Пояснительная записка МОУ СОШ № 55 БЕБЕНИНА А.В.
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и фунционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации сфере общения; умений работать с текстом , осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса (2016-2017 учебный год) составлена на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта. Русский язык. Основное (общее) образование // в кн.: Сборник нормативных документов. Русский язык /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа,2007.
Примерная программа основного общего образования по русскому языку// в кн.: Сборник нормативных документов. Русский язык /сост.Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.
Программы общеобразовательных учреждений.Русский язык 5-9 классы./ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. –Москва: Просвещение,2014.
Данная программа рассчитана на 68 часов (34 недели). Приказ 01-07/123 от 29.08.2016 «Об утверждении годового календарного графика». Промежуточная аттестация проводится в виде интегрированного зачета.
Используемый учебник: Русский язык. 9 класс / Л.А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская и др.- Москва: Просвещение, 2014.
Тематическое планирование
Общие сведения о языке – 3 часа
Повторение изученного в 5 – 8 классах – 5 часов
Сложное предложение – 53 часа
Систематизация и повторение изученного в 5 – 9 классах – 7 часов
Поурочное планирование
Тема : ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 часа )
1. Р/Р Международное значение русского языка (Русский язык- язык международного общения и сотрудничества). Роль языка в жизни человека и общества. Взаимообогащение языков народов России .Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Основные формы существования национального русского языка( русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры),социальные диалекты (жаргоны) и просторечия).
2. Р/РРусский язык – язык художественной литературы. Понятие о литературном языке и его нормах. Основные отличия литературного языка от языка художественной литературы. Составление устных сообщений на тему : « Какое место занимает литературный язык в общей системе русского языка?». Написание выборочного изложения о В.Дале.
3.Р/Р Нормированность - отличительная особенность современного литературного языка. Языковая норма и ее признаки . Виды норм русского литературного языка.
Тема : ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ ( 5 часов )
1.Р/Р Устная и письменная речь. Составление памятки « Как писать письма» .Диктант по памяти. Монолог и диалог. Составление устного монологического высказывания «Значение Интернета для российского образования».
2.Р/Р Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей. Стилистический анализ текста. Анализ газетной статьи с целью выявления языковых средств публицистического стиля. Составление плана учебной статьи.
3.Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами. Обучение решению тестовых заданий. Предложения с обособленными второстепенными членами.Р/Р Написание мини-сочинения по данному началу ( «Кому не знакомы летние деревенский ночи…»).
4. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Работа с поэтическими текстами. Р/Р Написание изложения с продолжением (написать о том, как вы встречаете осень в вашей местности).
5.Диктант с грамматическим заданием.
Тема :СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (53 часа)
1. Работа над ошибками в диктанте. Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Р/Р Написание диктанта с продолжением.
2.Союзные и бессоюзные предложения. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях .Р/Р Составление предложений со словами, значение которых необходимо уточнить в словаре. Обучение решению тестовых заданий.
3.Р/Р Сочинение по картине (сочинение в форме дневниковой записи ) Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве». Создание текста публицистического стиля в жанре дневника.
4.Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Стилистический анализ текстов. Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Прекрасное в нашей местности».
5.Сложносочиненные предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Р/Р Анализ домашних сочинений.
6.Средства связи частей сложносочиненного предложения, основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Обучение решению тестовых заданий.
7.Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и способы их выражения. Обучение решению тестовых заданий.
8.Знаки препинания в сложносочиненном предложении с общим второстепенным членом. Обучение решению тестовых заданий.
9.Р/Р Сжатое изложение ( текст демо ОГЭ 2017 года) . Обучение приемам сжатия текста.
10.Р/ Р Написание сочинения по картине Цыплакова «Мороз и солнце».
11.Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного
предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Подготовка к диктанту. Р/Р Анализ сочинений и изложений.
12.Диктант с грамматическим заданием .
13.Работа над ошибками в диктанте. Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении . Сложноподчиненное предложение ,его грамматические признаки. Р/Р Составление плана параграфа. Иллюстрирование плана своими примерами.
14.Место придаточного предложения по отношению к главному .Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Р/Р Редактирование предложений в соответствии с нормами литературного языка.
15.Р/Р Отзыв о картине И. Тихого «Аисты».
16.Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения на тему « Почему этимология вызывает интерес?».
17Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Комплексный анализ текстов. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Анализ изложений.
18.Роль указательных слов в сложноподчиненном предложени. Р/Р Подготовка к домашнему сочинению о литературном герое (описание, рассказ, рассуждение, описание с рассуждением, дневниковая запись).
19.Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Р/Р Работа с пословицами русского языка. Анализ домашних сочинений.
20.Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Замена определительного придаточного причастным оборотом. Обучение решению тестовых заданий.
21.Р/Р Написание подробного изложения (упр. 106).
22.Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Подготовка к написанию домашнего сочинения –рецензии на прочитанное произведение (особенности жанра, составление плана, отбор языковых средств; оценивание темы, композиции, языка произведения).
23.Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Сжатый пересказ текста (упр. 123).
24.Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Р/Р Составление связного текста по данному началу на тему «Я путешествую».
25.Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Подготовка устных сообщений «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных».
26.Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия. Обучение решению тестовых заданий.
27.Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели. Работа с газетными и журнальными статьями с целью определения видов придаточных предложений. Р/Р Устные сообщения учащихся об известном ученом Ф.И.Буслаеве.
28.Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени. Стилистический анализ текстов. Р/Р Редактирование предложений в соответствии с книжными нормами литературного языка.
29.Различные способы выражения сравнения. Отличие сложноподчиненных предложений с придаточными сравнительными от простых предложений со сравнительным оборотом. Анализ поэтических текстов.
30.Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения». Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Подготовка устного сообщения «Виды придаточных предложений».
31.Р/Р Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля. Сообщение о значении толкового словаря («Толковый словарь – картина мира»). Реферат (составление плана, отбор рабочего материала к теме «Русский лингвист…»).
32.Р/Р Сочинение– рассуждение о природе родного края, о родине. Работа с картиной В.П Фельдмана «Родина».
33.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них. Обучение решению тестовых заданий. Анализ поэтических текстов. Р/Р Устные сообщения учащихся о псевдонимах известных писателей.
34.Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Подготовка к домашнему сочинению- рассуждению на тему «Подвиг».
35.Контрольный тест .
36.Р/Р Написание сжатого контрольного изложения о С.И. Ожегове (упр. 177).
37.Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении Интонация в бессоюзном сложном предложении .Р/Р Работа с афоризмами (подчеркивание интонацией смысловых отношений). Анализ изложений.
38.Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Обучение решению тестовых заданий. Самодиктант. Письмо по памяти строфы романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
39.Р/Р Написание подробного изложения по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» (упр. 192). Тема, основная мысль текста, выразительные средства языка, использование изученных синтаксических конструкций.
40. Р/Р Деловые бумаги. Автобиография.
41.Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Обучение решению тестовых заданий.
42.Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления , времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Р/Р Составление тезисного плана параграфа. Иллюстрирование своими примерами. Работа с пословицами русского языка. Работа с комедией Д. Фонвизина «Недоросль» с целью нахождения бессоюзных сложных предложений.
43.Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения. Обучение решению тестовых заданий. Подготовка к диктанту. Р/Р Устные сообщения учащихся « двоеточие в простом и сложном предложении», «Тире в простом и сложном предложении».
44.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
45.Р/Р Отзыв в книгу отзывов Государственной Третьяковской галереи о картине Н.М. Ромадина « Село Хмелевка».
46.Работа над ошибками в диктанте. Сложные предложения с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Р/Р Реклама катка по картине М.К. Финогеновой « Каток для начинающих» (для радио).
47. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Сочетание знаков препинания. Обучение решению тестовых заданий. Р/Р Основные выразительные средства синтаксиса. Работа с поэтическими текстами.
48.Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Р/ Р Краткий план устного сообщения на тему « Все народы меняются словами», «Устаревшие слова как живые свидетели истории».
49.Р/Р Написание подробного изложения (М. Горький « Старуха Изергиль») (упр. 219)
50.Р/Р Публичная речь. Подготовка публичного выступления.
51.Р/Р Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические. Составление словарной статьи для словаря. Овладение различными видами чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Устные сообщения учащихся о выдающихся ученых-лингвистах.
52. Р/Р Язык художественной литературы: цели, функции. Анализ стихотворений с целью выявления средств создания образности, оборотов речи русского языка, лексических групп).
53.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема :Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах ( 7 часов)
1.Фонетика. Сообщение о звуках речи по плану. Р/Р Основные выразительные средства фонетики. Орфоэпия. Орфоэпические нормы и нормы письма. Графика. Орфография.
2.Лексика. Основные лексические нормы русского языка. Морфемика. Словообразование. Р/Р Основные выразительные средства словообразования. Комплексный анализ текста.
3.Морфология и орфография. Слитные, дефисные и раздельные написания. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Р/Р Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Р/Р Выборочное изложение (упр. 259) «За что мы любим киноискусство?». Подготовка к домашнему сочинению- отзыву на кинофильм.
4.Орфография и пунктуация. Синтаксис. Сочетание знаков препинания. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания. Диктант с продолжением. Р/Р Устное сообщение «Что общего и в чем разница между простым и сложным предложением?». Комплексный анализ сказки Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть».
5.Контрольный диктант с грамматическим заданием.
6.Р/Р Устный рассказ «Случай из детства». Сочинение на свободную тему.
7.Работа над ошибками в диктанте и сочинении.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий : речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его фунционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки ;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа –ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики , правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
