Составление интеллект-карты по теме "Треугольники" 5 класс

Этапы урока и задачи этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

( 1 мин)

Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике. Закройте глаза и мысленно скажите себе: У меня всё получится! Садитесь.

Приветствуют учителя. Включаются в деловой ритм урока. Записывают дату.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II. Целеполагание и мотивация. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Проговаривание цели урока в виде вопроса.

Путём создания ситуаций противоречия дети вступают в диалог с учителем, предлагают свои разнообразные версии решения. Осмысливают цель, выделяют и осознают проблему.

( 5 мин)

Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и отправимся в знакомую для вас страну- ГЕОМЕТРИЯ. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны. И так, в путь!

-Руки?---На месте.

-Ноги?- На месте!

-Локти?- У края!

Спинка?- Прямая!

Скажите, пожалуйста, что надо взять с собой, чтобы наше путешествие прошло хорошо?

Т.к. мы в царстве Математики, то вместо компаса у нас линейка и транспортир. А карта…, ну если её нет, то надо составить и она тоже должна быть математической, а точнее, мы составим интеллект-карту. Причем не самой страны Геометрия ( мы ее уже составляли), а жителей города Треугольников. Итак, кто может сформулировать цель урока?

Целью урока: составить интеллект-карту жителей города Треугольников.

Сегодня мы не просто будем путешественниками, мы - исследователи!

Ответы: компас, карта

Дети отвечают

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Личностные: формулирование проблемы.

2. Актуализация и самоопределение

Актуализация опорных знаний и способов действий.

-С какими измерительными инструментами вы работали дома?

- Для чего они были необходимы?

- Продолжите фразу «мне было трудно выполнять…»

Задание 1:

На небе , посмотрите, звездные созвездия. Дайте им геометрическое название.

( Открываю доску. Прикреплены геометрические фигуры)

2 1

3

4 5

Задание 2.

Часто знает и дошкольник,

что такое треугольник.

А уж вам- то как не знать …

Но совсем другое дело –

Очень быстро и умело треугольники считать

-Сколько треугольников на рисунке? Виды треугольников.

Просматривают домашнее задание.

Отвечают на поставленные вопросы

Считают треугольники и записывают ответ

Ответ: 8

Перечисляют виды треугольников

Регулятивные: Целеполагание, постановка учебной задачи; определение и осознание того, что уже известно

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения, классификации объектов.

IV. Обобщение знаний по теме «Треугольников»

Обеспечение восприятия, осмысление пройденной темы

(12 мин)

Фронтальный опрос:

• Дать определение треугольнику

• Как находиться периметр треугольника

• Какие виды углов вы знаете?

• Могут ли у треугольника быть стороны равными?

Работа в группах по 6 человек с плоскими треугольниками. Задание 3

Выполните задание:

- сгруппируйте треугольники в зависимости от углов.

-ответьте на вопрос: какие получились треугольники?

-выберите треугольники у которых все стороны равны и которых две стороны равны,

-как называются эти треугольники?

- Дать определение данным видам треугольников.

- Что мы можем измерить и каким прибором у треугольников?

-Что можем вычислить?

-Написать формулу для вычисления периметра и площади.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работают в группе, выполняют задания, отвечают на вопросы.

Дают определение данным видам треугольников.

Ответы: стороны -линейкой, углы -транспортиром.

Вычислить по формуле периметр и площадь.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: саморегуляция

V.Физкультминутка

(2 мин)

VI.Проверка понимания. Установление пробелов понимания.

(2 мин)

Выполняют задание. Взаимопроверка.

Регулятивные: коррекция.

Познавательные: установление причинно-следственных связей

VII.Первичное закрепление. Выявление пробелов осмысления изученного материала. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по созданию интеллект-карты

(7мин)

Задание 4. Практическая работа.

На каждой парте лежит треугольник. Задание: Измерить стороны. Найти периметр и площадь.

Выполняют практическую работу. Работа в парах с взаимопроверкой.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

VIII.Составление интеллект-карты «Треугольник»

Вспомним основные правила составления интеллект-карты 

1. Начинайте с центра. В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Начинайте с главной мысли — и у вас появятся новые идеи, чем ее дополнить.

2. Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке. Если вы задаете другую последовательность, обозначайте очередность чтения порядковыми цифрами.

3. Используйте разные цвета! В выбираемых цветах всегда больше смысла, чем может показаться. Цвет мы воспринимаем мгновенно, а на восприятие текста нужно время. Разные цвета могут по-разному восприниматься и имеют разное значение в разных культурах и у разных людей. Более подробно об этом рассказано ниже.

4. Экспериментируйте всегда!  Так как мышление каждого человека уникально, то и карта как результат мышления тоже оказывается уникальной и неповторимой. Не бойтесь экспериментировать, пробовать, искать и находить лучшие способы представления информации, максимально подходящие именно для вас.

Задание 5. Составьте интеллект-карту, не забудьте в ней отразить главные качества жителей города Треугольников.

Отвечают на вопросы, делают рисунки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению .

Познавательные: освоение способов и действий, моделируют оценивают результат.

Личностные: самоопределение.

IX.Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

(1мин)

Записывают домашнее задание в дневники.

X.Подведение итогов. Рефлексия. Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

(4мин)

Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю.

Конфуций

Даёт учебную задачу: сформулируйте тему и цель урока. Продолжите фразы:

- теперь я знаю-

-теперь я могу-

- мне было интересно-

-мне было трудно-

Спасибо за активное участие, за хорошее настроение и знание.

Формулируют тему и цель урока, продолжают фразы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-осознание уровня качества усвоения, контроль.

Личностные: интерес к учебному материалу