Технологическая карта урока
| Описание урока/ занятия | |
| Предмет | математика |
| Класс | 5 |
| Тема | «Доли. Дробь»
|
| Авторы урока (ФИО, должность) | Рогова Наталья Дмитриевна, учитель математики, заместитель директора по УР |
| Образовательная организация | муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Верх – Каргатская средняя школа Каргатского района Новосибирской области
|
| Район | Каргатский |
| Город/поселение | с. Верх - Каргат |
| Тип урока | урок открытия новых знаний |
| Время реализации урока | 45 минут |
| Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные) | Образовательные: Сформировать теоретическое и практическое представление о понятиях: доли, половина, треть и четверть, обыкновенная дробь, знаменатель, числитель; записи и чтения обыкновенных дробей. Развивающие: Развитие познавательных интересов обучающихся; умение обрабатывать информацию. Воспитательные: Формировать культуру общения при работе в классе; развивать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать интерес к математике как к науке.. |
| Планируемые результаты | Предметные: Уметь определять и формулировать тему и цель урока; высказывать своё предположение; продолжать развивать умение понимать и использовать математические средства наглядности. Метапредметные: ЛичностныеУУД: Умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентироваться на успех в учебной деятельности; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему урока, цель на уроке, проговаривать последовательность действий; проектирование траектории развития через включение в разные виды деятельности и формы сотрудничества; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД: умение осуществить сотрудничество с учителем; умение слушать, вступать в диалог; умение оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. |
| Дидактическая структура урока | мотивирование на учебную деятельность; целеполагание, постановка проблемы; открытие новых знаний; включение нового знания в систему знаний; самоконтроль; рефлексия учебной деятельности. |
| Дополнительная информация | Урок разработан для обучающихся, занимающихся по общеобразовательной программе, с учетом присутствия в классе детей с ОВЗ. На уроке использовались: презентация, видео (фрагмент мультфильма), аудиофайл для проведения физминутки, онлайн - тест
|
| Размер мультимедиа компонента | Два файла мультимедиа: презентация (1,72 МБ) видео (фрагмент мультфильма 4,67 МБ) |
| Ресурсы, оборудование и материалы | учебники, словари, оценочные листы, презентация, видео, интернет – ресурсы, телефоны, компьютер, проектор, экран, колонки |
| Список учебной и дополнительной литературы | 1.Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников 2.Толковый словарь |
| Ссылки на использованные Интернет-ресурсы | https://obrazovaka.ru/test/drobi-5-klass-po-matematike-onlayn.html https://ozhegov.slovaronline.com
|
| Используемые педагогические технологии, методы и приёмы | На уроке использованы здоровьесберегающие технологии, технологии интегрированного обучения, информационно- коммуникационные технологии |
| Этапы урока
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| 1 Мотивирование на учебную деятельность | - Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Посмотрите, пожалуйста, все ли готовы к уроку? Давайте друг другу улыбнемся и подарим хорошее настроение.
| Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Дети улыбаются друг другу и учителю.
| Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения |
| 2 Целеполагание, постановка проблемы | Тема сегодняшнего урока состоит из двух частей. А разгадать их вам помогут фрагмент мультфильма и ребус. Давайте сначала посмотрим фрагмент из мультфильма. - Ребята, а какой фрукт делили звери? - Из чего он состоит? Значит, о чем мы будем сегодня говорить? Молодцы! Вот вы и разгадали первую часть сегодняшней темы (открыть на доске часть темы «Доли»). А вторую часть темы урока нам поможет угадать ребус (слайд 1) Кто знает, что написано в ребусе? Итак, тема урока: Доли. Дробь. (открыть на доске часть темы «Дроби»). Исходя из темы урока, кто скажет, какова цель нашего урока? Молодцы, ребята! А еще мы должны сегодня научиться записывать и читать дроби.
|
Обучающиеся смотрят фрагмент из мультфильма
Отвечают на вопросы: Апельсин
Из долей
О долях
Обучающиеся разгадывают ребус
Отвечают на вопрос: Дробь
Отвечают на вопрос: Изучить понятия доли, дроби.
| Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор эффективных способов решения задач. Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения, соотнесение и реализация плана деятельности при освоения учебной информации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации. Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самоопределение |
| 3 Открытие новых знаний
Физкультминутка | - Ребята, а вы знаете от какого слова произошло слово дробь? Давайте вспомним мультфильм, в нём звери тоже дробили апельсин. - А что представляют из себя дольки в апельсине? - Значит, что такое доли? Ребята, а теперь давайте проверим, правильно ли вы дали определение слову «Доли»? А для этого откройте словари и найдите значение слова «Доля» (после того, как дети найдут значение слова в словаре, учитель открывает ссылку в интернете https://ozhegov.slovaronline.com и выводит на экран определение). Давайте запишем новое понятие в конспекты. А кто внимательно смотрел мультфильм и может сказать, а на сколько частей был разделён апельсин? Сколько долек или какую часть получит каждый? Правильно, одну часть. А одну часть из скольки частей? В математике принято записывать доли в виде дроби: 1/5. И говорят: одна из пяти, т.е. одна пятая. А сколько долек достанется трём зверям? А четверым? Запишем эти доли в виде дробей: 3/5, 4/5. Проговорим: три пятых, четыре пятых. Давайте запишем в конспектах: запись числа а/в, где а и в – натуральные числа, называется обыкновенной дробью. Вы видите, что дробь состоит из двух чисел и дробной черты? Число, стоящее под дробной чертой, называется знаменателем. А как вы думаете, что он показывает? Число, стоящее над дробной чертой, называется числителем. Что показывает числитель? Дробная черта означает знак деления. Давайте запишем эти новые понятия в конспектах.
Поработали не плохо, пора немного отдохнуть. Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота Ну-ка делайте со мною Упражнение такое: Раз – поднялись, потянулись, Два – нагнулись, разогнулись, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - повращаем мы глазами, И на пять – снова сядем мы опять. - Вот мы и отдохнули немножко. А теперь давайте приведем себя в порядок и присядем на свои места. | Предлагают свои варианты ответа, среди которых: дробить на части
Отвечают на вопрос: Равные части
Это равные части
Обучающиеся с ОВЗ работают со словарем в бумажном варианте, остальные используют телефоны и ссылку Приходят к выводу, что они правильно дали определение слову «Доля»
Дети записывают в конспектах: доли – это равные части
На пять частей
Одну часть
Из пяти частей
3 доли
4 доли
Записывают в тетрадях дроби
Проговаривают вслух
Дети записывают в конспектах определение обыкновенной дроби
На сколько частей разделили
сколько частей взяли
Записывают в конспектах понятия числителя, знаменателя и дробной черты
Дети встают и повторяют за учителем движения
Приводят себя в порядок, поправляют одежду и присаживаются на свои места | Познавательные: умение решать проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы. Регулятивные: способность к волевому усилию; постановка учебной задачи на основе известного. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Личностные: самоопределение, проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
| 4 Включение нового знания в систему знаний
| - Ребята, давайте посмотрим, как обозначались дроби в древние времена в некоторых странах. (слайды 2 - 6). Ребята, вы должны научиться правильно читать дроби. Давайте посмотрим памятку, что мы должны учитывать при чтении дробей (слайд 7). Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Запишите в виде обыкновенной дроби: 1. две седьмых 2. четыре девятых 3. одна сотая 4. шесть восьмых 5. три двадцать пятых 6. половина
Давайте проверим, правильно ли вы записали дроби? (слайд 8). А сейчас изобразите в тетрадях прямоугольник, длина которого равна 10 см, а ширина 6 см. разделите ширину на 3 равные части. Закрасьте посередине голубым цветом. Какая часть закрашена?
Теперь закрасьте нижнюю часть красным цветом. Сколько частей теперь закрашено?
Ребята, на что похож наш рисунок? (слайд 9)
А кто знает, что обозначает каждый цвет флага?
Давайте посмотрим значение каждого цвета (слайд 10).
Ребята, а какие еще символы России вы знаете? Правильно, ребята! Мы с вами являемся гражданами своего государства и патриотами своей страны. И как истинные граждане и патриоты мы должны с вами знать символы нашего государства, уметь отличать их от символов других государств. Мы должны знать историю своего народа и своей страны.
| Обучающиеся просматривают слайды и слушают учителя
Дети читают информацию на слайде
Обучающиеся выполняют задание в тетрадях
Проверяют правильность выполнения данного задания
Обучающиеся выполняют рисунок в тетрадях
Закрашивают одну часть голубым цветом 1/3
Закрашивают нижнюю часть красным цветом 2/3
На флаг России
Дети предлагают свои варианты ответа
Дети читают информацию, представленную на флаге
Герб, гимн
| Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, анализ и синтез объектов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация, воспитание чувства патриотизма, любовь к Родине
|
| 5 Самоконтроль | - Ребята, а сейчас я вам предлагаю проверить свои первичные знания по теме «Доли. Дроби». Возьмите свои гаджеты и перейдите по ссылке https://obrazovaka.ru/test/drobi-5-klass-po-matematike-onlayn.html Пройдите в онлайн – тесте первых пять заданий. |
Обучающиеся проходят онлайн – тест Дети с ОВЗ работают по карточкам | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль Познавательные: рефлексия; анализ и синтез объектов. Коммуникативные: оценка своей деятельности Личностные: самоопредление. |
| 6 Рефлексия учебной деятельности | - Ребята, давайте вспомним, какую цель ставили на урок? Удалось ли достичь цели? Продолжите предложения (слайд 11). Оцените свою работу на уроке в оценочных листах. Запишите домашнее задание (слайд 12). Ребята, я рада, что вам понравился сегодняшний урок и вы уходите с хорошим настроением (слайд 13)
| Обучающиеся самостоятельно подводят итоги, вспомнив поставленные цели, озвучивают свои успехи и затруднения, которые появлялись в процессе работы. Заполняют оценочные листы.
Записывают в дневниках домашнее задание | Познавательные: умение обобщить на доступном уровне полученную информацию Регулятивные: умение критично относится, оценивать чужие и свои высказывания, умение активно слушать. Коммуникативные: умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности Личностные: смыслообразование, позитивная оценка результатам своей учебной деятельности. |
