Технологическая карта урока

Тема

 Моральный долг

Цель

Создание условий для формирования у учащихся представлений о моральных нормах, моральном долге, моральных обязанностях.

Задачи

Обучающие 

• раскрыть значение понятия «моральный долг»;

расширить знания о моральных принципах, применять полученные знания в жизни;

Развивающие

• развивать стремление осознавать необходимость исполнения человеком моральных норм;

• создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности;

• развивать интерес к самостоятельной поисковой деятельности учащихся.
  
  

Воспитательные

• воспитывать чувство долга и ответственности, моральных обязанностях во взаимоотношениях с людьми, ценностное отношение к людям.

УУД

Личностные

• формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

• проявлять интерес к изучению темы.

• формировать умение высказывать своё мнение.

Регулятивные

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

• выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные

• строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

• договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

• слушать и понимать речь других;

• использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой учебной информации ;

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные – познакомить учащихся с понятиями «моральный долг», «долг» как основой нравственного выбора человека. Продолжать знакомить с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; представлений о светской этике; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности; осознание ценности человеческой жизни.

Личностные – воспитывать уважительное отношение к свободному выбору личности, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Метапредметные – учить осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, способствовать проявлению самостоятельности суждений ,осуществлять поиск и обработку информации.

Методы

 Репродуктивный, эврестический, проблемный, наглядный.

Формы деятельности

Фронтальная работа, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах.

Средства обучения

 Компьютер, интерактивная доска, презентации, ноутбуки, интернет.

Ресурсы:

• Основные

Учебник. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики – 4,5 А.Я.Данилюк. – М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь на печатной основе. 4 класс./ В.Н.Коновальчук, И.В. Коновальчук, И.П.Пономарева. – Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2014 .

• Дополнительные

Минков – Ю. Энтин «Дорога добра»

Притча «Всё оставляет свой след»

Репродукция иконы Святителя Филиппа, митрополита Московского

В. М. Васнецов «Богатыри», В.И. Суриков «Переход Суворова через Альпы»

А. Барто «Любочка», А.П. Гайдар «Тимур и его команда», Л. Толстой «Два товарища», «Старый дед и внучек»

Пословицы и поговорки

Музыка из к/ф «Офицеры» (видеоролик)

№ п/п 

Этапы урока

Задачи

ЭОР

Учитель

Ученики

УУД

1.

Мотивация.

Самоопределение к деятельности.       

Создать положительный эмоциональный фон, способствовать психологическому настрою учащихся на урок.

Аудиозапись песни «Дорога добра»

Учебник «Основы светской этики»

Приветствие.

Добрый день дорогие ребята! Сейчас на улице так мрачно и скучно, очень хочется, чтобы появилось яркое солнышко. Что мы чувствуем, когда светит солнце? (свет и тепло).

Посмотрите, как улыбается вам наше солнышко (картинка на доске), оно радуется и надеется, что на уроке вы сможете показать, как мы легко можем справиться с любыми трудностями.

Прозвучала песня М. Минкова и Ю. Энтина «Дорога добра». О чем она?

- Что вы можете сказать, прослушав эти строки?

-Свяжите свой ответ с темой прошлого урока.

-С какими понятиями мы познакомились?

- А что для вас свобода?

Организуют рабочее место.

Участвуют в фронтальной беседе.

Приводят примеры из собственной жизни.

Прослушивание отрывка песни, дискуссия по прослушанному.

-Каждый может выбирать свой путь

-нелегко выбрать правильный путь;

-что бы ни делали, мы должны отвечать за свои поступки;

-думать прежде, чем что-то делать, чем всё может закончиться.

Работа с учебником.

Дети определяют значения слов «долг», «мораль».

Регулятивные: контролируют свои действия; осознают, что уже известно и что предстоит узнать.

Познавательные: выполнение

логических операций, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, выражают свою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций.

Личностные: проявляют интерес к предмету.

2.

Актуализация знаний

и пробное учебное действие.

Активизировать познавательную деятельность учащихся.     

Учебник «Основы светской этики»

Мы с вами тоже отправимся по дороге знаний, где нас будет сопровождать солнышко, оно нас будет согревать и освещать путь. И мне очень хочется, чтобы его настроение передалось вам.

Хочу прочитать стихотворение Сергея Острового.

В жизни по-разному можно жить –

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой, обожженною солнце достать

И подарить его людям.

Что вы можете сказать, прослушав эти строки?

Как думаете , какой путь эффективнее? Почему?

(Человек живет в обществе, среди людей и поэтому должен считаться с другими людьми и их мнением).

Но в то же время на прошлом уроке мы говорили, что человек свободный. Мне бы хотелось, чтобы вы уточнили это понятие.

Проверка д/з. Что вы подготовили к уроку? (Кластер Свобода)

- Дома нужно было составить кластер на тему "Свобода".

- А что для вас свобода?

Самопроверка по эталону.

Итоги д/з. Молодцы!

Слушают стихотворение.

Ответы учащихся.

2 пути: 1) для себя;

2) для общества, т.е. для людей

Проверка д/з.

Кластер слова СВОБОДА

Работа с кластером. Называют и дополняют.

Вывод: так что же такое свобода?

Свобода – это обязанность, ответственность

Регулятивные: дают оценку

собственным знаниям, осуществляют контроль за своей деятельностью.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: четко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к мнению остальных участников диалога

3.

 Выявление места и причины затруднений.

Подготовить учащихся к актуализации знаний, выявить уровень первоначальных представлений учащихся по теме урока.

Презентация.

Карточки с заданием.

На уроках мы часто встречаемся с чертами характера человека и качествами.

Задание на листе. Отгадай ключевое слово. Я предлагаю вам выполнить задание.

Работать будем в парах дружно, спокойно обсуждая варианты ответов.

Прочитайте задание. Всем ли понятно, что надо сделать?

Кто может сказать план ваших действий?

Ключевое слово кроссворда долг, составленное из 4 слов.

Кто справился с заданием? Назовите слово.

ДОЛГ

Работа в парах.

Отгадай ключевое слово!

Отгадай слова и запиши их на строчках. Выпиши первые буквы каждого слова и прочитай по вертикали ключевое слово.

1. Качество, противоположное злу.

2. Качество, необходимое для выполнения любого поручения.

3. Глубокое эмоциональное сильное сердечное чувство.

4. Отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке.

1.доброта

2. ответственность

3. любовь

4. героизм

Познавательные: выделяют необходимую информацию, умеют работать по плану, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.

Регулятивные: контролируют собственную деятельность, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Выделять необходимую информацию, выражать свои мысли, овлвдевать навыком работы с компьютером, самостоятельно.

Презентация.

Знакомо ли вам это слово?

Попробуйте объяснить его значение?

О каком долге пойдет речь на нашем уроке?

Моральном долге.

Назовите тему урока.

А какие цели и задачи мы поставим перед собой на уроке? С чем должны познакомиться?

Как думаете, с какими понятиями встретимся на уроке?

Где можно прочитать точное толкование слов? ( в словаре, учебнике).

Слушают учителя.

Называют тему урока.

Постановка цели и задач урока.

Называют понятия , которые объясняют тему урока.

Моральный долг.

Моральные нормы.

Регулятивные: дают оценку собственным знаниям, осуществляют контроль за своей деятельностью.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: четко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к мнению остальныхучастников диалога.

Личностные: овладевают навыками работы с компьютером; работают самостоятельно.

5.

Реализация построенного проекта.

Совершенствовать навык самостоятельной работы. .

Учебник «Основы светской этики»

Притча «Всё оставляет свой след»

Репродукция иконы Святителя Филиппа, митрополита Московского

Работа с учебником стр. 26 - 27

Моральный долг – осознание человеком необходимости исполнения моральных норм.

Моральные нормы – носят обязательный характер, определяют поведение людей в разных ситуациях.

Человек долга выполняет существующие нормы не по принуждению, а на основе своих убеждений.

- По отношению к кому или к чему мы выполняем свой долг?

Г. Гегель определяет 4 вида обязанностей человека:

1. обязанности перед самим собой;

2. перед семьёй;

3. перед государством;

4. перед другими людьми вообще.

- Прочитайте 2 абзац учебника, о какой обязанности говорится? (перед самим собой)

Предлагаю посмотреть притчу «Всё оставляет свой след».

- Какие впечатления? О каком виде обязанностей говорится?

- О какой обязанности говорится в следующем абзаце?

(Отказался благословить Иоанна Грозного, уличив его в жестокости, был зверски

задушен по приказу царя; 22 января Русская церковь вспоминает мученический подвиг Святителя

Филиппа)

- О какой обязанности говорится в 3 абзаце на с. 27?

- Что значит бескорыстная?

- В каком произведении Аркадия Гайдара рассказывается эта обязанность?

-Чем занималась его команда?

-Зачем они это делали?

-Ждали ли они благодарности за свои поступки?

-А вы хотели бы поступать так же как тимуровцы?

Читают текст в учебнике.

Просмотр притчи.

Отвечают на вопросы

- Перед другими людьми и перед самим собой.

- Уважать других людей и их права

Рассматривают икону Святителя Филиппа, митрополита Московского. Заслушивают рассказ о подвиге Святителя.

- Бескорыстная помощь другим людям.

- Великодушная, безвозмездная.

- «Тимур и его команда»

- Помогали людям.

- Совершаюто хорошие поступки на благо общества.

- Нет.

- Да, я хочется приносить пользу обществу и совершать хорошие, добрые поступки.

Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
- формулирование собственного мнения (позиции),
- использование речи для регуляции своего действия,
- построение монологического высказывания.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:
- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
- поиск разнообразных способов решения задач,
Установление причинно-следственных связей.

6.

 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи .

Создать условия для применения учащимися полученных знаний.

Репродукциикартин

В. М. Васнецов «Богатыри», В.И. Суриков «Переход Суворова через Альпы»

Видеоролик песни из кинофильма «Офицеры» - «От героев былых времен»

Презентация

Давайте ещё раз перечислим моральные обязанности, которые мы рассмотрели на уроке

Долг – говорить правду.

3 абзац – уважать других людей и считаться с их мнением.

С. 27 Дочитайте до конца.

- бескорыстная помощь другим людям. Что это значит?

Давайте систематизируем. О каких видах морального долга узнали?

Долг бывает разный: родительский, патриотический, профессиональный, сыновний.

- Патриотический долг связан с защитой своего Отечества. Испокон веку воины защищали свою

родную землю от нашествия врагов.

-Знакомство с иллюстрациями: В.М. Васнецов «Богатыри», В.И. Суриков «Переход Суворова через

Альпы»

- Что вы видите на картине?

- Что вы чувствуете, когда смотрите на картину?

- О чем нам хотел сказать художник этой картиной?

- Как ему это удалось?

Видеоролик песни из кинофильма «Офицеры» - «От героев былых времен»

- Какие мысли и переживания возникли у вас от просмотренного?

Работа в группах с текстами.

1 группа: А. Барто «Любочка»

2 группа: Л. Толстой «Два товарища»

3 группа: ищет информацию в Интернете о волонтерах (ноутбуки)

4 группа: Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Чтение с . 27

Задание 3.

Анализируют результат своей работы, соотносят результат с заданием, осуществляют самооценку.

Рассматривают репродукции картинн, участвуют в беседе.

Просмотр видеоролика, участие в обсуждении.

Работают в группах. Читают и обсуждают тексты, ищут информацию о волнтерах в Интернете.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию, умеют

работать по плану, анализируют,

делают выводы.

Коммуникативные: уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.

Регулятивные: контролируют собственную деятельность, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества.

7.

Проверка полученных результатов.

Проверить и скорректировать полученные знания.

Презентация

Назовите, одним словом вид долга:

1. Моральный долг – забота о детях (родительский).

2. Долг, который выражается в защите своей Родины (патриотический).

3. Долг, который связан с выполнением обязанностей по работе (профессиональный).

4. Помощь другим людям, забота о них без личной выгоды (бескорыстие).

Блиц-опрос:

1. Долг- это осознанные действия человека? (ДА)

2. Моральный долг связан со свободой? (ДА)

3. Моральный долг связан с ответственностью? (ДА)

4. Обижать младших, обманывать, брать чужое- это моральная норма? (НЕТ)

5. Моральные нормы или обязанности - это общепринятые в обществе правила? (ДА)

6. Нужно ли уважать других людей и их права? (ДА)

7. Есть ли документ, в котором прописаны какие права, имеет человек? (ДА)

8. Завидовать, обзываться, пинаться - это норма? (НЕТ)

9. Нужно ли заботиться о пожилых и больных людях? (ДА)

10. Уметь благодарить - это норма? (ДА)

11. Родители должны заботиться о своих детях? (ДА)

12. Дети должны помогать родителям? (ДА)

Участвуют в блиц -опросе.

Коммуникативные: выражают свои мысли, строят речевое высказывание.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы.

Личностные: имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому на уроке.

8

Включение в систему знаний и повторения.

Приведите примеры из художественных произведений и из нашей жизни.

( Наводнение, землетрясение, Донбасс…..) Концерты, звонки по телефону, сбор предметов и вещей, школьных принадлежностей..)

На 5 канале по четвергам проводится передача благотворительного фонда по сбору денег больным детям. На груди у ведущих значки - цветик-семицветик. Почему такой значок?

В каких произведениях встречали благотворительность или оказание помощь.

«Цветик-семицветик» , «Старый дед и внучек». «Тимур и его команда».

Секрет прост: только помогая другим, сострадая другим человек может обрести настоящий смысл жизни, прожить ее не зря. В противном случае он будет замкнут на своих проблемах.

Учащиеся рассказывают о мероприятиях , проводимых благотворительными фондами или простыми гражданами тем, кто в этом нуждается.

Какое участие в этих мероприятиях принимает их семья?

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- различение способа и результата действия,
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- доказательство.

9.

Подведение итогов.

Освоить начальные формы рефлексии, осознать важность полученных знаний.

Презентация

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

- Что запомнилось из урока?

- Над чем хочется задуматься?

Подведение итогов в форме устной рефлексии по пунктам:

1.Сегодня я узнал (а)…..

2.Я понял(а)…….

3.Я почувствовал(а)…..

4.Я научился (лась)…..

5.Я смог(смогла)……

6.Было интересно…..

7.Меня удивило…..

8.Мне захотелось…

9.Урок дал моей жизни…..

Рефлексия.

Коммуникативные: полно и грамотно

выражают свои мысли, правильно строят речевое высказывание.

Регулятивные: подводят итог работы.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Личностные: осознают важность полученных знаний.

10.

Домашнее задание

Способствовать становлению внутренней установки личности проявлять моральный долг.

-Составьте синквейн на тему "Моральный долг".

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит

Что годы живёшь ты не зря.

- Всем спасибо за урок, мне было приятно с вами работать, и я надеюсь, что вы осознанно и добровольно будете выполнять свой моральный долг и моральные обязанности.

Слушают задание на дом, задают вопросы.

Записывают задание.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Личностные: осознают важность полученных знаний.