ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по общеобразовательной дисциплине «Перспектива» Раздел: Шрифты Тема: шрифтовая композиция текста

Учебная дисциплина

Перспектива

Дата урока

24 апреля 2023

№ группы, профессия/специальность обучающихся

ХП-51, специальность 54.02.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)».

Раздел/тема Программы

Шрифты

Тема урока

Шрифтовая композиция текста

Цели урока

Обучающая: формирование знаний о шрифтовой композиции и о принципах составления; формирование умений выполнять творческий поиск и составлять композиционные эскизы

Развивающая: создание условий для развития творческого воображения студентов

Воспитательная: воспитывать понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, воспитывать к ней устойчивый интерес

Тип урока

Усвоение новых знаний

Технологии, методы, приёмы обучения

Педагогические технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, проектная.

Методы и формы реализации приемов обучения: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация на экране), практические (выполнение практической работы), индивидуальная работа (решение творческой задачи).

Формы организации деятельности обучающихся

Индивидуальная, коллективная

Основные понятия, термины

Шрифт; шрифтовая композиция

Оснащение урока

Оборудование:

• Мультимедиа проектор, экран, компьютер

Материально-техническое обеспечение занятия:

• Программное обеспечение: Microsoft Office

• Среда разработки презентаций Microsoft PowerPoint

Дидактическое обеспечение занятия:

презентация к уроку, примеры различных шрифтовых начертаний

Планируемые результаты

Личностные результаты

Эстетическое воспитание

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

Трудовое воспитание

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

Метапредметные результаты

Сформированность базовых исследовательских действий

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

анализировать результаты, полученные в ходе выполнения задания, критически их оценивать

Предметные результаты

ПР 05

Выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов.

Общие компетенции

ОК 2

Уметь: организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Знать: основные принципы составления шрифтовой композиции, возможности различных подходов, сферу применения шрифтовой композиции

Профессиональные компетенции

ПК 1.5

Уметь: выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов

Знать: порядок действий при разработке эскизов, способы применения графических материалов

ХОД УРОКА

Элементы внешней структуры урока

Элементы внутренней (дидактической) структуры урока

Задачи этапа урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Подготовительный этап

1.1. Организационный момент

Настроить студентов на урок

Приветствует студентов.

В журнале группы отмечаются отсутствующие.

Приветствуют учителя, готовятся к занятию. Староста называет отсутствующих.

1.2.Целевая установка

Создать эмоциональный настрой в группе

Озвучивает план урока. Выявляет организацию внимания: сегодня мы будем «играть со шрифтами».

Тема занятия: составление шрифтовой композиции. Включает презентацию

Слайд 1

Организация рабочего места. Достают бумагу и художественные материалы.

1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

Определить готовность студентов к изучению темы занятия.

Задает вопросы, связанные с пройденным материалом.

Попробуйте сформулировать, что такое шрифт? Слайд 2

Вопрос: Какие вы знаете основные группы шрифтов? В чём их особенности?

Слайд 3

Слушают, смотрят, отвечают, делают выводы, показывают уровень знаний.

Ответы: рукописные, декоративные, антиква, гротеск.

1.4.Формирование ориентировочной основы действий

Познакомить с основными целями урока.

Обозначить значимость знаний и умений данного урока в профессиональной деятельности

Роль шрифта, его эмоциональное воздействие трудно переоценить. Шрифт выполняет важнейшие функции во всех областях дизайна. Вопрос, в каких областях? Можете ли вы назвать?

Настраиваются на достижение цели урока.

Ответ: Реклама, инфографика, дизайн одежды, дизайн полиграфической продукции и т. п.

2. Основной этап

2.1. Формирование (систематизация) новых знаний и умений

Создать условия для восприятия и первичного осмысления материала

Объяснение нового материала по теме: «Шрифтовая композиция»

Во многих сферах дизайна шрифт используется для составления визуальных «говорящих» образов. Такие, особым образом связанные между собой элементы шрифта, называются «шрифтовыми композициями». Слайд 4

Можно ли отнести предыдущие задания к шрифтовой композиции? Давайте посмотрим, какие образы можно составить, используя различные шрифты.

Слайды 5-11

Тема урока: шрифтовая композиция.

Слайд 12

Давайте посмотрим, какие есть способы составления шрифтовой композиции. Слайды 13-18

Здоровьесберегающая физкультминутка

Слушают, участвуют в беседе. Отвечают, можно ли отнести предыдущие задания к шрифтовой композиции. Если да, то почему, если нет, то почему.

Студенты проводят физ. минутку

2.2. Применение (закрепление, развитие, углубление) усвоенных знаний и освоенных умений

Создать условия для творческой работы и закрепления усвоенных знаний

Задание: составить шрифтовую композицию.

Тема: «Выставка кошек (собак)». Слайд 19

Примеры: как может выглядеть при разных подходах к композиции.

Слайды 20-23

Объяснить последовательность выполнения предстоящей работы – дана на слайдах. Слайды 24-27

Слушают. Выполняют эскизы на бумаге, рисуют

2.3. Выдача домашнего задания

Создать условия для усвоения обучающимися содержания домашнего задания и требований к его выполнению

Дает домашнее задание: сделать подборку различных шрифтовых композиций, завершить работу для тех, кто не закончил в учебном кабинете

Наводят порядок на рабочем месте

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов урока

Подвести итоги занятия, проверить реализацию его целей.

Предлагает устроить выставку-обсуждение работ

Выставляют работы, отвечают на вопросы, оценивают составленные композиции