзаж. Знакомство с музыкой космоса 20 столетия.	1	февраль март		Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки.

25	9.Образы симфонической	1	март			Осознание русской природы музыки
	музыки					Г.Свиридова;
	Знакомство с образами					Расширение
	русской природы в					представлений о связях
	музыке Г.Свиридова					музыки и литературы,
						освоение
						возможностей
						симфонического
						оркестра в раскрытие
						образов литературного
						сочинения.
26	10.Обобщающий урок.	1	март			Осмысление учебного материала, выделение
	Обобщение тем					главного, анализ и
	четверти.					синтез; Оценивать свои
						возможности в
						решении творческих
						задач.
Мир образов камерной и симфонической музыки ( 8 ч. )
27-28	1.Симфоническое развитие	2	апрель			Особенности трактовки
	музыкальных					драматической и
	образов.					лирической сфер
	Знакомство со					музыки на примере
	стилистическими					образцов камерной
	особенностями					инструментальной
	музыкального языка					музыки.
	В.Моцарта и					Особенности жанров
	П.Чайковского.					симфонии и
						оркестровой сюиты.
29	2. Программная увертюра	1	апрель			Осмысление взаимодействия
	Знакомство с жанром					искусств как средства
	программной					расширения
	увертюры на примере					представлений о
	увертюры Л. Ван					содержании
	Бетховена «Эгмонт».					музыкальных образов,
						их влиянии на
						духовно-нравственное
						становление личности.

30	3. Увертюра- фантазия П.И.Чайковского Ромео и Джульетта. Знакомство с образами добра и зла.	1	апрель		Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.
31	4.Мир музыкального театра. Знакомство с современным музыкальным искусством: мюзикл, рок-опера.	1	май		Интерпретация литературного произведения в различных музыкально- театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д.
32	5. Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка Знакомство с творчеством К.В.Глюка.	1	май		Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.
33	6.Музыка в Отечественном кино Знакомство с музыкой в отечественных фильмах.	1	май		Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных

					произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная.
34	7.Обобщающий урок. Обобщение тем	1	май		Понимать взаимодействие
	четверти и полугодия.				музыки с другими
					видами искусства на
					основе осознания
					специфики языка
					каждого из них
					(музыки, литературы,
					изобразительного
					искусства, театра, кино
					и др.).

Элементы регионального компонента по учебному предмету «Музыка»

№ урока	Тема урока	Элементы компонента
9,10, 11	Из чего сделана музыка	Исследование строения музыкальных произведений на примере произведений композиторов Ульяновска
17,18,19	Образы камерной музыки, образы симфонической музыки, симфоническое развитие музыкальных образов	Знакомство с образной сферой музыкальных произведений на примере произведений композиторов Ульяновска
31,32	Мир музыкального театра.	Знакомство с театральными произведениями Поволжья

Контрольно-измерительные материалы по музыке

В процессе обучения важное значение имеет учѐт знаний, умений и навыков школьников. Учитель каждый день следит за успехами детей, контролирует уровень усвоения материала. Облегчить работу педагога в этом направлении может пособие:

С.А.Жигайлова Тестирование на уроках музыки в 6-х классах ( по программе Музыка 5-7 классы, авторы Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева). Просвещение 2020г.

Это набор заданий, позволяющий определить качество знаний учащихся, установить степень усвоения определѐнного материала учащимися. Тесты составлены по методу «забегания вперѐд и возвращения к пройденному». Предлагаемые задания в тестах способствуют развитию познавательного интереса учащихся, активизируют их внимание на уроке, расширяют кругозор. Основная цель тестирования – проверить теоретические знания учащихся, полученные на уроках музыки.

Пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС основного образования школьников и предназначены для проверки уровня овладения учащихся предметными и обще учебными знаниями и умениями.

Ниже представлены образцы контрольно- измерительных материалов,

которые применяются на уроках для проверки знаний и умений учащихся.

Итоговый тест 6 класс

Тема раздела: Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

1 вариант

1. ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА – это… (дать определение)

1. Романс «Красный сарафан» написал:(выбрать букву правильного ответа )

А) П.Чайковский Б) А.Варламов

В) М.Мусоргский Г) С.Рахманинов

1. Какое стихотворение А.С.Пушкина стало известным романсом: (выбрать букву правильного ответа )

А) «Вот север, тучи нагоняя…»; Б) «Гонимы вешними лучами…»;

В) «Я помню чудное мгновенье…».

1. Романс « Я помню чудное мгновенье » был посвящен: (выбрать букву правильного ответа )

А) Анне Керн

Б) Екатерине Керн

В) Анне и Екатерине Керн Г) Наталье Гончаровой

Д) всем женщинам

1. Кто композитор романса «Я помню чудное мгновенье…»: (выбрать букву правильного ответа)

А) Чайковский П.И.; Б) Глинка М.И.; В) Р.Шуман.

1. Кто из представленных композиторов написал (выбрать букву правильного ответа и написать фамилию композитора)

1. «Вальс - фантазию»

2. Романс «Сирень»

А Б В Г Д Е

1. РОМАНС – это… (дать определение)

1. Ф.И Шаляпин – знаменитый русский…(выбрать букву правильного ответа)

А) тенор Б) бас

Г) голос Д) сопрано Е) дискант

Ж) человек

Правильные ответы:

1. Произведение для одного или нескольких голосов, с инструментальным сопровождением.

2. б

3. в

4. а

5. б

6- 1б, 2г

1. Это небольшое вокальное произведение с инструментальным сопровождением.

2. б

Итоговый тест

Тема раздела: Мир образов вокальной и инструментальной музыки

2 вариант

1. Кто написал музыкальную балладу «Лесной царь»? а) Чайковский; б) Мусоргский; в) Шуберт.

1. Кто написал литературную балладу «Лесной царь»? а) Гете; б)Жуковский; в)Лермонтов.

1. Кто такой скоморох?

а)странствующий актер, певец, музыкант; б) придворный музыкант.

1. Как исполняют музыку в русском православии

а)а капелла; б) с инструментальным сопровождением.

1. Кто написал симфонию « Фрески Софьи Киевской»?

а)Валерий Григорьевич Кикта; б) Модест Петрович Мусоргский;

в)Валерий Александрович Гаврилин

1. Кто написал симфонию-действо «Перезвоны»? а) Кикта; б) Гаврилин; в) Березовский.

1. «Перезвоны» написаны по прочтению какого писателя?

А) Шукшина; б)Жуковского; в)Лермонтова.

1. В каких жанрах не писал музыку Ф. Шуберт?

   • Романс

   • Баллада

   • Опера

   • Балет

1. Назовите виды древнерусского богослужебного песнопения:

1. Расставьте произведения по порядку звучания:

   • весело на душе (из

«Перезвонов»)

• Баллада «Лесной царь»

• «Ты слышишь, море?»

• «Зима»

Правильные ответы:

1-в ; 2-а ; 3-б ; 4-а; 5-а ;6-б ; 7-а ;8-4;

1. знаменное пение, тропари, кондаки, каноны.

1. Баллада Лесной царь, зима, ты слышишь море?, весело на душе.

Итоговый тест

Тема раздела: Мир образов камерной и симфонической музыки 1 вариант

1. Дайте определение. Ваганты это

2. Кантата

это

1. Выберите композитора кантаты «Кармина бурана»:

• П.И. Чайковский

• К. Орф

• А. Шнитке

• Ф.Лист

1. Джаз возник из музыкальной культуры

2. Назовите негритянское песнопение, из которого возник джаз:

1. Выберите известных исполнителей джаза:

   • Луи Армстронг

   • Элла Фицжеральд

   • Дюк Эллингтон

• Гленн Миллер

• Антонио Страдивари

• Рой Ходжсон

1. Назовите композитора, впервые написавшего джазовую оперу. Назовите эту

оперу.

1. Выберите представителей авторской песни:

   • Виктор Цой

   • Владимир Высоцкий

   • Ференц Лист

   • Булат Окуджава

• Олег Митяев

• Юрий Визбор

• Петр Чайковский

• Юрий Энтин

1. Известный польский композитор, пианист Фредерик

2. Назовите известные вам произведения этого композитора:

1. Ночная песня это:

А- Симфония Б- Прелюдия В -Серенада Г -Концерт

Правильные ответы:

1. Это бродячие артисты.

2. Это крупное вокально-инструментальное произведение для солистов, хора и оркестра.

3. К.Орф

4. Национальных традиций

5. Спиричуэлс

6. Луи Армстронг, Дюк Эллингтон. 7- Д.Гершвин -Порги и Бесс

8- Высоцкий, Окуджаве, Митяев, Визборг 9-Шопен

1. Баллады, сонаты, этюды, ноктюрны, 2 концерта, мазурки, вальсы и т.д. 11-Серенада

Итоговый тест

Тема раздела: Мир образов камерной и симфонической музыки 2 вариант

1. Назовите полное имя композитора

Бетховена

1. Выберите верный вариант ответа: Увертюра это-

• Вступление к опере или балету

• Самостоятельное произведение

• Часть оперы или балета

1. Перечислите известные вам увертюры

1. Назовите полное имя композитора

Чайковского

1. Назовите полное имя композитора Прокофьева

1. Выберите верное строение сонатной формы:

• Экспозиция, разработка, реприза

• Аллегро, Анданте, Престо.

1. Продолжите фразу. Опера- это…

1. Балет-это

1. Перечислите известные вам оперы

1. В чем отличие вокальной музыки от инструментальной

1. Назовите известных вам композиторов, которые писали музыку для

кино

Правильные ответы:

1. Людвиг Ван

2. Вступление к опере и балету

3. Увертюра: Ромео и Джульетта, Иван Сусанин, Князь Игорь. 4- Пѐтр Ильич

5- Сергей Сергеевич

6- 1

1. Спектакль, где действующие лица не говорят а поют в сопровождении симфонического оркестра.

2. Спектакль, где действующие лица не говорят, и не поют а танцуют, в сопровождении симфонического оркестра.

3. Ромео и Джульетта, Иван Сусанин, Волшебная флейта, Орфей и Эвридика и т.д.

4. Вокальная - поют голосом, а инструментальная- играют на музыкальных инструментах.

5. Дунаевский, Гладков, Морриконе и т.д.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новоуренская средняя школа

«Рассмотрено» на методическом совете школы Руководитель МС: _____/______________/ Протокол № 1 от ____.08.2020

«Согласовано» зам.директора по УВР _______Н.А.Каравашкина/ ______.08.2020

«Утверждаю» Директор школы ______Н.В.Кузина/ Приказ№ ___ от___.___.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета	Музыка
Класс 6
Общее образование	Основное
ФИО учителя	Царева Наталья Валентиновна
Срок реализации	2020-2021 учебный год
Количество часов всего 34 в неделю 1

Рабочую программу составила: __________/Н.В._Царева

Приложение 3

Лист корректировки календарно-тематического планирования на 2020-2021 учебный год

Класс: __6____

Предмет: _Музыка______________________

Учитель: _Царева Н.В._____________________________________

№ №	Тема урока	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		План	Факт
1 1	1.Удивительный мир музыкальных образов.
2 2	Образ романсов и песен русских композиторов
33	Мир чарующих звуков
44	Портрет в музыке и живописи
55	Уноси моѐ сердце в звенящую даль.
66	Музыкальный образ и мастерство
77	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.
88	Образы песен зарубежных композиторов
99	Обобщающий урок
110	Образы русской народной и духовной музыки
111	Русская духовная музыка. ?»
112	В. Кикта –Фрески Софии Киевской Небесное и земное в музыке Баха
113	В.Гаврилин – Перезвоны. Молитва.
114	14.Небесное и земное в музыке Баха
115	15.Образы скорби и печали.
1	16.Обобщающий урок
117	Фортуна правит миром.
118	Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз-искусство 20 века.
119	Вечные темы искусства и жизни
220	Вечные темы искусства и жизни
221	Образы камерной музыки
222	Рождаются великие творения .
223	Инструментальный концерт
224	Космический пейзаж
225	Образы симфонической музыки
226	Обобщающий урок Урок
227	Симфоническое развитие муз.образов
228	Симфоническое развитие муз.образов
229	Обобщающий урок
330	Программная Увертюра
331	Увертюра-фантази П. И. Чайков. Ромео и Джульетта
332	Мир музыкального театра
333	Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка
334	Обобщающий урок