|
|
-образовательные: выработать у учащихся умения переводить неправильную дробь в смешанное число, углубить и развивать представления о дробных числах; -развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, самостоятельность, внимательность, развивать умение рационально планировать работу, осуществлять контроль за своей деятельностью; -воспитательные: формировать устойчивую мотивацию и интерес к учению, учить ясно и точно выражать свои мысли, проводить рефлексию деятельности ребенка. 5. Тип урока: изучение нового материала. 6. Методы обучения: объяснение, упражнение, СР. 7. Формы организации: фронтальная, парная, индивидуальная. 8. Оборудование: компьютер, проектор, презентация, плакат с «деревом» и цветные листочки (зеленый, желтый, коричневый)План урока:
Ход урока: |
|
|
|
|
- Орг.момент (Приветствие, проверка посещаемости и подготовленности к учебному занятию)
Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
Посмотрите на слайд. Разбейте эти числа на 2 группы:
I - натуральные числа;
II - дробные числа
- Во второй группе вы записали дроби, чем они отличаются?
- Назовите неправильные дроби.
- Чем натуральные числа отличаются от дробных ?
- Что означает черта в дроби?
Изучение нового материала.
- К какой группе вы отнесли число 4
-Что заметили интересного?
-А мы знаем как такие числа называются?
-Какая же цель нашего урока?
-Какое же название вы могли дать этому числу?
-Ребята такие числа называются –смешанными.
-Запишем в тетради число и тему урока «Смешанные числа»
- Давайте попробуем сформулировать определение смешанных чисел?
Сверим наше предположение с определением из учебника (стр.168)
1)(Учитель объясняет это на доске)
(дробная черта посередине целой части)
2 – целая часть
- дробная часть
Пример: 
(принято записывать короче)
2) Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он его запишет.
3) Предлагаю вам решить следующую задачу (Слайд №2):
«В корзине 5 апельсинов, их нужно разделить поровну между 3 детьми».
(Ученики предлагают 2 способа решения задачи).
- Ребята, что можно сказать про ответы 1
и 
?
- Что же можно сделать с дробью ? (выделить целую часть)
-Что предлагаете сделать?
-Будем делить столбиком? А как это сделать? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений? На стр.168 показан способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите его и объясните друг другу, работая в парах.
Проведение физкультминутки.
Закрепление знаний, умений.
1)Задание №1086 стр.169.( по цепочке у доски).
2) №1087( продолжаем)
3) Переведите неправильную дробь в смешанное число
; 
; 
; 
; 
(Слайд №3).
-Поменяйтесь тетрадями с соседом и карандашом проверьте .За 5 правильных ставим –«5», за 4-«4»и т.д.(ответы на слайде).
Подведение итогов.
Что изучали сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать определение смешанных чисел? -Давайте хором сформулируем определение смешанных чисел. -А можно разделить 5 яблок на троих – поровну? Просто ответ будет каким числом, ребята? -Как называются такие числа:
; 
; 
?
Информация о д.з.
№1089,1090,1109,1110 (На слайде)
Рефлексия.
Учитель предлагает приклеить листочек к «дереву» следующим образом: понял тему урока – приклеивает зеленый листочек; недостаточно усвоил материал, то приклеивает желтый листочек; не понял тему урока совсем – приклеивает коричневый листочек
