Технологическая карта урока по физической культуре для 8 класса
Ф. И. О. учителя: Валахов Д.В.
Предмет: физическая культура
Дата проведения: 15.01.2025г
Класс: 8Г
Тема урока: «Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Терминология элементов баскетбола. Ведение мяча “змейкой”. Выполнение штрафного броска. Передачи мяча об стену. Сочетание приемов ведение. Ведение с изменением направления и высоты отскока Развитие координационных качеств.
Цель урока: Дать представление о занятиях баскетболом, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Выполнение штрафного броска, ведение мяча “змейкой”. Передачи мяча об стену.
Задачи урока:
1. Создать представление о занятиях баскетболом.
2. Освоить технику выполнения ведение мяча “змейкой”, штрафного броска в баскетболе и передачи мяча об стену .
3. Продолжить воспитание сознательной дисциплины при выполнении заданий игровой направленности.
4. Содействовать повышению интереса к спортивным играм.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
- обучение приёмов техники выполнения передвижения остановок, поворотов, стоек;
- формирование умения применять в игре элементы баскетбола;
2. Метапредметные (УУД):
-регулятивные: сознательное выполнение определенных упражнений, делать выводы, корректировать действие после его завершения на основе оценки и выявленных ошибок;
- познавательные: планировать путь достижения цели, умение ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи, умение вести наблюдение за деятельностью учеников и учителя;
- коммуникативные: умение слушать и формулировать собственное мнение, владение приемами взаимодействия в группе.
3. Личностные: формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Здоровье сберегающие технологии: закрепление знаний, умений и навыков и дальнейшего их совершенствования. Техника безопасности при выполнении элементов баскетбола.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, б/б мячи, стойки.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.
| этап урока | содержание | деятельность учителя | деятельность учащихся | УУД |
| I. Организационно-мотивационный. | Построение, сообщение темы урока. Обсуждение правил игры в баскетбол с выделением элементов, Формулировка цели урока. Введение основного понятия урока – основная стойка. | Сегодня мы изучим спортивную игру – баскетбол. Вспомним, что означает слово «баскетбол?» Умеем ли мы отправлять мяч в полет так, чтобы он летел в нужном нам направлении? Какую роль выполняет это умение для победы в баскетболе? В других спортивных играх? Приведите примеры. | Слушают учителя, комментируют Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры и выделяют значение данного умения для победы в названных спортивных играх. | Регулятивные: делать выводы, обобщать, умение слушать, наблюдать за деятельностью других. Познавательные: участие в беседе, установление причинно-следственных связей, Коммуникативные: умение рассуждать и высказывать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении. |
| II. Актуализация знаний и опыта. | Формулировка цели и задач урока. Введение нового понятия «основная стойка». Использование знаний по теме «Физические качества». | Исходя из темы урока, беседы, чему мы сегодня будем учиться? Что для этого нам нужно знать и уметь? Какие качества проявить? | Отвечают на вопросы учителя. Выполняют повтор упражнений за учителем Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. | Регулятивные: планировать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью. Познавательные: постановка проблемы. Коммуникативные: строить высказывания.
|
| III. Освоение нового материала | Теория. воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2) первоначальные знания по игре в баскетбол и стоек баскетболиста. Практика. Демонстрация техники выполнения приемов ведения мяча змейкой, штрафного броска и передач мяча в стену. Передача мяча выполняются используя стойку баскетболиста. . | Демонстрация: техники выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов Организация выполнения подготовительных упражнений, выполнения основ техники. Выполнение упражнений сопровождает постановкой проблемных вопросов. Сам называет допущенные ошибки, демонстрируя способы. Постановка проблемных вопросов – «Как можно помочь своему игроку?», «Что является объектом наблюдения в командной игре?». Вопросы на повторение изученного материала. Предлагает выявить причины поражения игрокам проигравшей команды и факторы успеха игрокам победившей команды. | Повторение полученных знаний о стойке баскетболиста, использование при освоении исходного положения для передачи мяча сверху. Контроль за состоянием организма по ЧСС. Используют речевые средства для выполнения учебных заданий – комментарии, вопросы учителю и партнеру, подсказки. Выполняют двигательные задания. Находят способы поведения и взаимодействия с партнерами при выполнении двигательных заданий и во время игровой деятельности. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы других учеников, анализируют ошибки в технике выполнения приемов передвижения, остановок, поворотов и их причину. Выполняют баскетбольные элементы, участвуют в коллективном взаимодействии, учатся общению с партнером, соперником и учителем. Находят пути решения.
| Регулятивные: Осуществлять самоконтроль состояния организма. Корректировать учебную деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания. Правила поведения и общения в игровой деятельности командного характера. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
| IV. Рефлексия | Подведение итогов урока. Оценка реакции организма на предложенную нагрузку. Проверка уровня освоения теоретических знаний.
Домашнее задание: I уровень – прочитать текст учебника, найти дополнительную информацию. II уровень – составить комплекс подготовительных упражнений с мячом. | Помогает выявить реакцию на предложенную нагрузку – расчет динамики ЧСС.
Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений. Проводит малоподвижную игру на внимание «Класс …»
Поясняет сущность и значение домашнего задания. | Измеряют показатели ЧСС и определяет их динамику за урок.
Проводят анализ результатов своей работы на уроке. Слушают комментарии и обобщения учителя. Играют в игру. Самостоятельно выбирают уровень домашнего задания. | Регулятивные: самооценка результатов учебной работы, соотносить результаты с поставленной целью. Познавательные: Анализ и выводы по результатам учебной деятельности. Коммуникативные Приходить к общему мнению и формулировать собственное мнение, обобщать. |
