Методическая разработка урока русского языка в 5 классе
«Разделительные Ъ и Ь знаки»
Писать безграмотно – значит посягать на время людей,
к которым мы адресуемся.
Л.В.Щерба.
Цель урока:
закрепить навыки правописания слов с орфограммой - разделительные Ъ и Ь знаки;
научиться дифференцировать условия выбора Ь и Ъ знаков, применять свои умения на письме.
Задачи урока:
Учебные:
повторить, расширить и обобщить сведения об употреблении Ь и Ъ знаков;
формировать способность дифференцировать условия употребления Ь и Ъ знаков.
Развивающие:
видеть отличие употребления Ъ и Ь знаков в словах;
уметь применять знания теоретического материала в письменной речи.
Воспитательные:
воспитывать стремление к грамотной речи;
воспитывать гордость за свой язык и его неповторимость.
Структура урока:
I.Организационный момент.
II.Актуализация знаний.
III.Сообщение темы, цели, задач урока.
IV.Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых
знаний.
V.Применение знаний и формирование умений и навыков.
VI.Итоговая рефлексия.
Виды деятельности на уроке:
1. Эвристическая беседа.
2. Сообщение учащегося.
3. Компьютерная презентация.
4. Работа учащихся с интерактивной доской.
5. Индивидуальная и парная работа на местах .
6.Работа с учебником.
7.Домашнее задание по выбору.
Оборудование урока:
1. Компьютерная презентация .
2. Мультимедийный проектор.
3. Тексты для индивидуальной и парной работы .
4.Тестовые задания.
Ход урока
I. Организационный момент. (Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку (наличие учебных принадлежностей, количество детей в классе).
II.Актуализация знаний. Подготовка к восприятию новой темы.
1.Эвристическая беседа.
Учитель: Сегодняшнее занятие я хочу начать с высказывания русского лингвиста Льва Владимировича Щербы.
(Учитель читает эпиграф, помещенный на четвертом слайде презентации)
Как вы понимаете смысл высказывания?
Ученик: Безграмотная речь мешает общению, пониманию сообщаемого.
Учитель: А что значит грамотно писать? Какой раздел лингвистики отвечает за правописание слов в русском языке?
Ученик: Орфография.
Учитель: А что изучает графика?
Ученик: Оформление звуков речи буквами.
Учитель: Эти разделы тесно связаны между собой. Как вы думаете, ребята, почему?
Ученик: Письменную речь мы оформляем буквами, соблюдая при этом орфографические правила.
Учитель: Сегодняшний урок в очередной раз послужит подтверждением этому.
III.Сообщение темы, цели, задач урока.
2.Чтение учителем стихотворения
В нашем русском языке
Ходят «хитрые подружки».
Как узнать, писать какую –
Эту букву иль другую?
С толку сбить хотят ребят
Ъ знак и Ь знак.
Но у нас не детский сад.
Мы решим проблему эту,
И расскажем всему свету.
Предстоит сегодня нам
Все расставить по местам.
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Ученик: Об употреблении Ъ и Ь знаков в словах.
Учитель сообщает тему урока. В рабочих тетрадях учащиеся записывают дату, тему урока.
Учитель читает и комментирует цели урока (Слайд №2)
Учитель: Для достижения этих целей нам необходимо решить несколько задач. Постарайтесь определить эти задачи.
(Ребята сами формулируют задачи урока) (Слайд № 3).
IV.Мотивация к формированию новых знаний и формирование новых знаний.
Учитель: Русский язык – это сокровищница, бездна неизведанных тайн. Чтобы чуть-чуть приоткрыть одну их них, мы начнем разговор со страницы истории.
1.Сообщение ученика. Работа с компьютерной презентацией.
Ученик сообщает результаты своей небольшой исследовательской работы: знакомит ребят с историей создания русского алфавита и ролью Ъ и Ь знаков в славянской азбуке, делает вывод об употреблении этих букв в старославянских словах (Слайд № 5,6)
2.Индивидуальная работа на местах.
Учитель: Буквы Ъ и Ь живут в русском алфавите, они не обозначают звуков, но выполняют на письме очень важную роль. Ребята, прочитайте слова, появившиеся на доске. Что их объединяет с точки зрения написания? (Слайд №7)
Объединит Изъясняет Предъюбилейный
Объясним Подъём
Ученик: Во всех есть Ъ.
Учитель: Запишите слова в тетрадь и выполните морфемный разбор этих слов. Сделайте вывод о том, какую роль выполняет Ъ и когда он употребляется.
Ученики: Ъ знак выполняет разделительную роль. Употребляется после приставок на согласную букву, перед гласными Е,Ё,Ю,Я.
3.На закрепление вывода дается небольшое задание (Слайд № 8 «Найди лишнее»). Из трех слов с пропущенной орфограммой найдите лишнее. Ответ обоснуйте.
С..язвить, с..экономить, с..ели.
Ученик: Лишнее слово «сэкономить», перед гласной Э не пишется Ъ.
Учитель: Вспомните, ребята, кроме функции разделения есть еще какая-нибудь у Ъ?
Ученик: Нет.
4. Работа с учебником.
Учитель: У мягкого знака работы больше. Почему?
Прочитайте материал учебника на странице 24 из параграфа 16.
Сделайте вывод о том, какую роль в словах может выполнять Ь.
Ученики обобщают материал учебника и делают вывод, что Ь в словах показывает мягкость согласного, указывает на грамматические признаки и формы, разделяет гласный и согласный звуки.
5. Физкультминутка.
Учитель: Вы хорошо поработали, а сейчас немного отдохнем. Я буду произносить различные слова. Если в слове нужно писать разделительный Ъ, то встают мальчики. Если в слове нужно писать разделительный Ь, то встают девочки.
Объявление (мальчики)
Воробьи (девочки)
Подъезд (мальчики)
Съемка (мальчики)
Семья (девочки)
Колья (девочки)
Съехал (мальчики)
V.Применение знаний и формирование умений и навыков.
1.Индивидуальная работа.
В представленных предложениях необходимо найти слова с Ь и распределить их в таблице по трём колонкам, в зависимости от выполняемой функции (Слайд №9)
| Предложения | Ь- показатель мягкости
| Ь, указывающий на грамматические признаки и формы
| разделитель ный Ь
|
| Заброшенный сад зарос бурьяном. |
|
|
|
| Состоялась премьера новой пьесы. | |||
| Сельский врач отличался трудолюбием. | |||
| Июльским днём можно услышать соловьиную трель. | |||
| Встанешь утром и улыбнёшься солнцу. | |||
| Солнечный луч скользит по водной глади. | |||
| Охотник возьмёт с собой ружьё. | |||
| В его кармане побрякивала мелочь. | |||
| Её крылья обжигал холодный ветер. | |||
| Необходимо беречь природные богатства. |
Раздаточный материал с предложениями и сводной таблицей лежит на парте у каждого ученика. Эта работа выполняется индивидуально с взаимопроверкой. Варианты правильных ответов отображаются на слайде №10)
Учитель: Сформулируйте правило употребления разделительного Ь, пользуясь словами-примерами из третьей колонки таблицы.
Учитель: Что объединяет разделительные Ъ и Ь знаки в разделе «Фонетика»?
Ученик: Они не обозначают звуков.
2. Самостоятельная работа. «Замени одним словом».
Учитель читает слова, дети записывают их в тетрадь, выделяя орфограмму.
Метель, пурга – (вьюга)
Сжался, скорчился – (съежился)
Товарищи, приятели – (друзья)
Животное, от которого произошел человек – (обезьяна)
Спуск с горы – (съезд)
Учитель: Саша считает, что в этом задании 3 слова с разделительным Ъ знаком, а Маша – два. Кто прав? Ответ аргументируйте.
3.Подведение итогов урока.
Учитель: Очень часто мы допускаем ошибки в словах с разделительными Ъ и Ь знаками. От чего зависит условие их выбора? Что необходимо видеть в слове?
Ученик: Морфему.
Учитель: Давайте обобщим материал сегодняшнего урока и ещё раз сделаем выводы об употреблении Ъ и Ь знаков в словах.
Ребята делают выводы (проверяем по слайдам №11,12).
4.Контроль знаний с помощью экспресс-теста (Слайд № 13,14)
1.Укажите слова, с разделительным Ъ.
а)от..езд б)с..ел в)в..юга г)обез..яна
2.В каком ряду во всех трех словах Ь указывает на грамматические признаки и формы.
а) бульон, дуэль, ночь
б) учиться, брошь, думаешь
в) корень, пьёт, лень
г) стричься, льётся, скамья
3.Укажите слова, в которых не пишется Ь
а)прачеч..ная б) (много) туч… в)мурав..и г)пес..ня
4. В каком ряду будет употребляться Ъ: а)ад..ютант, с..ёжился, об..есть
б)б..ётся, об..ехать, кос..ть
в)ноч..ка, бел..ё, комп..ютер
5. Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
а)пень б)жильё в)тьма г)муравей
6. Укажите слова с разделительным Ъ
а)без..аварийный б) без..ядерный
в)сер..езный г) об..явление
| ФИО ученика | |||
| № задания | Вариант ответа | Кол-во ошибок | Оценка |
| 1. |
|
|
|
| 2. |
| ||
| 3. |
| ||
| 4. |
| ||
| 5. |
| ||
| 6. |
| ||
Тест выполняется индивидуально, с самопроверкой. (Открывая слайд №15, ученику предлагаем проверить свою работу. Слайд №16 помогает ребятам объективно оценить свои знания). Листочки с работами ученики сдают учителю.
5.Домашнее задание по выбору.
1. Подобрать 12 слов для словарного диктанта на правописание Ъ и Ь, записать в рабочую тетрадь с обозначением орфограммы.
2. Найти и записать несколько пословиц, в которых встречаются разделительные Ъ и Ь знаки.
3. Выполнить упражнение №57 с.24 из учебника.
VI.Итоговая рефлексия.
Я знаю, что разделительный Ъ знак пишется……
Я знаю, что разделительный Ь знак пишется…...
На этом уроке я узнал (а), что ……..
Я не сделал(а) ошибки в словах с разделительными Ъ и Ь.
Я сделал(а) ошибку, но я знаю, над чем мне надо работать.
Сегодня на уроке мне было…
Для меня самым интересным было…
С каким настроением окончили урок?
Учитель: Наш урок подошёл к концу.
Всем спасибо за работу.
До свидания.
