Урок "Музыкальные инструменты"

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Проверка готовности учащихся,

их настроя на работу

Учитель приглашает детей в класс под музыку(«Весна»).

Настраивает детей на учебную деятельность.

Приветствует учеников.

Предлагает музыкальное приветствие в виде распевки.

-Солнце встало детвора,лё-ли –лё-лю –ля ,вот и нам вставать пора,лё-ли-лё –лю-ля, вот и нам вставать пора лё-ли –лё-ли-ля.

В виде утренней зарядки исполняют песню «Часы»

Учащиеся входят в класс под музыку. Приветствуют учителя.

Распеваются хором, потом с солистами.

Выполняют музыкально-ритмические движения руками –корпусом тела изображают движения..

-формирование внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к уроку музыка.

-проявление эмоциональной отзывчивости

Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.

Коммуникативные:

восприятие информации. Эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу:

2.Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Создание проблемной ситуации.

Разучивание ритмического стишка:

Бьёт волшебный барабан: бам-бам(2р),

А волшебный барабум: бум-бум-бум (2р),Бьёт в волшебный барабах: бах-бах-бах(2р),а волшебный барабум: бум-бум(2р),поднимает страшный шум.

Предлагает послушать пьесу

«Клоуны»Д.Кабалевского и разгадать загадки:

Я стою на трех ногах, 
Ноги в черных сапогах. 
Зубы белые, педаль. 
Как зовут меня? 
(Рояль) 

Задаёт вопросы

Предлагает детям сформировать тему и цель урока: что должны узнать и чему научится.

Ученики разучивая стишок, повторяя движения за учителем, отбивая ритм игры на воображаемом барабане,первая фраза одним пальчиком, вторая-двумя, третья-тремя, четвёртая-кулачками,пятая-руками изображают вертушку.

-отвечают на вопросы учителя

-в ходе беседы дети самостоятельно формулируют тему урока, задачи урока.

Развитие познавательных интересов; формирование способности к самоучению саморазвитию.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, строить речевое высказывание в соответствие с поставленными задачами.

Регулятивные:

целеполагание

3. Актуализация знаний.

Выявление уровня знаний.

Предлагает ответить на вопросы

-Кто из вас знает, как появился этот инструмент?

-Когда и кем он был изобретён?

- Почему так называется?

Учитель напоминает о дедушке рояля клавесине и предлагает впомнить как звучит этот инструмент. Слушание «Тамбурин» Ж.-Ф.Рамо

1.Смотрят презентацию.

2.Отвечают на вопросы.

(рассказывают о том, что уже знают о музыкальных инструментах)

Осознание своих возможностей критического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, памяти, внимания, речи.

Познавательные:

проводить сравнения, выбирая правильный ответ

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, строить речевое высказывание

Регулятивные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4. Первичное усвоение новых знаний.

Организация деятельности учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

Учитель рассказывает детям историю возникновения музыкального инструмента «фортепиано», сопровождая свой рассказ презентацией и слушанием музыки

Л.КДакен «Кукушка». Знакомит с карточками (динамическими оттенками :форте и пиано)

Слушают учителя, анализируют информационный материал, формируют свое мнение.

Учатся понимать особенности звучания фортепиано.

Эмоциональное восприятие музыкальных произведений, определение основного настроения и характера музыки

Познавательные:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные:

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

Различать звучание музыкальных инструментов

знакомство с музыкальным

понятием: тембр

5.Вокально-хоровая работа

Снятие усталости

Предлагает

-исполнить песню «Весёлый музыкант» с движениями и с инструментами (треугольник,металлофон и барабан)

Поют песни, импровизируя танцевальные движения, группа исполняет на инструментах.

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии вокальных произведений

Коммуникативные:

участие в коллективной, совместной деятельности с учителем и сверстниками

Воплощать настроение музыкальных произведений в пении

6.Первичное закрепление знаний

Организация деятельности по применению новых знаний

1.Учитель организует обсуждение: решена ли проблема, поставленная в начале урока, достигнута ли цель занятия. Каких результатов достигли в ходе урока обучающиеся.

2.Музыкальная игра.

Класс делится на 2 команды (команда мальчиков и девочек)

Музыкальное «Поле чудес».

При отгадывании инструмента лютня слушание пьесы И.Г Конради Менуэт

1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя по истории создания фортепиано

2. Учащиеся отгадывают загадки об музыкальных инструментах (видеоряд с изображением инструментов).

При слушании менуэта выходят две пары и танцуют под музыку изображая поклоны,реверансы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Познавательные:

уметь понимать инструкцию к выполнению задания

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, давать оценку

Различать звучание музыкальных инструментов, голосов;

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Осмысление и самооценка проделанной работы на уроке

Организует рефлексию

1. Предлагает ответить на вопросы по теме .

2. Предлагает детям оценить свою работу на уроке, показать самооценку своей работы на уроке с помощью динамических оттенков форте-понравился урок,

пиано-не очень)

1. Отвечают на вопросы

2. Проговаривают, какие цели они ставили, чего достигли, какие трудности испытали.

Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности при помощи хлопков (громко, тихо, очень тихо)

Умение определять личностный смысл учения,

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке

Познавательные: рефлексия;

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

контроль,

коррекция,

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль

Знание темы:

«Музыкальные инструменты»