Государственное образовательное автономное учреждение Амурской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья, п.г.т.Новобурейский
Роль уроков ручного труда
в развитии творческих способностей учащихся
с нарушением интеллекта
учитель ручного труда: Машанова Т.А.
п.г.т. Новобурейский
2017 год.
Великий русский писатель Л.Н. Толстой считал, что если ребенок в школе не научится творить, то в жизни он всегда будет только подражать. Это утверждение созвучно с мыслью, что современному обществу нужны не исполнители, а творческие, инициативные, имеющие свою точку зрения личности.
Учитывая это, педагог может на каждом уроке, независимо от предмета и темы дать учащимся хотя бы минимум знаний, формировать чувства, создать атмосферу, располагающую к самораскрытию в творчестве.
На уроках ручного труда важно не простое исполнение работы по образцу и инструкции. Надо пробудить в учениках желание вложить в эту незамысловатую работу свое умение и проявить самобытность. Использование подручного, природного материала связывает уроки с жизнью, формирует устойчивую потребность в эстетическом освоении окружающей действительности, создает положительную мотивационную среду, располагающую к творчеству.
В начале учебного года во всех классах начальной школы провожу экскурсии в природу и по окрестностям. Засоренные участки вокруг школы и близлежащих участков поселка убедили учащихся , что небрежное отношение к мусору приводит к загрязнению окружающей среды . С одной стороны , ученики увидели красоту природы нашего поселка , расположенного вокруг сопок , а с другой - неухоженность, заброшенность тех мест , где можно отдыхать .
Внимание школьников было обращено на то, что бросовый , природный материал может еще пригодиться . С этой целью ученики к урокам ручного труда собрали : картонки , кусочки фольги , фантики от конфет , цветные упаковки , шишки , листочки , крылатки , мох и т. д. , из которых они в дальнейшем на уроках будут делать поделки ,проявляя свою фантазию, творчество . Дети подолгу рассматривали собранный материал , перебирали , ощупывали , обследуют его . Это способствует запоминанию формы , красок , свойств каждого материала . Например , они узнают ,что орехи – круглые, коричневые , с бугристой поверхностью ; желуди - овальные , блестящие , желтовато – коричневые ; рогоз - цилиндрический , с мягкой бархатной поверхностью , коричневый и т . д.
Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления , сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала . Я взяла только один пример - это развитие творческих способностей у учащихся из того , что находится вокруг , под ногами , а ведь у нас множество тем , при которых дети раскрываются , фантазируют , показывают свое творчество .
В. А . Сухомлинский писал : « Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев . От пальцев , образно говоря , идут тончайшие ручейки , которые питают источник творческой мысли .»
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики , умственного развития , внимания , любознательности , развитию детей с нарушением интеллекта .
Учитель: Машанова Т.А.
