Технологическая карта дистанционного урока по математике "Многоугольник" 5 класс

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

Мотивационный этап

Создает условия для формирования внутренней потреб­ности учеников во включении в учеб­ную деятельность

Пересылаю обучающемуся рисунок:

- Посмотрите внимательно на фигуры, изображенные на доске: какая фигура лишняя?

- Почему?

- Как называется каждая фигура?

- Как можно назвать все эти фигуры?

- Какова тема нашего урока?

- Давайте сформулируем цель урока?

Отвечают на вопросы

понимать, что такое «многоугольник», «треугольник»;

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний; использовать знаково-символические средства.

Р.: уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя.

К.: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Актуализация знаний

Обеспечивает актуализацию

Пересылаю рисунок:

- Покажите стороны большого треугольника. Назовите их.

- Какой фигурой является сторона треугольника?

- Запишите в тетрадь все отрезки, которые видите. (AD, AB, BD, AE, AC, CE, DE, DK, KB, BC, DC, CK. Всего 12 отрезков)

- Какой фигурой является вершина? (Точка.)

• Запишите, каким отрезкам принадлежит точка Д? (ДК, ДЕ, ДА, ДВ, ДС, АВ.)

• Сколько треугольников на чертеже? (7.)

Отвечают на вопросы

понимать, что такое «многоугольник», «треугольник», «стороны треугольника», «вершина треугольника»; сравнивать длины отрезков; измерять отрезки и чертить отрезки

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя);

использовать знаково-символические средства.

К.: слу­шать и понимать речь других.

Введение нового знания

Задает вопросы

Обратимся к учебнику:

- Прочитайте часть статьи на стр. 11.

- Какие фигуры называются многоугольниками?

Выполнение заданий:

стр. 13, № 47:

Назовите вершины и стороны шестиугольника на рисунке 9.

Отвечают на вопросы, выполняют задания

понимать, что такое «четырехугольник», «сторона многоугольника», «вершина многоугольника», «сторона многоугольника»

П.: добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Воспроизведение нового знания

Обеспечивает выполнение заданий на новое знание

стр. 13, № 49:

Какой отрезок нужно провести на рисунке 10, чтобы получился четырехугольник? Назовите вершины и стороны полученного четырехугольника.

Выполняет задание

понимать, что такое «четырехугольник», «сторона многоугольника», «вершина многоугольника», «сторона многоугольника»

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Первичное закрепление нового знания

Организует выполнение задания

стр. 13, № 48 (самостоятельно). Постройте в тетради пятиугольник ABCDE. Измерьте его стороны и запишите в тетради.

Выполняют задание

чертить многоугольники, измерять отрезки

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Рефлексия

Организует саморефлексию, оценку своей деятельности

• Подведем итог работы на уроке.

• Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?

• Назовите тему урока.

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

Домашнее задание:

с.10-11 (чит.); №65, 69.

Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание

Л.: формировать личностный смысл учения

Р.: оценивать результаты своей деятельности.

К.: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.