Разработка урока Наглядные формы представления информации

Содержимое разработки

Наглядные формы представления информации

Содержимое разработки

Практическая работа.

Откройте программу microsoft excel(правой кнопкой мыши – создать- лист microsoft excel )
Внести данные таблицы
Выделить таблицу
Вставка- диаграмма

Наименование профессии	Кол.
АСПИРАТОРЩИК	4
БАРМЕН	3
ВОДИТЕЛЬ АВТОМОБИЛЯ	2
ВРАЧ	2
ИЗГОТОВИТЕЛЬ МЯСНЫХ ПОЛУФАБРИКАТОВ	2
КОНДИТЕР	5
МАШИНИСТ КРАНА (КРАНОВЩИК)	1
ОПЕРАТОР МОЕЧНОЙ УСТАНОВКИ	2
ОФИЦИАНТ	4
ПОЧТАЛЬОН . НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА	5
ПРОДАВЕЦ-КОНСУЛЬТАНТ	13
ПСИХОЛОГ	1
РАБОЧИЙ ПО БЛАГОУСТРОЙСТВУ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ	4

Содержимое разработки

Фамилии, имена ________________________________________________________

Составить два предложения, используя схемы русского языка:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ и _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ .

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержимое разработки

Тема: Наглядные формы представления информации.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – умение представлять информацию в наглядной форме;
метапредметные – умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Решаемые учебные задачи:

1) расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;

2) привести примеры использования схем для решения задач.

3) учить использовать средства текстового редактора для составления схем.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент	Игровой момент «Поднимаем настроение»	Выполняют шуточные упражнения Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма
2	Проверка домашней работы	РТ: №126, №127.		Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
3	Устное повторение	- Вспомни, какими способами можно представить информацию на носителе? -Сравни текстовое и табличное представление информации. Сделай вывод. -Расскажи, в каких случаях удобно использовать свойство таблицы «наглядность»?	- в виде текста, рисунка или таблицы; - представлять информацию в виде таблиц удобнее, так как текст становится наглядным и понятным; - в тех случаях, когда много однотипной информации;	Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
4	Формулирование темы и целей урока	- Подумай, какие ещё наглядные формы представления информации можно использовать? Вы вспомнили, что сделать информацию наглядной помогают рисунки, схемы, таблицы, фотографии. Почему мы о них заговорили? Какую помощь они нам могут оказать, например в учебе? -Какова будет тема нашего урока? - Какие задачи мы должны выполнить на уроке?	- называют рисунки, вспоминают о фотографиях, схемах, таблицах; - мы их назвали, потому что именно о них будем говорить на уроке. Они помогут нам научиться делать информацию наглядной и понятной. Они помогут многое изучить. - тема урока « Наглядные способы представления информации» 1) ознакомиться подробнее с наглядными формами представления информации 2) научиться их применять на практике 3) научиться создавать схемы на компьютере	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления
5	Объяснение темы + работа в парах + совместная работа с учителем + закрепление	- еще раз назовите наглядные формы представления информации. - Подумай, ты выполнил задачу №1 – узнать о наглядных формах представления информации? - А сейчас перейдем к задаче №2. Для этого разделимся на пары. Каждая пара получает карточку с заданием. - теперь вместе со всеми выполним упражнение № 132 в рабочей тетради на стр. 97 ( за каждый верный ответ – 1балл) - Скажите, для чего можно использовать наглядные формы представления информации на практике? -Как ты думаешь, задача №2 решена?	- смотрят, запоминают; - перечисляют; - да; - работают в парах и составляют предложение по заданной схеме. Пары обмениваются карточками и проверяют работы другой пары. - один ученик читает условие задачи, разбирают, смотрят презентацию, заполняют схему. - для умения грамотно составлять предложения по схеме, для решения разных задач; - да.	Познавательные УУД: - формирование представлений о наглядных формах представления информации, их использовании на практике. Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления. Коммуникативные: - умение работать в группах, - развитие диалогической речи
6	Компьютерный практикум ( 2 балла)	- Выполни задание на компьютере - как ты думаешь, задача №2 решена?	- строят диаграмму в MS EXCEL По алгоритму - да.	Личностные: - формирование умения строить схемы инструментами текстового процессора. - развитие информационной культуры
	Запись домашнего задания	§10 (1); РТ: №130, №131, 133	Работа с дневниками
9	Итоги урока, рефлексия	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Критерии: 1 - 3 балла – оценка «3» 4 - 5 баллов за урок – оценка «4» 6 и более баллов – оценка «5» . -Кластер.	Работа с дневниками Прикрепляют на магнитную доску «лучики» к кластеру.	Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Содержимое разработки

Самоанализ урока информатики.

Предмет: информатика

Класс: 5

Тема урока: Наглядные формы представления информации.

Характеристика класса:

(В 5 классе 10 человек. Класс биполярный, есть как «слабые», так и с уровнем успеваемости «выше среднего».)

Условно я оцениваю класс, как «средний» по результатам проведенных тестов, контрольных работ и по текущему мониторингу по информатике и математике.

Место урока в изучаемой теме:

Данный урок включен в раздел программы «Информационные технологии». Урок дает возможность использовать полученные ранее знания работы с таблицами. На предыдущем уроке учащиеся узнали, как с помощью таблиц можно представить текстовую информацию. Научились работать с таблицами.

Цели урока:

предметные –формирование умения представлять информацию в наглядной форме;
метапредметные – способствовать формированию умения выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
личностные - знакомство с профессиями , востребованными в нашем регионе.

Характеристика плана урока:

Главный акцент урока был сделан на то, что информация представлена наглядно легче усваивается

Методы организации урока: объяснительно-иллюстративный.

Приемы, применяемые для достижения поставленных задач на уроке:

словесные (беседа, работа с учебником), практические, использование раздаточного материала (экономит время на уроке) работа по заданному плану, демонстрация выполненной работы.

Форма урока- урок- практикум.

На уроке применялись разнообразные формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная. Фронтальная работа проводилась на этапе актуализации по обобщению и систематизации знаний – ребята отвечали на поставленные мной вопросы. В парах ученики работала при выполнении первого задания со схемами по русскому языку. Индивидуальная форма работы - выполнение практической работы. При затруднении выполнения работы по алгоритму мною оказывалась помощь учащимся. При рефлексии применялся метод- «кластеры», наглядная форма представления информации.

Контроль за усвоением знаний и умений учащихся осуществлялся в следующих формах: вербальный – на протяжении фронтального опроса и выполнения практической работы; зрительный – просмотр выполнения домашнего задания. Оценка деятельности учащихся осуществлялась в конце фронтальной работы и в конце индивидуальной. Оценки будут озвучены на следующем уроке после проверки практической работы.

Как был построен урок в соответствии с планом:

Для решения задач урока была выбрана, на мой взгляд, рациональная структура, которая была логичной, последовательной. Главным был не переход от одной структурной единицы к другой, а смена активных видов деятельности, объединенных одним сюжетом.

В начале урока перед ребятами была поставлена цель и проведен подготовительный этап, на котором систематизировались основные понятия изучаемого раздела. Для обобщения знаний по теме проводился фронтальный опрос. Работа в парах стимулировала достижение цели.

На основной этап было выделено большее время. Создание проблемной ситуации мотивировало учащихся к выполнению практической работы.. Выполнение данной работы было направлено на осмысление своих действий и самооценку. В конце урока были подведены итоги и записано домашнее задание, которое предусматривает закрепление пройденного материала. Результаты работы оказались высокими. Теоретический опрос и выполненные работы показали, что тема изучена учениками успешно. Поставленные задачи урока были реализованы.

Профориентационные задачи решались на следующих этапах урока: практическая работа, рефлексия.

Целей урок достиг , задачи выполнены.

Аспект оценки конечного результата урока:

Форма урока - практикум, частая смена видов деятельности, психологический комфорт обеспечивал высокую работоспособность учащихся в течение всего урока. Мотивация учащихся поддерживалась и развивалась за счет интересного учащимся тематического содержания урока, атмосферы непринужденности, работы на компьютере. Ученики были активны и вместе с тем дисциплинированны.

Рациональность использования времени на уроке и предупреждение перегрузки обеспечивались формой и структурой урока.

Я считаю, что такие уроки удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания. Таким образом, цели и задачи урока были достигнуты.