Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 48» г. Перми
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА:
Зам. директора по УВР Приказом директора
____________________ /Г.И. Колбина/ МБОУ «СОШ № 48» г. Перми
«___» _______________ 2016 г. № ___ от «___» __________ 2016 г.
_________________ /А.П. Маланич/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
1 классы
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена
Учителем физической культуры
Бачев С.Е
Г. Пермь, 2016
Рабочая программа
1 классы
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для учащихся 1 классов МБОУ - СОШ № 48 составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г, авторской программы В.И.Ляха. Рабочая программа ФГОС «Физическая культура» – Москва «Просвещение», 2011года. Программа составлена 33 учебных недель из расчёта 2 часа в неделю, всего 66 часов. 33 часа (третий час) «Подвижные игры» преподают классные руководители по своей разработанной программе.
Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 04 декабря 2007года №329-Ф3 отмечено, что организация
физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами- 3ч.в неделю, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ. Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов:
-Федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре
-ФГОС ООО приказ Мин. образования и науки Р.Ф. от 17.12.2010
-Федеральный закон №1897 о физической культуре и спорту в Р.Ф. от 04.12.2007 ред.21. 04.2011
-Стратегия развития ф.к. и спорта на период до 2020г. От 07.08.2009
-О концепции Федеральнй целевой программы развития образования 2011-2015г.г от 07.02.2011
-Учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов».авт.В.И.Лях,А.А.Зданевич
-Учебного плана и материально –технической базы общеобразовательной школы № 48 г.Пермь
- Приказ Минобрнауки РФ о введении 3 часа ф.к. от 30.08.2010
- Сборник нормативных документов «Физическая культура» (государственный стандарт)
- Указ президента о возрождении комплекса ГТО в РФ №1740 от 24.03.2014
-У.М.О. :Физическая культура 1-4кл. 5-6кл.7-8кл.9-11кл,под ред.В.И.Лях.7 изд.М.Просвещение 2010
Поурочные разработки по физич.культуре 1-4кл, В.И.Матвеев, Москва «Вако» 2003
Физическая культура 1-4кл,5-6,7-8кл, А.П.Матвеев, Просвещение 2011
Настольная книга учителя физич.культуры, 3 изд.П.А.Киселёв, М. Планета 2013
Физкультура. Тематическое планирование 1-11 кл, К.Р.Мамедов ,Учитель, Волгоград 2009
Рабочая программа по физической культуре 1класс, А.Ю.Патрикеев, Москва «Вако» 2013
Целью: школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация трудовой деятельности и организации активного отдыха. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
укрепление здоровья, улучшения осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоническому физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению ,овладение школой движений;
развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигнал, согласования движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявление предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение предмета данной деятельности способствует не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обуславливают становление и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.
В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в процессе освоения учащимися предмета физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью, входят:
умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 2 часа в неделю. В 1 классе – 66 часов . Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». В данной школе третий урок проводится на улице(в виду отсутствия спорт.зала) по программе «Подвижные игры»
Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных и местных особенностей работы школы.
В школе уроки по плаванию не проводятся, т.к. учреждение не имеет в наличии бассейна, поэтому эти часы распределились на изучение элементов спортивных игр . Вариативную часть распределили следующим образом по разделам:
1 класс: на гимнастику с элементами акробатики –16 час; на лыжную подготовку-16час.;на лёгкую атлетику-16час. Элементы спортивных игр ,подвижные игры-12час. Вариативная часть-6час. (+ Подвижные игры-33час.проводят другие педагоги)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Данная рабочая программа для обучающихся 1 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
По окончании изучения курса «Физическая культура» в 1 классе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты
формирование чувства гордости за свою Родину, историю России, осознание своей и наци-ной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, с содержанием конкретного учебного предмета
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Планируемые результаты
По окончании 1 класса обучающиеся должны уметь:
- планировать(с помощью родителей и учителя) занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать
средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
- использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития о.ф.к.
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования,
- соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
- выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта(лёгкая атлетика, лыжные гонки, подвижные игры с элементами спорт.игр), применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Оцениваются по 5 б. системе, но условными знаками или словесно.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
-старт не из требуемого положения;
-отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
-бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Содержание курса
Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью, с традициями и обычаями народа.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, выносливости, гибкости, координации.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и развития физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на живот, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжок переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастические комбинации. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Физические упражнения силового характера и с отягощениями: сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, ходьба на руках с помощью партнёра, ходьба «тараканчиком» вперёд и назад, жим сзади от скамейки, разновидности прыжков и многоскоков в длину и в высоту, поднимание туловища из положения лёжа руки за голову в замок, упражнения на мышцы спины «лодочка», упражнения с набивными мячами сидя и стоя, в паре, упражнения с малыми гантелями (0,5-1кг) в положение сидя и лёжа, упражнения с амортизаторами.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелазания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью). Прыжки со скакалкой.
Легкая атлетика
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук, челночный бег (3x10м); высокий старт с последующим ускорением, бег на скорость (30м).Кроссовый бег с ходьбой,преодолением препятствий.
Прыжковые упражнения: на месте (на одной ноге и двух ногах, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места и небольшого разбега ; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену и на дальность.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию движений.
На материале раздела «Легкая атлетика»: игры включающие прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию движений, выносливость и быстроту.
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: специальные передвижения без мяча и с мячом (перемещения), удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; удары, двухсторонняя игра; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча и с мячом (стойки, перемещения, остановки и повороты); ведение мяча; броски мяча в корзину; двухсторонняя игра; подвижные игры на материале баскетбола.
Пионербол и волейбол: специальные передвижения без мяча и с мячом (стойки, перемещения), ловить и передавать, делать броски через сетку, подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; двухсторонняя игра; подвижные игры на материале пионербола и волейбола.
Подвижные игры разных народов.
Лыжные гонки
Передвижение на лыжах: по накатанной лыжне и свежему снегу,( передвижение скользящим шагом) попеременным двухшажным ходом; разновидности поворотов на месте; спуски в стойке (низкая и высокая); подъёмы («лесенкой», ступающим шагом, «полуёлочкой»); торможение. Ходьба с равномерной скоростью до 1-2км. Подвижные игры на материале лыжной подготовки.
Требования к качеству освоения программного материала
В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:
Знать и иметь представление:
о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья
и повышением физической подготовленности;
о способах изменения направления и скорости движения;
о режиме дня и личной гигиене;
о правилах составления комплексов утренней зарядки;
Уметь:
выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование
правильной осанки;
выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и
физкультминуток;
играть в подвижные игры;
выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами
выполнять строевые упражнения;
демонстрировать уровень физической подготовленности для обучающихся 1 класса
Контрольные упражнения | Мальчики | Девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | ||
Подтягивание в висе (раз) | 4 | 2 | 1 |
|
|
| |
Подтягивание в висе лёжа (раз) |
|
|
| 12 | 8 | 2 | |
Прыжок в длину с места | 140 | 115 | 100 | 130 | 110 | 90 | |
Бег 30 м | 6.4 | 6.9 | 7.0 | 6.8 | 7.4 | 7.9 | |
Бег 60 м | 10,9 | 11,4 | 12,0 | 11,2 | 11,6 | 12,5 | |
Челноч-й бег 3х10м;4х9м | 9.9 11,3 | 10.8 12,5 | 11.2 13,2 | 10.2 12,1 | 11.3 12,8 | 11.7 14.0 | |
Подъем туловища за 30 сек., 1мин. | 15
30 | 12
26 | 10
18 | 14
18 | 11
15 | 9
13 | |
Прыжки ч\з скакалку1мин 30сек. |
32 15 |
28 12 |
15 10 |
40 18 |
30 14 |
20 10 | |
Наклон вперёд сидя (см) | 9 | 3 | 1 | 12,5 | 6 | 2 | |
Метание м\м 150г (м) | 16 | 14 | 10 | 12 | 9 | 6 | |
6-минутный бег (м) | 1200 | 1100 | 1000 | 1050 | 950 | 850 | |
Бег 1000 м Прыжок в длину с места. Прыжок в высоту(см) Прыжок в длину с разб. Ходьба на лыжах до1км.
| Без учета времени
130см. 115см. 105см. 120см. 105см. 95см.
70 60 50 70 60 50
220см. 200см. 160см. 200см. 150см. 120см. Без учёта времени
|
Тематическое планирование учебного материала для обучающихся 1 класса. (33учебных недель, 2 часа в неделю, 66 часов в год) на 2014-2015 учебный год.
№ | Вид программного материала | Количество часов (уроков) | |
1 класс четверть | |||
За год 1 | 2 3 4 | ||
I | Базовая часть | 60 15 | 15 15 15 |
1. | Основы знаний о физической культуре | В процессе урока | |
2. | Развитие двигательных качеств | В процессе каждого урока | |
3. | Легкая атлетика | 16 11 | 5 |
4. | Гимнастика с элементами акробатики | 15 | 15 |
5. | Лыжная подготовка | 15 | 15 |
6. | Элементы спорт .игр | 6 3 | 5 |
7. | Подвижные игры | 6 2 | 5 |
|
|
|
|
I 1. 2. | Вариативная часть Офп Материал по выбору школы, обучающихся,учителя | 6 1 3 3 1 | 1 3 1 2 1 1 1 |
| Всего: | 66 16 | 16 18 16 |
Календарно-тематическое планирование уроков по физической культуре
1 класс 2 ч. в неделю 66 ч. в год
Тема раздела | 1 ЧЕТВЕРТЬ-16час. Легкая атлетика( бег,ходьба ,прыжки,метания)-11час.,элементы спорт.игр ,подвижные игры-5час. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
Дата план\факт | 1-5сен. | 1-5 сен. | 8-12сен. | 8-12 сен | 15-19сен. | 15-19 сен. | ||||
Тема урока | Знакомство с учащимися, с содержанием и организацией уроков физичес-кой культуры. Правила безоп-ти на уроках легкой атлетики и п\и. | История и развитие легкой атлетики. Режим дня и личная гигиена человека. Техника бега по прямой. Ходьба и бег.Эстафеты. | Физич.культура, как система разнообразных форм занятий физической подготовкой и укреп.здоровья человека. Техника бега по прямой. | Разновидности ходьбы и бега с изменением направления,скорости, длины и высоты шага. Эстафетный бег. | Бег на короткие дистанции. Техника метания(мяч,кегля) Метание м\м в цель, на дальность.
| Бег на средние и длинные дист. Техника метания(мяч,кегля) Метание м\м в цель, на дальность
| ||||
Деятельность обучающихся | Т/Б при занятиях легкой атлетикой , Спротивными и подвижными играми. Знакомство со спортивными сооружениями в школе (спортивный зал , спорт.площ.). Объяснить правила поведения и т\б во время занятий ФК. Обучение привет-я, построения,выполнения основных команд: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Разойдись!» и поворотов на месте: «Направо!», «Налево!», ОРУ на месте.п\и на вним. | Закрепление построения «В одну шеренгу,колонну,круг» и основных команд: «Равняйсь! Смирно! Вольно! Разойдись!». Игра для освоения «Кто быстрей и прав.» Поместамповороты напр.налево.Равномерный бег по кругу, разновидности ходьбы, ОРУ. Обучение техники ходьбы и бега по прямой ,«змейкой». .Беговые эстафеты (правиль ная передача рукой и предмета.Беседа о режиме дна и личной гигиене.
| Сов – ние построения «В одну шеренгу» и основных команд, повороты. Обучение расчёта на первый – второй Закрепление техники ходьбы и бега «змейкой». Равномерный бег по кругу, разновидности ходьбы, ОРУ в кругу: «На вытянутые руки!». Закрепление техники бега по прямой+правильное дыхание во время бега. Беговые эстафеты для закрепления бега по прямой.П\И. «Водяной»
| Сов – ние построения «В одну шеренгу» и основных команд, повороты. Закрепление расчёта на «Первый – второй!». Равномерный бег (по малому кругу), разновидности ходьбы, бега «змейкой», ОРУ на месте. Сов – ние техники бега по прямой (ускорения в парах). П/и с элементами строя «здравствуй и прощай!, По местам,Космонавты
| Построение, выполнения команд, расчёт, повороты. Равномерный бег, ОРУ на месте, разновидности ходьбы «змейкой». Ускорение парами 2*10м.2х20м. Развитие ловкости и координации (СУ с малыми мячами) Обучение технике метания м\мяча. п\и «мишень,боулинг»
| Построение, выполнения команд, расчёт, повороты. Бег по прямой, разновидности бега ходьбы приставными шагами и «змейкой», ОРУ на месте. Обучение техники бега и ходьбы по диагонали. Развитие ловкости и координации (СУ с малыми мячами) – М. Обучение техники метания мяча(кегли). П\и с мячом «Съедобное и несъедобное»
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие мотивов учебной деят-ти, доброжелатель-сти | Разв-е самостоят-ти эмоц.отзывчивости освоение роли | Осмысление смысла учения, личной отв-сти | Принятие освоение социальной роли обуч-ся,сочувст-ия | Развитие этических Чувств,доброж-ти, эмоц.-нравствен. | Разв-е навыков сотрудничества со взрослыми и св | ||||
Метапредметные (УУД) | ком-е:работать в гр регулятивные:осущ-ть действия по образцу,правилу познават-е:объяснять для чего нужно построе | К-устанавливать рабочие отношения Р-адекватно понимать оценку П-рассказывать правилабега,ходьбы, п\и | К-сотрудничать со сверстниками и уч. Р-самост-но форму лировать цели П-расказ-ть и показ бег по кругу,о.р.у.
| К-способствовать устанавливать раб очие отношения р-осознавать самого себя,как дви жущую силу учени п-показывать бег,х. | к-сохранять доброж.отношение руг к другу. р-адекватно оцен. свои действия п-показывать и рас-ть метание,бег | к-сохранять доброж.отношен. друг к другу. р-адекватно оцен. свои действия п-показывать и рас. метание,бег | ||||
Предметные | Понятия:шеренга и колонна,п\и( место) | Выполнятьбеговую разминку,эстафеты, подв.игры | Вып-ть разминку в круге,бег по прямой,п\и-вод-ой | Вып-ть расчёт1-2, виды ходьбы,бега, понимать прав. п\и | Вып-ть метание предметов.Бег 30м. п\и «боулинг» | Вып-ть метание с 6м. в цель.Бег с перем. скоростью | ||||
Тип занятий | Ознакомление Фронтально – комбинированный совершенств-е ознакомление соверш-е | |||||||||
Формы контрол Матер.-тех. база
Домашнее задан.
| опрос-беседа Журнал по технике безопасности.Куби ки.,кегли. Правила т\б.Строй.
| корректировка Ростомер, свисток,эстафетные палочки.конусы Бег,ходьба,п\и | Корректировка Эстафетные кубики кегли,секун-ер, свисток. Конусы Бег,ходьба,п\и | Визульная кор-ка Эстафетные палочки,секунд-ер, свисток. О.р.у. п\и с бегом | Корректировка тех. Секунд-ер, свисток, стартовые флажки, теннисные мячи. Метания в цель. | корректировка Кегли,свисток,тен и мягкие мячи ,флажки,Конусы . Метания,бег.
| ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ФИЗ.КУЛЬТУРЕ 1КЛ. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||
Дата план\факт | 22-26сен. | 22-26сен. | 29-3окт. | 29-3окт. | 6-10окт. | 6-10окт. | ||||
Тема урока | Тестирование бег 30м. Специальные беговые упр-ия. Метание малого мяча.П\и «точно в»
| Тестирование метания мяча. Челночный бег. | Разновидности прыжков.Легкоатлетические эстафеты с предметами. | Легкоатлетическая полоса препятств. Разновидности прыжков и многоскоков. | Развитие скоростно-координационных качеств и выносливости упражнениями л\а. | Подвижные игры с элементами спорт.игр. Ловля-передача мяча. | ||||
Деятельность обучающихся | Построение, выполнения команд, расчёт на1и 2, повороты. Равномерный бег, ходьба приставн. шагами ,«змейкой», ОРУ в движении. Зачёт:бег 30м. Ченочный бег3х10 Развитие ловкости и координации ,СУ с малыми\м..П\и
| Построение, выполнение команд: расчёт на 1 и 2,по расчёту-марш!Челночный бег в слабом темпе, ходьба.Сов – ние техники бега и ходьбы по диагонали.О.Р.У. Зачёт техники метания в цель с 6м.(б\бщит,нарисов анная мишень
| Построение. Разновидности бега, ходьбы, ОРУ. Прыжковые упр-ия в длину,высоту,ч\з препятствия. Совершенств-ние элементов лёгкой атлетики в эстафетах с предметами. П\И на внимание.
| Равномерный кросс-поход 500-800м.) с препятстви ями .ОРУ в кругу. Прыжковые упражнения в подв. игре «зайцы в огороде; волк во рву.» Многоскоки.
| Ходьба с заданиями по кругу ОРУ с предметами (скакалка.) .Бег с ускорениями. Встречные,круговые эстафеты. Прыжковые упражнения через препятствия.
| Равномерный бег , ходьба, ОРУ в движении. П\И «Чай-чай-выручай..Мяч среднему,поезд-самолёт,Передал-садись
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Формирование уста новки на безопасн. и з.о.ж.Развитие мо | Развитие мотивов учебной деят-ти, осозн-е смысла учё. | Умение не созд-ть конфликты и находить выходы | Умение не созд-ть конфликты и находить выходы | Принятие социальной роли обучающегося | Развитие доброжел.,эмоц.. сотрудничества | ||||
Метапредметные (УУД) | К-выражатьсвои мысли в соответ-ии с задачами и услов. Р-адекватно оцени вать ситуации п-рассказывать и показывать упр-я (беговые и метания | К-слушать и слышать друг-друг Р-определять новый уровень отношения к себе. П-вып-ть метания, Рассказ-ть о физиче ских качествах | К-преставлять кон- кретное содерж-е и сообщать его устно р-включать новые виды деятельности п-рассказ-ть о видах прыжков,вып олнять многоскоки | К-преставлять кон- кретное содерж-е и сообщать его устно р-включать новые виды деятельности п-рассказ-ть о видах прыжков,вып олнять многоскоки | К-сотрудничать со сверстниками и взрослыми р-видеть указан-ю ошибку,исправлять п-рассказать о правилах эстафеты, вып-ть бег с ускор. | К-сотрудничать со сверстниками и взрослыми р-видеть указан-ю ошибку,исправлят п-рассказать о правилах подв.игр выбирать п\и | ||||
Предметные | Называть физич-е качества.Вып-ть метания,бег,п\и. | Называть физич-е качества.Вып-ть метания,бег,п\и. | Называть физич-е качества.Вып-ть прыжки,бег,п\и. | Называть виды препятствий.Вып. прыжки,п\и. | Вып-ть бег со сменой скорости, О.р.у.со скакалкой | Выбирать подв. игры для совместной игры | ||||
Тип занятий | Контрольный Фронтально – комбинированный ознакомление совершенствование игровой | |||||||||
Формы контрол
Мат.-техн.база
Домашнее задан.
| Результат. Секундомер, свисток, стартовые флажки, малые мячи ,кубики,конус О.р.у.Бег.п\и | Кор-вка техн.Рез-т. свисток, стартовые флажки, малые мячи ,кегли,обручи б\б щиты,мишени. О.р.у.Метания.3х10 | Коррекция техники Рулетка,свисток, стартовые флажки,конусы,обручи,эстаф-ые пал. Различные прыжки | Коррекция техники Секунд-р, свисток, малые мячи,наб.\м, прыжковая яма и препятствия. Прыжки ч\з скакал. | Правила эстафет Набивные мячи, свисток,,препятствия.скакалки
Бег с ускорением. | Ловля-передача Мячи разные, свисток, цветная лента .
п\и с мячом | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ФИЗ.КУЛЬТУРЕ 1КЛ. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 13 | 14 | 15 | 16 |
|
| ||||
Дата план\факт | 13-17окт. | 13-17окт. | 20-24окт. | 20-24окт. |
|
| ||||
Тема урока | Элементы баскет-ла,волейбола.Правила безопасности в с\и,подв.играх.Перемещение по площадке. П/игры с мячом. | Элементы баскет бола,волейбола. Ловля-передача мяча. О.Р.У. с мячами , | Элементы баскетбола,волейбола,футбола.Броски, ловля-передача мяча. | Подвижные игры С элементами спортивных игр:баскетбол,футбол,волейбол. Считалки. |
|
| ||||
Деятельность обучающихся | Построение.Строевые упр-я на месте. Равномерный бег - ходьба, ОРУс в\б и набивными мячами. Игра с мячом «Передал-садись, п\и «Вышибало». | Построение.О.р.у .в игре «Вызов номеров» Игры с мячом «Из круга вышибало». Перекати поле» Мяч среднему»
| Построение.Повороты на месте. Ловля -передача мяча в парах. броски и удары по воротам вгруппах.Повторен ранее изученных подижных игр.
| Т/Б на уроках по спортивным и подвижным играм. О.р.у. в парах с мячами. Считалки. Игры по предложению и желанию обучающихся.
|
|
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие мотивов учебной деятельн. | Осознание личност смысла учения | Осознание личност смысла учения | О принятие и освоение соц-ной роли обучающ-ся |
|
| ||||
Метапредметные (УУД) | К-эф.сотрудничать и способствовать кач-ой.коопераци р- развитие через включение новых видов деятель-сти п-вып-ть перемещ. | К-управлять поведением пары, оценка действий. Р-оценивать свои действия и других П-вып-ть ловлю –передачу мяча | К-управлять поведением пары, оценка действий. Р-оценивать свои действия и других П-вып-ть ловлю –передачу мяча | К-выражатьсвои мысли в соответ-ии с задачами и услов. Р-адекватно оцени вать ситуации п-рассказывать и показывать упр-я |
|
| ||||
Предметные | Знать т\б подв.и спорт.играх с мячо | Знать как выпол-ся Передача верх-низ | Знать как вып-ся бросок,передача. | Выбирать п\и,знать перавила игры |
|
| ||||
Тип занятий | Ознакомление Фронтально – комбинированный игровой | |||||||||
Формы контро
Мат.-техн. база
Домашнее задан | т\б в игре.кор-ка Прыжковая яма, набив.в\б мячи, свисток, секундом,
п\и с мячом | Корректировка тех. Баскетбольные,волейбольные мячи, ф лажки, свисток,
п\и с мячом | Корректировка тех. Свисток,б\б,ф\б, в\б мячи.
п\и с мячом |
Мячи.Инвентарь в зависимости от предлож-ых игр.
считалки |
|
| ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ФИЗ.КУЛЬТУРЕ 1КЛ. | |||||||||
Тема раздела | 2 ЧЕТВЕРТЬ-16час.Гимнастика с элементами акробатики . | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | ||||
Дата план\факт | 3-7нояб. | 3-7нояб. | 10-14нояб. | 10-14нояб. | 17-21нояб. | 17-21нояб. | ||||
Тема урока | Строевая гимнастика. Акробатические элементы. Правила безопасности в гимнастике.
| Строевая гимнастикаПовторение акробатиче-х элементов.Группировка. Перекаты. | Совершенствование строевых, акробатических элементов. О.р.у. с гимн.палкой. | Висы и упоры. Исходные положения в гимнастике. Кувырки. | Висы и упоры Элементы акробатики:перекаты,кувырки вперёд в сторону. | Контрольные упражнения по строевой подготовке,акробатике. | ||||
Деятельность обучающихся | Строеваяподготка.Смыкание-размыкание.Разновидности ходьбы и бега, ОРУ. техника вып-ния упр-ий на мышцы спины и живота –«пресс и «лодочка». Группировка и перекаты. Игра «Удочка»,Точный поворот»Т\Б в гим.
| Разновидности бега, ходьбы, ОРУ движении.Смыкание-размыкание. Строевой шаг, повороты на месте. Сов-ние техники выполнения упражнений на развитие мышц спины и живота . Повторение груп-ки,перекатов. П\и. | ОРУ на месте с (и.п.) основными положениями рук,ног,туловища. Строевой шаг, повороты на месте. Сов-ние техники перекатов. Подвижные игры на основе гимнастики. «удержи палку» Сова.»
| Разновидности бега, ходьбы, ОРУ с гимн.палками. Строевые команды. Работа по группам с выполнением упр-ий силового характера:4 станции (в висе, упоре,акробатика, с гимн.предметами | Разновидности бега, ходьбы, ОРУ со скакалкой. Перекаты ,кувырки вперед ,кувырок в сторону.Упр-я на низких перекладинах. Развитие координационных способностей и гибкости в игре. Подвижные игры . | Разновидности бега, ходьбы, ОРУ с предметами.Контрольные упраж-я в группах «Строе вые команды.» , перекаты,группировка,кувырок. Разучивание стойки на лопатках согнув ноги. Подвижные игры на основе гимн-ки | ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие личной ответственнности за свои поступки | Развитие мотивов уч.деятельности, эстетич-х потреб-й | Развитие мотивов уч.деятельности, Освоение социальн ой роли обуч-ся | Развитие мотивов уч.деятельности, Освоение социальн ой роли обуч-ся | Развитие навыков сотрудничества,отзывчивости,этических чувств,самост-и. | Развитие личной ответственности, сочувствия,мотивов учения | ||||
Метапредметные (УУД) | К-сохранять доброж.отношения Р-адекватно поним. высказывания окр. П-понимать т\б. строевые команды вып-ть груп-ровку | К-эффективно сотрудничать,работать в группе Р-владеть средств. саморегуляции п-вып-ть стоевые упр.,перекаты | К-сотрудничать, работать в группе р-определять нов. уровень отнош. к самому себе. П-вып-ть строевой шаг,повороты на м. | К-сотрудничать, работать в группе р-определять нов. уровень отнош. к самому себе. П-вып-ть упр.с гим палкой,силовые уп. | К-добывать недост ющ.инф.вопросами р-сохранять заданную цель п-вып-ть висы на низкой переклад-е и упоры лёжа,в пр. | К-работать в группе,обсуждать Р-видеть указан. ошибки,исправ-ть п-вып-ть строевые упр.,перекаты | ||||
Предметные | Вып-ть разминку, Знать т\б в гимн. | Знать как вып-ся размык.-смыкание | Вып-ть перекаты, подв.игры. | Вып-ть строевые у. знать исходные пол | Знать и вып-ть простые висы,упор | Знать как вып-ся кувырок,строй уп. | ||||
Тип занятий | Ознакомление Фронтально – комбинированный контрольный | |||||||||
Формы контрол Мат.-техн.база.
Домашнее задан.
| Устный опрос Гимнастические маты,скамейки свисток.Скакалки. Строевые упр. т\б | Корректировка дв. Гимнастические маты,свисток,гимн. стенка перекаты,группир. | корректировка Гимнастические маты,свисток.палк
О.р.у. с гим.палкой | контроль-коррекци Гимнастические маты, палки,набив. мячи,перекладина о.р.у. с гим.палкой | корректировка Гимнастические маты, скакалки. перекладины навес Акробатич.упр-я | Визуальн.учёт Гимнастические маты,скакалки.
О.р.у. со скакалко | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе». Поурочные разработки по физической культуре 1 кл. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | ||||
Дата план\факт | 24-28нояб. | 24-28 нояб. | 1-5дек. | 1-5 дек. | 8-12дек. | 8-12дек. | ||||
Тема урока | Лазание и перелезание.Повторение акробатических элементов | Тестирование: Прыжки со скакалкой 30сек. Подъём туловища из положения лёжа 30сек. Лазание-перелез-е. | Лазание- перелезание по.гимнастической стенке и скамейке. Танцевальные упражнения. | Тесты на определение гибкости в различных частях тела.и силовых способностей. | Мониторинг: вис. Подтягивание на перекладине в положении вис – мальчики, в висе лежа – девочки. Повторение акр. | Корригирующая гимнастика.Осанка человека. | ||||
Деятельность обучающихся | Построение. ОРУ в движении по типу ритмической гимнастики. Кувырки вперед. Стойка на лопатках Лазание по гимнастической стенке хватом сверху,по канату произвольным способом,по наклоннной скамейке. перелезание ч\з предмеиты. Подвижные игры на основе гимн-ки. | Ритмическая гимнастика. ОРУ со скакалкой. Контрольные упражнения:прыжки со скакалкой, подъём туловища. Развитие координационных способностей работа по группам 4 станции.
| Ритмическая гимнастика.Танцевальные упр-я фронтально и в парах.Гимнастическая полоса препятствий с лазанием и перелезанием:передвижение по наклонной гимнаст. скамейке, по стенке ч\з горку матов ,гимн.козла.обручитоннель.Определение ЧСС. Гибкости. | Ритмическая гимнастика . Мониторинг: наклон из положения сидя ноги врозь или стоя на гимн. скамейке.Упр-я на плечевые суставы,тазобедренные,голеностоп. сгибание и разгибание рук в упоре лёжа .Подвижные игры на основе гимнастики | Разновидности бега, ходьбы Комплекс у.г.г.. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Контрольные упр: вис на верхней перекладине. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание. Значение гимнаст-х упр-й для сохранения правильной осанки
| Комплекс у.г.г. Корригирующая гимнастика с м\мячами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок назад. Развитие силовых способностей в круговой тренировке 4 станции. Значение гимн-их упр-й для сохранения правильной осанки | ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие доброжел. отзывч-ти,мотивац. | Развитие мотивов учебной деятельн. | Развитие мотивов учебной деятельн. | Принятие и освоен. соц-ной роли учен. | Осознание личнос-го смысла учения | Развитие сочув-я, эмоц-ой отзывч. | ||||
Метапредметные (УУД) | к-эффективно сотрудничать р-контролировать и оценить результат своей деятельност п-уметь вып-ть перелезание,кувыр стойку на лопатках | К-работать в группе,обсуждать Р-контролировать и оценить результат п-вып-ть тестовые упр.для контроля уровня скор-силовых качеств | К-работать в группе,обсуждать Р-видеть указан. ошибки,исправ-ть п-вып-ть лазание и перелез.,танцевальные упражнения | К-слушать и слышать учителя и друг друга. Р-оценить результ. своей деятель-сти п-выполнять упр-я для развит.гибкос ти,играть в п\и | К-слушать и слышать учителя и друг друга. Р-оценить результ. своей деятель-сти п-вып-ть упр-я в висе,упр-я для сохр осанки. | К-находить общее решение практ-й Задачи,взаимод-ть Р-проектировать развитие ч\з новые виды деят. П-вып-ть перест., комплекс у.г.г. | ||||
Предметные | выполнять лазание- перелез-е.,кувырок | Вып-ть прыжки со скак.любым способ | Знать правила т\б При лазании-пере. | Знать как можно опред.свою гибк-ть | Знать как вып-ть сешан-й вис.Подтяг | Знать как вып-ся кувырок,у.г.г | ||||
Тип занятий | Совершен-е контрольный Фронтально – комбинированный контрольный | |||||||||
Формы контрол
Мат.-техн.база.
Домашнее задан. | корректировка Гимнастические маты,стенка, скамейки, свисток. Магнитофон Ритмика.Акроб.упр | Коррект-учёт Гимнастические маты, скамейки, стенка, скакалки магнитофон. Ритмика.о.р.у со ск | корректировка Гимнастические стенки и скамейки, измерительная лента, в\б мяч Определение ч.с.с. | Контроль.тест Гимнастические маты, скамейки, стенка, переклад. магнитофон,фишки Упр-я на гибкость | Контроль техники Перекладина, гимнастические маты,скакалки, гимн.ролики Упр-я в висе | корректировка Перекладина,маты, скакалки, набивные мячи,диски, У.г.г. | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе». ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ФИЗ.КУЛЬТУРЕ 1КЛ. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 29 | 30 | 31 | 32 |
|
| ||||
Дата план\факт | 15-19дек. | 15-19дек | 22-27дек. | 22-27дек. |
|
| ||||
Тема урока | Тестирование: челночный бег. Совершенствование двигательных качеств.Равновесия. | Тестирование:бросок набивного мяча.Соверш-ие упр. в равновесии.
| Комплексы О.Р.У. с предметами для самостоятельных занятий.Равнове сия. | Комплексы О.р.У. с предметами для самостоятельных занятий.Игры по выбору учащихся. |
|
| ||||
Деятельность обучающихся | Разновидности бега, ходьбы, ОРУ. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. челночный бег (3x10м). Развитие двигательных качеств в круговой тренировке по 4 станциям. п\и-вним | Разновидности бега, ходьбы, ОРУ в движении. Упр-я вравновессииакробатическая комбинация 1-3. Тест:бросок набивного мяча 1кг.из положения сидя.ногиврозьПодвижные игры на основе гимнастики. | Разновидности бега, ходьбы, ОРУ с предметами. Упражнения в равновесии:козлик-ласточка Передвижение по наклонной гимн. скамейке, по гимнастической стенке,напольному бревну | Разновидности бега, ходьбы, Контрольные О.Р.У. с предметами. Подвижные игры на основе гимнастики по выбору учащихся. Определение Ч.С.С. Итоги 2 четверти. |
|
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие мотивов учебной деятельн-и | Развитие мотивов учебной деятельн-и | Развитие этических чувств,отзывчив-ти | Принятие и освоен. роли обучающ-ся |
|
| ||||
Метапредметные (УУД) | К- -эффективно сотрудничать р-контролировать и оценить результат своей деятельност п-уметь вып-ть упр-я в равновесии | К- -эффективно сотрудничать р-контролировать и оценить результат своей деятельност п-уметь вып-ть упр-я в равновесии | К-слушать и слышать учителя и друг друга. Р-оценить результ. своей деятель-сти п-вып-ть упр-я для сохранения осанки | К-слушать и слышать учителя и друг друга. Р-оценить результ. своей деятель-сти п-вып-ть упр-я самостоятельно |
|
| ||||
Предметные | Знать правила челн бега, круговой трен | Уметь вып-ть бросок наб.мяча | Знать правила вып-я упр-й с предмет. | Знать 2-3 подвиж. Игры.играть. |
|
| ||||
Тип занятий | Фронтально - комбинированный | |||||||||
Формы контрол Матер.-техн.база
Домашнее задан. | тест Гимн, стенка, маты, скакалки, кубики,секундомер Корриг.гимнастика | Контрольн.тест Гимн.маты набивные мячи, мернаялента,кегли,обручи,палки корот
| корректировка Гимнастические коврики, палки, скакалки, свисток Комплекс о.р.у. | Визуальный контр. Гимн. скамейки, се свисток, фишки. Предметы в зависимости игр. |
|
| ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физич.культуре для 1класса. | |||||||||
Тема раздела | 3 ЧЕТВЕРТЬ 18 час.-Лыжная подготовка – 16 час. О.Ф.П.-2час. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | ||||
Дата план\факт | 13-17янв. | 13-17янв. | 20-24янв. | 20-24янв. | 27-31янв. | 27-31янв. | ||||
Тема урока | Техника безопасности по лыжной подготовке. Значение лыж в нашей жизни.
| Школалыжника.Надевание лыжного инвентаря. Ступающий и скользящий шаг. Переноска лыж. | Школа лыжника. Надевание лыж. Скользящий шаг. Повороты на месте Переноска лыж. | Скользящий шаг по равнине.Повороты на месте.Строевые команды на лыжах. | Повороты на месте на лыжах. Приставной шаг вправо-влево на лыжах. | Техника попеременно-двухшажного хода(прокат) Приставной шаг. | ||||
Деятельность обучающихся | Т/Б на уроках лыжной подго-ки. . Подбор лыжного инвентаря,одежды О.р.у. в движении. Имитационные упражнения. Игра по выбору учащихся. Переноска лыж. | Бег, ОРУ с палками Имитац-ые упр-я на месте. Надевание лыж. Обучение техники скользящего шага (СУ без палок – «чувство снега»). Прохождение дист. 500-800м Игры на снегу «Два Мороза» «Самокат»
| Бег, ОРУ с палками Имитационные упражнения на месте. Надевание лыжного инвент. Закрепление техники скользящ. шага (СУ). Обучение техники поворотов на месте вокруг пяток,носко п\и «Два мороза» «Самокат»
| Бег, ОРУ.Су,Строевые команды на лыжах. Закрепление техники скользящего шага . п\и «Самокат» Техника поворотов на месте (вокруг пяток, носков) переступанием. п\и Снежинка-солнышко» «Рельсы-шпалы»
| Имитац-ные упр-я на месте.Надевание лыжного инвент. Закрепление техники скользящ. шага.Знакомство с техникой попере менного 2шажного хода (без палок) . Переступание приставным шагом-лесенка вправовлево.Повторение поворотов на месте. п\и на коорд.
| Построение на лыжах.Разучивание техники попеременно - двухшажного хода (без палок, прокат-самокат) Сов-ние техники скользящего шага, поворотов на месте. Эстафеты.
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие мотивов учебной деятельн. | Принятие и освоен. социальной роли | Развитие этических чувств,сочувствия | Развитие навыков сотруд.со сверстн. | Формирование установки на з.о.ж. | Развитие мотивов учебной деятельн. | ||||
Метапредметные (УУД) | К-добывать недост. Информацию с помощью вопросов Р-владеть средств- ами саморегуляции Сохранять зад.цель П-пристёгивать лыжи,одеваться | К-эффективео сотрудничать,способствовать кооп-ции Р-владеть средств. саморегуляции, созранять зад.цель п-передвигаться ступающим шагом | К-слушать и слышать друг-др. работать в группе Р-определять новый уровень отношения к самому себе П-передвиг.на лыж. | К-сотрудничать со сверстн. и взросл. Р-активно оцениват свои действия и дейсвия партнёров П-передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шаг. | К-устанавливать раб.отношения Р-осущ-ть действия по образцу и задан ому правилу. П-передвиг-ся на лыжах,повороты на месте.п\и. | К-сохранять доброжелательное отнош.друг-другу р-осуществлять действия по задан п-вып-ть прокат, лесенку на ровной местности. | ||||
Предметные | Знать организ-е правила и т\б на уроках лыжной по. | Вып-ть орг-ционые требования,знать технику скольз.ш. | Знать как вып.пере- движение на лыжах без палок | Знать строевые команды на лыжах,повороты | Знать как вып.скольз.шаг,приставной шаг на лы. | Понимать как вып-ся попер.2х. шажный ход. | ||||
Тип занятий | Ознакомление Фронтально – комбинированный ознакомление | |||||||||
Формы контрол Матер.-техн.база
Домашнее задан. | Беседа-опрос Лыжный инвентарь,свисток, фишки,флажки. Правила т\б | Корректировка дв. Лыжный инвентарь,свисток, фишки.Парафины. Учиться пристёг.л. | Корректировка дв. Лыжный инвент. Флажки,свисток
Скользящий шаг.п\ | Корректировка дв. Лыжный инвентарь Флажки,свисток, Разметочная лента. Повороты на месте | Визуальная оценка Лыжный инвентарь Флажки,свисток, Разметочная лента Повороты,прист.ш. | корректировка Лыжный инвентарь, свисток, фишки. п\и самокат | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физич.культуре для 1класса. | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | ||||
Дата план\факт | 3-7февр. | 3-7февр. | 17-22февр. | 17-22февр. | 24-28февр. | 24-28февр. | ||||
Тема урока | Техника попеременно-двухшажного хода. Повороты переступанием . | Техника попеременного двухшажного хода. Прохождение спусков,преодоление подъёмов. | Техника попеременно-двухшажного хода. Прохождение спасков,преодоление подъёмов. | Техника одновременно бесшажного хода. Прохождение дистанции в равномерном темпе по равнине | Техника одновременно бесшажного хода. Прохождение дистанции в равномерном темпе с горками. | Контрольные упражнения:Техника скользящего шага,повороты на месте,преодоление подъёма и спуска. | ||||
Деятельность обучающихся | Бег, ОРУ. Имитац.упр. на месте и в движ. Закрепление техники попеременно - двухшажного хода Сов-ние техники скользящего шага, поворотов в движении. Эстафеты по накатанной лыжне.
Планируемые ре
| Бег, ОРУ. Закрепление техники попеременно - двухшажного хода Прохождение дистанции – 1км. Преодоление подъёма-лесенкой, спуска –в стойке лыжника. п\и «Ворота;Задень флажок»
зультаты | Бег, ОРУ. Закрепление техники попеременно - двухшажного хода Прохождение дистанции – 1км. Преодоление подъёма-лесенкой, спуска –в стойке лыжника. п\и «Ворота;Задень флажок»
|
Бег, ОРУ. Имитационные упражнения на месте. Обучение техники одновременного бесшажного хода (СУ под уклон). Развитие силовой выносливости (прохождение дистанции 1,5км).
| Техника одновременного бесшажного хода. в2шеренгах..Прохождение спусков,преодоление подъёмов небольшой крутизны.Спуски парами,тройками. п\и «Два мороза.» | Построение.Разминочная п\и без лыж.«Гуси-лебеди»Прохождение отрезков с заданиями( по цветной разметке лентой или флажками)2хшажным и одноврем. ходами с поворо тами и спусками-подъёмами.
| ||||
Личностные | Формирование установки на з.о.ж. | Развитие навыков сотрудничества | Развитие мотивов и смысла учения | Развитие мотивов и смысла учения | Развитие этических чувств,сочувствия | Развитие самост. и личной ответс-т | ||||
Метапредметные (УУД) | К-работать в групп Выраж. свои мысли Р-видеть указан-ю ошибку,исправлять п-двигаться по рав. скользящим шагом | р-осущ-ть действ-я по образцу к-устанавливать рабочие отношения п-преодолевать не большой подъём л. | К-выражать свои мысли с «полнотой Р-самостоятельно форми-ть познават. цели,сохранять ц. п-проходить 1км. | К-сотрудничать в достижении цели со сверстниками р-видеть ошибку п-спускаться со склона в осн.стойке | К-сотрудничать в достижении цели со сверстниками р-видеть ошибку п-спуск-подъём изуч-м способом | К-устанавливать рабочие отношен. Р-адекватно понимать оценку П-передвиг-ся на лыжах с повор | ||||
Предметные | Знать как вып-ся Пепрем.2х.ш.ход | Знать как вып-ся подъём лесенкой | Рассчитать свои силы на 1км. п\и | Знать как вып-ся спуск-подъём | Знать как вып-ся одновремен.ход | Знать каквып-ся скольз.шаг.бесш.х | ||||
Тип занятий | ознакомление Фронтально-комбинированный ознакомление контроль техн.дв. |
|
|
| 3,1; 3,2; 3,3; 3,4; 3,5; 3,6. | |||||
Форма контрол Матер.-техн.база
Домашнее задан. | Коррекция движ. Лыжный инвентарь свисток, флажки. Передвиж.на лыж-х | коррекция Лыжный инвентарь свисток, флажки. Преодоление подъё | Прохождение 1км. Лыжный инвентарь свисток, флажки. Прохождение»п-сп. | Коррекция движ. Лыжный инвентарь свисток, флажки. Преодоление подъё | Коррекция движ. Лыжный инвентарь свисток, флажки. Преодоление сп-п. | Контроль техники Лыжный инв. свисток ,флажки катание на лыжах | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физич.культуре для 1класса.
|
|
|
| Лыжный инвентарь: лыжи, ботинки, палки, свисток, фишки. | |||||
| Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока
|
|
|
|
| |||||
№ урока | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | ||||
Дата план\факт | 3-7март | 3-7март | 10-14март | 10-14март | 17-21март | 17-21март | ||||
Тема урока | Техника классических ходов. Тестирование: прохождение дистанции 500 - 1000м. | Подвижные игры ,эстафеты на лыжах. | Повороты на месте и в движении.Прохождение спусков и подъёмов. | Зимние забавы и развлечения . | О.ф.п. развитие двигательных качеств. | О.ф.п. Развитие двиг ательных качеств. Итоги 3четв. | ||||
Деятельность обучающихся |
Бег, ОРУ. Зачет: прохождение дистанции – 500 - 1000м. Сов – ние техники поворота «переступанием». Сов – ние горнолыжной техники.
| Построение на лыжах.строевые команды .Эстафеты с различным способом прохождения этапов(4 команды) П\и «Лошадки», «биатлон»,»Слалом | Контрольно-зачётные упражнения спуск и подъём «лесенкой» «поворот переступанием. П\и ранее изученные. Игры на горе «Ворота -1,2,3,4».
| Построение.Расчёт на 1-2. О.р.у. П\и «Снежный пейнтбол» «Снежные скульптуры» «слалом», игры по предложению уч-ся.
| Построение.Повторение организац-ных строевх команд для зала.П\и с о.р.у. в движении «Воробьи-вороны» Развитие двиг-х качеств в «кру- говом поезде» по4- 6 станциям. | Построение. Строевые упр.на месте.в движении. П\и «Вызов номеров» с о.р.у. Развитие двигательных Способностей в круговом поезде» По4- 6 станциям. Итоги 3 четв.
| ||||
Планируемые результаты
| ||||||||||
Личностные | Личная ответствен. за свои поступки | Развите умений не создавать конфликт | Развитие эмоцион. нравственной отз. | Личная ответствен. за свои поступки | Развитие этических чувств, доброж-ти | Развитие навыков сотрудничества | ||||
Метапредметные (УУД) | К-сотрудничать в достижении цели Р-самотоятельно формулировать поз навательные цели п-проходить 1км. | К-сотрудничать в достижении цели Р-самотоятельно формулировать поз навательные цели п-играть в п\и | К-с полнотой и точностью выражат свои мысли,идеи р-контролировать и оценивать рез-т п-преодолевать н. | К-с полнотой и точностью выражат свои мысли,идеи р-контролировать и оценивать рез-т п-предлагать п\и | К-добывать недост. информ.с помощью вопросов и ответов р-определять новы уровень отношения к самому себе | К-сохранять доброжелательное отношение др-др. р-адекватно оцен. свои действия и окружающих. | ||||
Предметные | Знать как проход. 1км. с макс.скорос. | Правила п\и «лошадки,биатлон» | Знать как проход. неровности | Знать правила п\и, зимние развлечени | Проходить станции круговой трениров. | Знать и проходить станции кругов.тр | ||||
Тип занятий | Контроль Фронтально – комбинированный контроль здоровьесбережения | |||||||||
Формы контрол Матер.техн. база
Домашнее задан. | Фиксирование рез. Лыжный инвентарь, свисток, флажки Передвижение 1-2к | Корректировка пр. Лыжный инвентарь,свисток, флажки п\и ,зимние забавы | Оценка техники Лыжный инвентарь,свисток, флажки. п\и « на снегу» | Корректировка пра Лыжный инвентарь Санки,разметка,снегокат,свисток п\и зимой | Корректировка дв. Свисток,атлетич-е Диски,ручной б\б, Скакалки,конусы О.р.у. в движении | Визуальная оцен. Свисток,атлетич-е Диски,ручной б\б, Скакалки,конусы О.р.у. в движении | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физ.культуре 1класс. | |||||||||
4 ЧЕТВЕРТЬ -16ЧАСОВ. Лёгкая атлетика-5час.элемнты спортивных игр,подв.игры-10час. О.ф.п.-1час. Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | ||||
Дата план\факт | 31-4апр. | 31-4апр. | 7-12апр. | 7-11апр. | 14-18апр. | 14-18апр. | ||||
Тема урока | Правила и т\б в спортивных и подвижных играх. | Стойка игрока.Способы перемещений по площадке в в\б. | Передвижения в стойке в\б.Передача двумя руками сврху впер. | Передвижения в стойке в\б.Передача двумя руками сврху впер. | Контрольные упражнения по Элемен. в\б:стойка, перемещ, передача | Лёгкая атлетика: прыжки в высоту с места,с прямого разбега. | ||||
Деятельность обучающихся | Инструктаж по правилам и т\б в спортивных и подвижных играх. О.р.у. в игровой форме с разбором и анализом возможн. и случившихся травм, нарушений правил поведения и т\б.Опрос-диспут.
| Построение.Повтор правил т\б в с\и. О.р.у. с в\б мячами парах.Перемещения по площадке ходьбой,бегом и прист. Шагом в низкой ,средней и высокой стойках. Знакомство с игрой «пионербол».
| Построение.Хоьба и бег со сменой направления.скорости.О.р.у. с мячами п\и «Мяч среднему, мяч капитану;пере дал--садись» п\бол ч\з низкую сетку. Определение ч.с.с.
| Построение.Хоьба и бег со сменой направления.скорости.О.р.у. с мячами п\и «Мяч среднему, мяч капитану;пере дал-садись».П\Б ч\з низкую сетку. Определение ч.с.с.
| Разминка:стойка волейболиста. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Выполнение контрольных Упражнений в парах.Эстафеты. П/ игры на основе волейбола.
| Построение. П\и «бегуны и прыгуны».Прыжковые упражнения ч\з длинную резинку поточно. Прыжки в высоту перешагиванием с прямого разбега 5-9шагов.П\и «пружинка» с мес
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Формир-ние установки на безопсный образ ж. | Развитие доброжелательности,сотрудничества | Осознание личностного смысла учения | Развитие эмоцион. нравственной отз. личной ответств. | Развитие мотивов учебной деят-ти, осознание смысла | Осознание личностного смысла учения | ||||
Метапредметные (УУД) | К- Развитие мотив. учебной деятельн. Р-осознавать сам- себя,как движущ. силу своей учёбы п-знать правила т\б | К-осущ-ть общую мотивацию учёбы Р-сотрудничество с окружающими П-выбрать способ перемещения | К-добывать недост. информ.с помощью вопросов и ответов р-определять новы уровень отношения к самому себе | р-осущ-ть действ-я по образцу к-устанавливать рабочие отношения п-вып-ть передачу двумя руками впер. | К-представлять конкретное содерж и сообщать устно р-осознавать себя,как движущую силу к преодол.пр. | к-содержание .? в устной форме р-оценить рез-т своей деятельн-ти п-прыгать в \в | ||||
Предметные | Понятие спор.,подв игры Прав.т\б. | Выбирать п\и для совместной игры | Знать как играть: «мяч среднему,п\б | Знать игру передал садись, пионербол | Знать передачу сверху-снизу | Знать.как вып-ся прыжок в высоту. | ||||
Тип занятий Формы контрол | Ознакомление Фронтально – комбинированный контрольны ознакомление Опрос-беседа Визуальный техника движений коррект.движений техника движений коррекция движ. | |||||||||
Матер.-техн.база
Домашнее задан. | Журнал т\б,рисунк. Скакалки.обручи Рисунки,вырезки | в\б мячи,свисток,
упр-я с мячом | в\б мячи,свисток,
п\и с мячом. ч.с.с. | Свисток,в\б мячи, яркая лента,сетка п\и с мячом | Свисток,в\б мячи, яркая лента,сетка п\и с мячом | Стойки для прыж, резина,маты. Прыжковые упр. | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физ.культуре 1 класс. | |||||||||
Тема раздела | Элементы спортивных игр | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | ||||
Дата план\факт | 21-26апр. | 21-26апр. | 28-2май | 28-2май | 5-9май | 5-9май | ||||
Тема урока | Лёгкая атлетика: прыжки в высоту с места,с прямого разбега. | Техника передвиж. игрока без мяча в в\б, б\б.Ведение мяча в б\б. | Тестирование передвижений игрока без мяча. Ведение мяча в б\б. | Ведение баскетбольного мяча на месте и в движении | Тестирование техники ведения баскетбольного мяча на месте и в движении | Тестирование Уровня общей физической подготовленности | ||||
Деятельность обучающихся | Построение. П\и «бегуны и прыгуны».Прыжковые упражнения ч\з длинную резинку поточно. Прыжки в высоту перешагиванием с прямого разбега 5-9шагов на результ. Определение ч.с.с. | Передвижение игрока без мяча. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Развитие координационных качеств. Подвижные игры на основе спортивных игр. | Передвижение игрока без мяча. Передвижение по указаннымлиниям,определённым способом.Ведение мяча на месте,шагом. Развитие координационных качеств в игре .Ч\Б. Эстафеты с разными мячами. | Передвижение игрока без мяча. Ведение мяча на месте,шагом по прямой. Ловля –передача мяча двумя руками от груди на месте в парах после ведения.Развитие координационных качеств в игре.
| О.р.у. с б\б мячами в движении ,на месте в парах. Контрольные упр-я ведения мяча на месте,шагом по прямой. Подвижные игры на основе спортивных игр: «чай-чай выручай» «точный пас».Итог | Ходьба и бег. О.р.у. в круге. Тестовые упр-я: Челночный бег, Прыжок в длину , Бросок набивного мяча 1кг. на дальность | ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Личная ответствен. за свои поступки | Развитие доброжелательности,сотрудничества | Развитие эмоцион. нравственной отз. личной ответств. | Развитие мотивов учебной деят-ти, осознание смысла | Осознание личностного смысла учения | Развитие мотивов учебной деят-ти, осознание смысла | ||||
Метапредметные (УУД) | К- Развитие мотив. учебной деятельн. Р-осознавать сам- себя,как движущ. силу своей учёбы п-знать правила т\б | К-осущ-ть общую мотивацию учёбы Р-сотрудничество с окружающими П-выбрать способ перемещения | К-добывать недост. информ.с помощью вопросов и ответов р-определять новы уровень отношения к самому себе | р-осущ-ть действ-я по образцу к-устанавливать рабочие отношения п-вып-ть передачу двумя руками на ме | К-слушать и слышать себя и др. Р-оценивать рез-т своей деятельности П-играть в п\и с эле ментами б\б | К-осуществл-ть действия по обр-ц Р-оценивать рез-т своей деятельнос. П-выполнять 3х10м,прыжок | ||||
Предметные | Знать как вып-ся прыжок в высоту | Выбирать п\и для совместной игры | Знать как играть в мини-баскетбол | Уметь вып. ловлю-передачу на2-3м. | Уметь вып-ть дриблинг,передачу | Знать как вып. челн-й бег,прыж. | ||||
Тип занятий | Совершенствование Фронтально – комбинированный контрольно-тестовый | |||||||||
Формы контрол Матер.-тех. база Домашнее задан. | Коррект.техники Стойки,маты,резин Прыжковые упр. | Коррект.техники Свисток, б\б мячи Дриблинг.Перемещ | Свисток, баскетбольные мячи. | Свисток, баскетбольные мячи. | Свисток, баскетбольные мячи. | Свисток, баскетбольные мячи, фишки. | ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».поурочные разработки для 1 класса | |||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности в процессе урока | ||||||||||
№ урока | 63 | 64 | 65 | 66 |
|
| ||||
Дата план\факт | 12-16май | 12-16май | 19-23май | 19-23май |
|
| ||||
Тема урока | Бег на короткие дистанции. Высокий старт. Метание мяча. | Бег по пересеч-й местности. Высокий старт. Тестирование: бег – 30м. | Беговая выносливость.Кроссовый бег. | Полоса препятствий с элементами л\а , спорт.игр. итоги года. |
|
| ||||
Деятельность обучающихся | Равномерный бег, ходьба, ОРУ, СБУ. Ускорение 2*20м, 2*30м.Многоскоки. Техникиа«высокого старта» (СУ). Встречные эстафет П\и «Рыбак и рыбки».
| Бег по слабо пересеченной местности, ходьба, ОРУ, СБУ. Зачет: бег – 30м. с высокого старта. Встречные эстафеты со сменой исходных полож.
| Равномерный бег, ходьба, ОРУ. Зачет: кросс – 500м.(6мин. бег) Дыхательные восстанавливающ Упражнения.
| Прохлждение «круга выносливости» с этапами : прыжки в высоту,многоск. в длину,ч\з препятствия,бег с мячом,передачи и бросок в мишень, боулинг,лаз.-перел.
|
|
| ||||
Планируемые результаты | ||||||||||
Личностные | Развитие этических чувств,эмоц.-нравс. отзывчивости | Определять новый уровень отнош.к самому себе | Определять новый уровень отнош.к самому себе | Принятие и освоение социальн- ой роли ученика |
|
| ||||
Метапредметные (УУД) | К-представлять конкретное содерж. и сообщать его уст. Р-адекватно поним. Оценку взрослого и Сверстника П-вып-ть равномер. бег,ускорения,с.б.у | К-слушать и слышать друг-друг. Р-оценивать рез-т своей деятельности П-правильно вып-ть высокий старт, бег с ускорением | К-слушать и слышать друг-друг. Р-оценивать рез-т своей деятельности П-правильно вып-ть кроссовый бег, О.р.у. | К-выражать свои мысли в соответст. с задачами и услов. Коммуникации Р-владеть ср-вами Саморегуляции П-преодолевать препятствия изуч.с |
|
| ||||
Предметные | Знать какие бываю беговые упр.,ускор. многоскоки,п\и | Знать как вып-ть Бег 30м.встечные эстафеты.с.б.у. | Знать как вып-ть Бег 6мин.по кругу 300м. дых-ые.упр. | Знать как преодол. препятствия.знать свои результаты 1к. |
|
| ||||
Тип занятий | Фронтально – комбинированный контрольный фронт.комбинированный | |||||||||
Форма контрол Матер.-техн.база Домашнее задан. | Корректировка Эст палки,свисток Ускорения,многос | Фиксир.результата Флажки,секунд-р О.р.у. п\и | Фиксир.результата Флажки,секунд-р Кросс до 7-10мин. | Корректировка Мишень,кегли Подвижные игры | . |
| ||||
У.М.О. | Рабочая программа «Физическая культура» для учащихся 1 – 4 класс. В.И.Лях – Москва «Просвещение» 2011год. Учебно-методическая литература, журнал «Физическая культура в школе».Поурочные разработки по физич.культуре для 1класса. | |||||||||
|
| |||||||||
Примечание. В связи с погодно-климатическими условиями, малой площади зала, нехватки спортивного инвентаря и гимнастических снарядов при одновременном совпадении урока у двух классов , последовательность программной тематики может быть незначительно изменена .
|
Учебно-методический комплект.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы
Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
Москва «Просвещение» 2008.
Учебники:
1. Авторы: М.А.Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова, В.А.Соколкина, Г.А.Баландин, Н.Н.Назарова, Т.Н. Казакова, Н.С.Алёшина, З.В.Гребенщикова, А.Н.Крайнов
Физическая культура 5 – 6 – 7 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Я.Виленского
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2010.
2. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
Физическая культура 8 – 9 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха А.А.Зданевича
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2010.
3. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
Физическая культура 10 – 11 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2011.
Материально-техническое обеспечение
Демонстрационный материал: -учебные нормативы по освоению навыков и умений, уровня развития двиг. качеств;
-таблицы стандартов физтческого развития и уровня физической подготовленности обучающихся 1-11 классов;
-методические плакаты,рисунки,фотографии по разделам:лыжной подготовки спортивных игр,лёгклой атлетики,гимнастики
-плакаты,вырезки,портреты,книги, выдающихся спрортсменов,деятелей физической культуры,спорта и олимп. движения;
Технические средства:
-мегафон, аудиоцентр, фотоаппарат, экран на штативе или навесной ,аптечка медицинская,секундомеры-часы-2шт.
Учебно –практическое и учебно-лабораторное оборудование:
-стенка гимнастическая-4шт,бревно гимнастическое-1шт,скамейка гимнастическая-6шт.перекладина навесная-4шт.канат для
лазанья-3шт.,маты гимнастические-20шт. брусья разновысокие и параллельные-2шт. перекладина гимнастическая-1шт,гимнастические коврики-30шт,гимнастические ролики-6шт.
гимнастический подкидной мостик-2шт. гимнастический козёл-1шт. гимнастические палки-30шт. скакалки-30шт.обручи-30,
кубики разного размера-30шт,кегли-30шт.конусы разметочныые 15-40см.-15шт.флажкималые-15шт.флаги-10шт,разметочн.
лента-2рулона,кольца пласмассовые разного размера-10шт. рулетка измерительная 5-20м.-2шт
-мячи-хопы-4шт.мячи малые для метания -20шт. мячи теннисные-20шт. мячи малые резин.-10шт.мячи малые мягкие-20шт.
-мячи волейбольные-20шт.мячи набивные1-3кг-2ошт.мячи баскетбольные-20шт.мячи футбольные-5шт.мячи-шары-5шт.
-Сетка волейбольная-2шт.сетка для б\б кольца-6шт.щиты баскетбольные с кольцами -3шт. табло счётное перекидное-2шт.
-Доски-щиты(мишени) навесные-2шт. лыжые комплекты-30пар. Стойки прыжковые -4шт.планка для прыжков в высоту-2шт.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
№ урока | Тема урока | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности ученика |
| |||
| Правила ТБ при занятиях физической культурой | Организация мест занятий физической культурой, разминка, подготовка инвентаря, выбор одежды и обуви | Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и времени года |
| Зарождение физической культуры на территории Древней Руси | История развития физической культуры | Пересказывать тексты по истории физической культуры.
|
| Символика и ритуал проведения Олимпийских игр | Церемония открытия и закрытия Олимпийских игр, талисманы олимпийских игр, олимпийские символы | Знать символику и ритуал проведения Олимпийских игр |
| Физическое развитие и физическая подготовка | Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств | Характеризовать показатели физического развития Характеризовать показатели физической подготовки |
2. СПОСОБЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5ч) | |||
| Правила составления комплексов ОРУ | Правила составления комплексов ОРУ, упражнения на развитие различных мышечных групп, упражнения с предметами | Составлять комплексы ОРУ |
| Контроль за состоянием организма по ЧСС | Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений | Измерять (пальпаторно) ЧСС |
| Игры и развлечения в зимнее время года | Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности |
| Игры и развлечения в летнее время года | ||
| Подвижные игры с элементами спортивных игр | ||
3. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ (93ч) | |||
3.1 ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (3ч) | |||
| Оздоровительные формы занятий | Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. | Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. |
| Развитие физических качеств | ||
| Профилактика утомления | ||
3.2 СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (90ч) | |||
3.2.1. ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА 14ч | |||
Беговая подготовка 7 ч | |||
| Правила ТБ. Бег в коридоре с максимальной скоростью. | Равномерный медленный бег 3мин. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ | Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м), равномерным медленным бегом до 1 км. Преодолевать простейшие препятствия. Описывать технику беговых упражнений, выявлять ошибки в технике выполнения беговых упражнений, осваивать технику бега различными способами, проявлять качества силы, быстроты, выносливости. Выявлять характерные ошибки в технике беговых упражнений Осваивать технику бега различными способами Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Знать правила ТБ, понятие «короткая дистанция». |
| Бег 30м | Равномерный медленный бег 4 мин. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. | |
| К.р. Бег 60м | Равномерный медленный бег 5 мин. Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия «эстафета», «старт», «финиш» | |
| Челночный бег. Эстафеты. | Равномерный медленный бег 6 мин. Специально-беговые упражнения. Челночный бег. Эстафеты с бегом на скорость. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Команда быстроногих». Развитие скоростных способностей. | |
| Преодоление препятствий в беге. | Равномерный медленный бег 7 мин. Преодоление препятствий в беге. Подвижная игра «Салки». Развитие выносливости. | |
| Равномерный бег (7 мин). | Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки». Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений | |
| Кросс 1 км | Кросс (1 км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц | |
Прыжковая подготовка (4ч) | |||
| Прыжок в длину с места. | Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье | Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги Осваивать технику прыжковых упражнений Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений Соблюдать правила ТБ при выполнении прыжковых упражнений |
| Прыжок в длину с короткого разбега. | Прыжок в длину с короткого разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств | |
| Прыжок в длину с полного разбега | Прыжок в длину с полного разбега.. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. | |
| К.р. Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). | Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках | |
Броски большого, метания малого мяча (3ч) | |||
| Метание малого мяча в цель и на заданное расстояние | Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании | Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы на дальность с места из различных положении, метать в цель Описывать технику бросков и метаний Осваивать технику бросков бросков и метаний Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков и метаний Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бросков и метаний |
| Метание малого мяча с места на дальность. | Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение | |
| Броски набивного мяча | Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. | |
3.2.2 ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (36ч) | |||
Подвижные игры (8ч) | |||
| Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. | ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Осваивать универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр Излагать правила и условия проведения подвижных игр Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности |
| Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. | ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей | |
| Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. | ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей | |
| Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами. | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами. Развитие скоро-стно-силовых способностей | |
| Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с палками. | ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей | |
| Игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты. | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Вол во рву». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | |
| Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты. | ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | |
| Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты. | ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | |
3.2.3. ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ (27ч) | |||
Акробатика (9ч) | |||
| Группировка. Перекаты в группировке. | Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей | Уметь: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений |
| Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ | |
| Кувырок назад в упор присев | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. Кувырок назад в упор присев. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ | |
| Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей | |
| Кувырок вперед. | Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов | |
| 2-3 кувырка вперед слитно | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед слитно | |
| Стойка на лопатках | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей | |
| Мост из положения лежа на спине. | Строевые команды. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей | |
| К.р. Акробатическая комбинация | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов: Кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Западня». Развитие координационных способностей | |
Снарядная гимнастика (11ч) | |||
| Вис стоя и лежа. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей | Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок, подтягиваться в висе на высокой и низкой перекладине Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности Осваивать технику гимнастических упражнений прикладной направленности Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений прикладной направленности Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности
|
| Вис на согнутых руках. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Космонавты». Развитие силовых способностей | |
| К.р. Подтягивания в висе. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок». Развитие силовых способностей | |
| Гимнастическая комбинация на низкой перекладине | Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ. Из виса стоя присев махом одной, толчком другой перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. Игра «Тише едешь – дальше будешь» | |
| Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей | |
| Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей | |
| Повороты, подскоки со сменой ног, соскок с опорой на бревне высотой до 1м | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). Повороты, подскоки со сменой ног, соскок с опорой.. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей | |
| К.р. Комбинация на бревне | Строевые упражнения, перестроения в колонну по 3. ОРУ со сменой мест. Комбинация на бревне. Игра «ниточка-иголочка». Развитие координационных способностей | |
| Лазание по канату. | Лазание по канату. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей | |
| К.р. Прыжок с разбега ноги врозь через козла | Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ с предметами. Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла. Лазание по канату. Подвижная игра «Обезьянки». | |
| Прыжок с разбега согнув ноги через козла | Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ с предметами. Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла. Лазание по канату. Подвижная игра «Обезьянки». | |
Прикладная гимнастика (7ч ) | |||
| Прыжки со скакалкой | Строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. ОРУ в парах. Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Эстафеты с предметами. | Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять подтягиваться в висе на высокой и низкой перекладине. Прыгать на скакалке Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности Осваивать технику гимнастических упражнений прикладной направленности Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений прикладной направленности Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности
|
| Прыжки группами на длинной скакалке | Строевые команды, передвижение в колонне с перестроением в 2 и 3 колонны. ОРУ в парах. Прыжки на скакалке на 1, 2 ногах, с продвижением вперед. Прыжки группами на длинной скакалке. Эстафеты с предметами | |
| Лазание по наклонной скамейке в упоре присев. | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев. Игра «Резиночка». Развитие координационных способностей | |
| Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты». Развитие координационных способностей | |
| Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки | Виды стилизованной ходьбы под музыку. ОРУ под музыку. Передвижения шагом, бегом, прыжками в различных направлениях по сигналу. Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки. Развитие координационных способностей. | |
| Переноска партнера в парах. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Переноска партнера в парах. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Медсанбат». Развитие силовых способностей | |
| Гимнастическая полоса препятствий. | Строевые приемы на месте и в движении. Построения и перестроения. ОРУ в парах. Гимнастическая полоса препятствий. Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы». | |
3.2.2 ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (36ч) | |||
Подвижные игры на основе баскетбола ( 11 ч) | |||
| Ловля и передача мяча на месте | Ловля и передача мяча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей | Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр Осваивать технические действия из спортивных игр Моделировать технические действия в игровой деятельности Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности |
| Ловля и передача мяча в движении. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координационных способностей | |
| Ведение мячав движении шагом. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие координационных способностей | |
| Ведение мяча в движении бегом. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении бегом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие координационных способностей | |
| Бросок двумя руками от груди. | Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей | |
| Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей | |
| Ловля и передача мяча на месте в квадратах. | Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей | |
| Ведение мяча с изменением направления. | Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей | |
| Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей | |
| Ловля и передача мяча в движении в квадратах | Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей |
|
| Ведение мяча с изменением скорости. | Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей | |
Подвижные игры на основе волейбола (11 ч) | |||
| Перемещения. Ходьба и бег по сигналу. | Перемещения. Ходьба и бег по сигналу. Броски набивного мяча и ловля его в положении «сверху». Вкладывание волейбольного мяча в положении «передача». Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации | Уметь: перемещаться, владеть мячом в процессе подвижных игр Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр Осваивать технические действия из спортивных игр Моделировать технические действия в игровой деятельности Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности |
| Остановка скачком после ходьбы и бега. | Перемещения. Остановка скачком после ходьбы и бега. Передача мяча, подброшенного над собой. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации | |
| Передача мяча подброшенного партнером | Перемещения. Ходьба и бег по сигналу. Остановка скачком после ходьбы и бега. Передача мяча подброшенного над собой и партнером. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации | |
| Во время перемещения по сигналу – передача мяча. | Перемещения. Ходьба и бег по сигналу. Остановка скачком после ходьбы и бега. Во время перемещения по сигналу – передача мяча. Передача мяча подброшенного над собой и партнером. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации | |
| Передача в парах | Перемещения. По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча. Передача мяча подброшенного партнером. Передача в парах. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации | |
| Передачи у стены | Перемещения. По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча. Передача мяча подброшенного партнером. Передача в парах. Передачи у стены многократно с ударом о стену. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации | |
| Прием снизу двумя руками. | Перемещения приставными шагами правым и левым боком. Передача после подбрасывания над собой с набрасывания партнером. Прием снизу двумя руками. Мяч набрасывает партнер. Игра «Пионербол». Развитие быстроты и координации | |
| Передача мяча, наброшенного партнером через сетку. | Перемещение: сочетание приставных шагов правым и левым боком, лицом и спиной вперед. Остановка скачком. Передача мяча, наброшенного партнером через сетку. Игра «Пионербол», «Мяч в воздухе» Развитие быстроты и координации | |
| Многократные передачи в стену | Перемещение: чередование способов. Передачи с набрасыванием партнера через сетку. Многократные передачи в стену. Игра «Передал-садись». Развитие быстроты и координации | |
| Передачи в парах через сетку. | Чередование способов перемещения. ОРУ в парах. Выбор способа передачи мяча. Передачи в парах через сетку. Развитие быстроты и координации | |
| Двухсторонняя игра | Упражнения в перемещениях и передачи мяча. Игра «Мяч в воздухе». Развитие быстроты и координации | |
Подвижные игры на основе футбола (6 ч) | |||
| Ведение мяча
| Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Игра Мини-футбол | Уметь: владеть мячом (ведение, передачи, остановка неподвижного и катящегося мяча) в процессе подвижных игр Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр Осваивать технические действия из спортивных игр Моделировать технические действия в игровой деятельности Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности |
| Ведение мяча с ускорением | Ведение мяча с ускорением по кругу, между стоек. Челночный бег. Бег с ускорениями по сигналу. Игра Мини-футбол | |
| Удар по неподвижному мячу | Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол | |
| Удар с разбега по катящемуся мячу | Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол | |
| Остановка катящегося мяча | Строевые упражнения. Ходьба и бег с остановками по сигналу. Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы. Удар с разбега по катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Игра Мини-футбол | |
| Тактические действия в защите | Упражнения с мячом. ОРУ. Ведение с ускорением. Удар с разбега по катящемуся мячу. Тактические действия в защите. Игра Мини-футбол | |
3.2.1. ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА 13ч | |||
Беговая подготовка 7 ч | |||
| Встречная эстафета. | Бег 4 мин. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей | Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м), равномерным медленным бегом до 1 км. Преодолевать простейшие препятствия. Описывать технику беговых упражнений Выявлять характерные ошибки в технике беговых упражнений Осваивать технику бега различными способами Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений |
| К.р. Бег на результат (30 м). | Бег 5 мин. Бег на результат (30 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Эстафеты. | |
| Бег 60м | Бег 5 мин. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Эстафета зверей». Развитие скоростных способностей | |
| Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы | Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ | |
| Равномерный медленный бег (7мин). | Равномерный медленный бег (7мин). Преодоление препятствий. Игра «Волк во рву». Развитие выносливости | |
| Бег (8 мин). Развитие выносливости | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба -70 м). Игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости | |
| К.р. Кросс 1 км | Кросс (1 км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц | |
Прыжковая подготовка (3ч) | |||
| Прыжок в длину с разбега. | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги Осваивать технику прыжковых упражнений Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений Соблюдать правила ТБ при выполнении прыжковых упражнений |
| К.р. Прыжок в длину с места. Многоскоки. | Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств | |
| Прыжок в высоту с прямого разбега | Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие скоростно-силовых качеств | |
Броски большого, метания малого мяча (3ч) | |||
| К.р. Метание малого мяча с места на дальность | Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы на дальность с места из различных положении, метать в цель Описывать технику бросков и метаний Осваивать технику бросков бросков и метаний Соблюдать правила ТБ при выполнении бросков и метаний Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бросков и метаний |
101 | Метание в цель с 4-5 м. | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств | |
102 | Метание набивного мяча | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Игра «Дальние броски». Развитие скоростно-силовых качеств |