«Весна — лето 2024»

Развитие сенсомоторной координации у обучающихся на занятиях по адаптированной физической культуре в соответствии с ФГОС О УО (2 вариант).

Как работать над развитием сенсомоторной координацией у детей с умственной отсталостью.

Олимпиады: Физическая культура 1 - 11 классы

Содержимое разработки

Составили: учителя адаптивной физической культуры Мещериков С.В.

Составили:

учителя адаптивной физической культуры

Мещериков С.В.

Сенсомоторная координация   – это согласованность действий и взаимодействия органов чувств и движений.

Сенсомоторная координация

  – это согласованность действий и взаимодействия органов чувств и движений.

Развитие сенсомоторной координации делится на 4 группы:   Развитие акустически-моторной координации  (поворот головы к звучащему предмету; поворот корпуса к звучащему предмету; взор в направлении звука; игра или действия со звучащими предметами); Развитие зрительно-моторной координации (координация глаз-рука посмотри, возьми, дотянись, сбрось; фокусирование внимания на своих руках; от близкого к дальнему). Ритмо-моторная координация  развивается, когда при восприятии всего звука формируется ритм прыжка, движения. Вестибуло-моторная координация- развивается за счет выполнения упражнений, требующих сохранения равновесия, стоя на разных поверхностях: по устойчивости, по высоте, по площади опоры.

Развитие сенсомоторной координации делится на 4 группы:

  • Развитие акустически-моторной координации

(поворот головы к звучащему предмету; поворот корпуса к звучащему предмету; взор в направлении звука; игра или действия со звучащими предметами);

  • Развитие зрительно-моторной координации (координация глаз-рука посмотри, возьми, дотянись, сбрось; фокусирование внимания на своих руках; от близкого к дальнему).
  • Ритмо-моторная координация  развивается, когда при восприятии всего звука формируется ритм прыжка, движения.
  • Вестибуло-моторная координация-

развивается за счет выполнения упражнений, требующих сохранения равновесия, стоя на разных поверхностях: по устойчивости, по высоте, по площади опоры.

Развивающие двигательные технологии включают три основных уровня Базовый – это реализация сенсомоторного развития. Первичных движений рефлексов путем обогащения сенсорной и двигательной среды. Второй уровень направлен на формирование постановки стопы, ползания, лазания, ходьбы, бега и других локомоций, игр с предметами, широкого спектра музыкально – ритмических движений. Третий уровень базируется на двух предыдущих и включает развитие речи, тонкой моторики, выразительного и музыкального движения. Третий уровень связан с социальной адаптацией личности.

Развивающие двигательные технологии включают три основных уровня

Базовый – это реализация сенсомоторного развития. Первичных движений рефлексов путем обогащения сенсорной и двигательной среды.

Второй уровень направлен на формирование постановки стопы, ползания, лазания, ходьбы, бега и других локомоций, игр с предметами, широкого спектра музыкально – ритмических движений.

Третий уровень базируется на двух предыдущих и включает развитие речи, тонкой моторики, выразительного и музыкального движения. Третий уровень связан с социальной адаптацией личности.

Формирование сенсомоторных координаций происходит непосредственно при развитии координации тела в пространстве на уровне крупной, средней и мелкой моторики. Уровни развития координации тела:

Формирование сенсомоторных координаций происходит непосредственно при развитии координации тела в пространстве на уровне крупной, средней и мелкой моторики.

Уровни развития координации тела:

  • Крупная моторика– это движение туловища, рук, ног, головы.
  • Средняя моторика – движения совершаемые в суставах: локтевом, лучезапястном, колонном, голеностопном.
  • Мелкая моторика – это движения пальцами: пальчиковая гимнастика, работа с мелкими предметами, рисование, письмо и другие.
Зрительно-моторная координация  

Зрительно-моторная координация  

  • Упражнения на содружескую работу обеих глаз.
  • Согласованные движения глаз и головы.
  • Полная координация, когда в работу включаются глаз – голова – туловище – рука.
Акустически-моторной координации

Акустически-моторной координации

  • Игры, направленные на поиск источника звука
  • Игры, заставляющие детей прислушиваться, путем включения в работу мышц среднего уха.
  • Игры, вызывающие установочное действие всего тела.
  • Игры, вызывающие поведенческое движение всего тела.
Ритмо-моторная   координация  

Ритмо-моторная  координация  

  • Ритмирование.
  • Выполнение заданий с музыкальным сопровождением
Вестибуло-моторная   координация  

Вестибуло-моторная  координация  

  • Выполнение упражнений на твердой поверхности
  • Выполнение упражнений, изменяя площадь опоры.
  • Выполнение упражнений на разной высоте.
  • Выполнения упражнений с закрытыми глазами
  • Выполнение упражнений, изменяя центр тяжести
Спасибо за внимание!!!

Спасибо за внимание!!!

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее