Урок в 5 классе по теме: «Построение треугольника»
Тема урока: Построение треугольников.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели:
Личностные: формировать умение представлять результат своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью, формировать навыки работы в коллективе, ответственное отношение к обучению.
Метапредметные: формировать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные: научить учащихся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам.
Планируемые результаты: ученики научатся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам
Основные понятия: построение треугольника с заданными элементами.
|
| Этапы урока | Материал ведения урока | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока |
| 1 | Организационный | Включение учащихся в учебную деятельность Приветствие учащихся, настрой на активную работу
| Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание
| Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи |
| 2 | Актуализация знаний | - назовите тему прошлого урока - по каким признакам мы делили треугольники на виды - назовите виды треугольников - по рисунку назовите треугольник - назовите стороны и углы - назовите угол, лежащий между сторонами….. - назовите углы, прилежащие к стороне… - может ли быть в треугольнике два прямых угла? - может ли быть в прямоугольном треугольнике две равные стороны?
| Вспоминают виды треугольников, основания классификаций, заполняют таблицу, анализируют. | Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификация по заданным критериям Регулятивные: Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: Построение понятных для партнера высказываний, использование речи для регуляции своего действия Личностные: развития познавательных интересов, учебных мотивов, выполнение моральных норм |
| 3 | Постановка целей и задач урока | - если вы получите задание построить прямоугольный треугольник, с чего вы начнете построение? - а построение прямоугольного треугольника с двумя равными сторонами? - попробуйте сформулировать тему урока, исходя из последних действий - каковы цели урока? Что мы должны узнать на уроке? Чему научиться?
| Пытаются выполнить задание ( у некоторых детей получается, а у некоторых нет). делают вывод о необходимости изучения новой темы. Пытаются сформулировать тему урока и цели | Познавательные: анализ, сравнение, извлечение необходимой информации для подведения под новое понятие, формулировка темы, цели Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирование собственного мнения Личностные : развития познавательных интересов, учебных мотивов, |
| 4 | Изучение нового материала | Для построения треугольника необходимо задать несколько элементов. Оказывается таких элементов нужно три. Какие это могут быть наборы. Перечислите. Найдите в учебнике, какие из этих задач мы будем разбирать сегодня. Итак, первая задача: построение треугольника по двум сторонам и углу. Найдите в учебнике, как должен быть расположен угол. Имеет ли это значение? Подумайте, с чего бы вы начали такое построение. Попробуйте составить алгоритм построения. Выполним построение | Перечисляют всевозможные наборы.
Работают с учебником, находят нужную информацию
Работают с учебником, находят нужную информацию
Пытаются составить план построения
Выполняют практическую работу | Личностные: выполнение моральных норм Познавательные: осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, построение рассуждения Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществление итогового и пошагового контроля по результату Коммуникативные: Учет разных мнений |
| 5 | Первичное закрепление | №350 (2) Выявление затруднений, коррекция | Выполняют практическую работу | Личностные: выполнение моральных норм Познавательные: поиск разнообразных способов решения задач , построение рассуждения Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществление итогового и пошагового контроля по результату Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач |
| 6 | Рефлексия | - что вы узнали сегодня на уроке? - чему вы научились? - что было сложно? | Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса | Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений |
| 7 | Запись домашнего задания | № 350(1,3) | Записывают домашнее задание в дневники. Планируют ход выполнения домашнего задания | Личностные: - формирование навыков самоорганизации
|
