Разделительные ъ и ь знаки

Тема: Правописание слов с буквами ь и ъ

Тип: повторение изученного материала

Задачи:

• уточнить, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ;

• уточнить, когда мягкий знак показатель мягкого предшествующего согласного звука, показатель формы женского рода имён существительных;

• развивать умение определять количество звуков и букв в слове;

• учить составлять объявления;

• учить составлять словосочетания

Планируемые результаты

Предметные:

• определять роль букв ь и ъ;

• определять в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ;

• определять, когда мягкий знак показатель мягкого предшествующего согласного звука, показатель формы женского рода имён существительных;

• выявлять количество звуков и букв в слове; составлять объявления;

• составлять словосочетания

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• составлять монологическое высказывание на определённую тему;

• вступать в диалог для решения поставленных задач;

• обсуждать проблемные вопросы, обосновывать своё мнение

Личностные:

• проявлять чувство юмора, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Метапредметные связи: чтение, окружающий мир

Ресурсы: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», ч.1, рабочая тетрадь, рабочая программа, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, компьютер, мультимедийный проектор, презентация урока.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Самоопределение к учебной дея­тельности

Стали все у парт красиво, поздоровались с гостями, девочки за парты сели, мальчики за парты сели, на меня все посмотрели. Я желаю вам удачи и успехов на уроке!

Какие умения нам понадобятся, чтобы получать знания?

Давайте вспомним, какую тему изучаем?

Какие умения нам необходимы, чтобы правильно писать значимые части слов?

Проверка домашнего задания упр.104. Слайд 2

Умение слушать внимательно, рассуждать, работать в группе, поддерживать друг друга, наблюдать, доказывать

Называют тему.

Правильно разбирать слова по составу. Использовать изученные правила, для их написания.

Читают слова, называют суффиксы.

Мотивация познавательной деятельности

На доске буквосочетания. Это значит сейчас минутка чистописания.

тья нье льё вьи пью

бъя дъе съё съю Слайд 3

Прочитайте глазами эти буквосочетания.

Что объединяет буквосочетания 1-ой строчки?

Что объединяет буквосочетания 2-ой строчки?

Почему во 2-ой строчке один слог отсутствует.

Чему учимся на минутке чистописания?

Как вы думаете, почему у нас сегодня такая минутка чистописания? Какова будет тема нашего урока?

Отгадайте загадки: Слайд 4

Было сели – стало съели.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник? (ъ).

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает, перед е, ё,и,ю,я

Я в корнях стою, друзья! (ь)

Словарная ра­бота. Слайд 5, 6

первый день не­дели;

южное плодовое дерево;

морское живот­ное;

у двух матерей по пять сыновей, одно имя всем; одной рукой всех встречает, другой всех про­вожает;

название кус­тарника

Что объединяет все эти слова?

В каких случаях ещё пишется ь? (в случаи затруднения, предлагается записать слова ложь, мышь, печь). Слайд 6

Помогает предложить название темы урока, поставить учебную задачу, объяснить, почему эта тема изучается в разделе «Состав слова». Слайд 7

Записывают в тетрадь.

Во всех разделительный ь знак.

Во всех слогах разделительный ъ.

ъ не пишется перед гласной и.

Учимся красиво, аккуратно и быстро писать, правильно соединять буквы. Прописывают сочетания.

Ответы детей.

Записывают в тетрадь

понедельник

апельсин

дельфин

пальцы

дверь

сирень

Обозначают предметы, во всех словах есть буква ь.

ь – обозначаю­щий мягкость со­гласного.

ь – показатель женского рода.

Называют тему урока, ставят учебную задачу – учится писать слова с буквами ь и ъ. Рассуждают почему эта тема включена в названный раздел.

Записываю тему.

Актуализация необходимых знаний

Предлагает соотнести сделанные выводы с информацией, представленной в упр.106 учебника, подготовить сообщения по таблице и плану, выбрав форму работы. Слайд 8

Предлагает таблицы на доске в качестве памятки.

Читают задание. Выбирают форму работы – индивидуально или в парах. Планируют действия. Готовят и представляют сообщения по теме урока.

Физкультминутка

Организация познавательной деятельности

Создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся по заданию к упр.107 в учебнике. Предлагает определить, как эффективно выполнить это задание – индивидуально или в парах.

Предлагает самостоятельно в парах выполнить задания упр.109 в учебнике.

Предлагает рассмотреть задание для домашней работы – упр.107(4), упр.109 Слайд 9

Читают задание. Рассуждают, как лучше организовать работу. Выбирают форму работы. Определяют последовательность действий. Выполняют задания самостоятельно. По итогам работы называют количество звуков и букв в выделенных словах.

Читают задание. Планируют последовательность работы. По окончании работы проводят самооценку и самопроверку.

Читают задания. Комментируют выполнение.

Подведение итогов

Предлагает выполнить задание электронного приложения к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова». Слайд 10

Предлагает учащимся закончить предложения: Слайд 11

Я знаю, что разделительный ъ знак пишется…

Я знаю, что разделительный ь знак пишется … На этом уроке я узнал (а), что …

Было трудно…

Я выполнял(а) задание…

Я сделал(а) ошибку, но я знаю, над чем мне надо работать…

Теперь я могу…

Оценивание. Слайд 12

Выполняют задание на интерактивной доске.

Заканчивают предложения. Планируют дальнейшую деятельность.

Дополнительный материал: электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».