Технологическая карта урока
| ФИО учителя | Туркова Людмила Васильевна | ||
| Предмет | Физическая культура | ||
| Дата | 09.2020 | ||
| Класс | 8 В | ||
| Тип урока | Образовательно-тренировочной направленности | ||
| Тема | «Бросок мяча в кольцо» | ||
| Цель | Осознание и освоение обучающимися способов бросков баскетбольного мяча в кольцо. | ||
| Задачи | Образовательные задачи (предметные результаты): 1.Научить техники выполнения бросков мяча в кольцо. 2. Совершенствовать бросок мяча в кольцо. | Развивающие задачи (метапредметные результаты): 1.Формировать умение общаться со сверстниками в коллективных действий в игре (коммуникативное УУД). 2. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД ). | Воспитательные задачи (личностные результаты): 1. Формировать стойкий познавательного интерес к занятиям физическими упражнениями (личностное УУД). 2.Формировать умения чётко и организованно работать в группе, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи). 3.Формировать умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
|
| Инвентарь и оборудование
| баскетбольные мячи, свисток, обручи.
| ||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Формы взаимодействия |
| 1-й этап «Организационно-мотивационный» 7-8 мин |
1.Построение учащихся, сдача рапорта. Проверка готовности учащихся к уроку. Обратить внимание на внешний вид. 2.Мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания. |
Организация обучающихся на урок. Приветствие учителя. Мотивация к активной деятельности. |
Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л)
|
|
| 3.Сообщение цели, темы, задач урока, показ его практической значимости (наводящими вопросами). - Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий. Для начала посмотрите, с чем вы будете работать. В руке у меня (учитель показывает)… Дети: «мяч». -Ну, а теперь давайте вспомним. Что мы изучали на предыдущем уроке? Дети: ведение мяча. - Значит, будем продолжать изучать технику… -Дети: баскетбола. -Без каких двигательных действий игроки не смогут играть в баскетбол? -Дети: ведения и броска мяча в кольцо. -Правильно, но мы будем изучать бросок мяча в кольцо. Ну. А теперь давайте назовем тему нашего урока. -Дети: бросок мяча в кольцо. - Какие задачи урока поставим. |
Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять. | Умение самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия (Л). Умение определять собственную деятельность по достижению цели (Р). |
Фронтальная, групповая
| |
|
4.Разминка 1.Разноидности ходьбы: -ходьба на носках руки в стороны - ходьба на пятках руки за голову - ходьба в полуприседе руки на пояс Ходьба с постепенным увеличением скорости и переходом на бег. Бег с захлестыванием голени, с высоким подниманием колен, бег левым и правым боком приставными шагами, скрестным шагом левым и правым боком, передвижение в стойке баскетболиста левым и правым боком (упражнения на расслабление). Следить за дыханием и пульсом, обратить внимание на ослабленных детей. 2.Упражнение на осанку и плоскостопия Обратить внимание на осанку и дыхание. 3.ОРУ в шеренгах (проведение ОРУ обучающимися). 1) И.П. – о.с., руки на поясе. 1 – наклон головы вправо 3 - наклон головы влево 5 - наклон головы вперед 7 - наклон головы назад 2) И.П. – о.с., руки вытянуты в стороны. 1-4 – круговые вращения кистями вперед, 5-8 – круговые вращения кистями назад, 1-4 – круговые вращения локтями вперед, 5-8 - круговые вращения локтями назад. 3) И.П. – о.с. 1,3 – правое и левое плечо вверх 2,4 – и.п. 4) И.П. – ноги на ширине плеч, руки к плечам. 1-4 – круговые вращения в плечевом суставе (вперед – назад).
5) И.П. – правую руку вверх, кисти сжаты в кулак, левую руку вниз. 1-3 – пружинистое отведение рук назад. 4 – И.п. 6) И.П. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 –наклон вперед к левой ноге 2 – наклон вперед к низу 3 – наклон вперед к правой ноге 4 – И.п. 7) И.П. – стойка ноги врозь, руки впереди на ширине плеч 1 – мах левой ногой к правой руке 2 – и.п. 3 – мах правой ногой к левой руке 4 – и.п. 8) И.П. – в упоре присед, прыжки вперед, назад, вправо, влево Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнения. |
Выполняют ходьбу, бег по кругу с соблюдением дистанции
Упражнение выполняют в ходьбе по кругу
Восстановление дыхания
Перестроение в три шеренги
Выявление лучшего проводящего ОРУ |
Умение распознавать и называть двигательное действие (П).
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Формирование бережного отношения к своему здоровью (Л); |
| |
|
2-й этап «Оперативно-исполнительский» 20 мин. |
1.Обучение броскам после ведения. - Перестроение в две шеренги. Имитация бросков в кольцо (одной от головы, двумя от головы, двумя от груди) без мяча и с мячом -Бросок мяча в кольцо с места (из-за головы, от груди, правой или левой рукой). -Бросок мяча в кольцо с разных точек. Обратить внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности Совершенствование техники броска мяча в кольцо. Обратить внимание на кисть руки, ног при броске.
2. Эстафета " Баскетболисты": 1.Конкурс Меткого броска
|
Учащиеся становятся в две колонны на центральной линии зала, лицом к б/б щиту. Производят бросок в кольцо разными способами и становятся последними в колоннах.
Формирование правильной осанки, способствовать укреплению мышечного корсета.
Занимающиеся разбиваются на 2 команды.
Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям. Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников.
|
Умение осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П). Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р). Умение организовать деятельность в паре (Р); Умение проявлять дисциплинированность (Л) Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К). Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К) Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К) Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р). Умение самостоятельно организовывать свою деятельность (Л) |
Групповая, индивидуальная
Групповая, индивидуальная |
|
3-й этап «Рефлексивно-оценочный» 1-2 мин |
1.Рефлексия. Беседа: -Ребята, кто не смог сегодня справиться с заданиями? С какими? -А кто считает, что справился с поставленными задачами урока? - С помощью, каких навыков и умений вы справились? -Над чем необходимо работать еще? 2.Подведение итогов. 3.Перед коллективным уходом из спортивного зала просьба к учащимся: -Ребята. Прежде чем вы покинете занятие, я вас попрошу встать вокруг обруча. Если вы всё поняли и всё получилось- вокруг зелёного, если что-то не получилось- вокруг жёлтого, если ничего не получилось- вокруг красного. С их помощью вы сможете оценить свою работу на уроке. Спасибо за урок! 4.Коллективный выход из спортивного зала.
|
1.Построение в шеренгу. 2.Краткий анализ прошедшего занятия (отвечают и обсуждают вопросы заданные учителем). 3.Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности. Адекватно воспринимают оценку и встают вокруг обруча. |
Умение дать самооценку собственной деятельности (Л) Умение применять полученные знания в организации и проведения досуга (Р) |
Фронтальная, индивидуальная |
