Оригами как средство развития мелкой моторики и речи у детей с ОВЗ
В основном дети с ОВЗ имеют плохо развитую ручную моторику, они неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обеднёнными. Дети с ОВЗ часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку.
Способов, позволяющих развивать мелкую моторику детских пальцев много это и пальчиковые игры, и специальные игрушки, и занятие рукоделием. Одним из наиболее эффективных средств развития ручной умелости является оригами – японское искусство складывания бумаги.
Систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Тренировка пальцев рук у детей с ОВЗ, стимулирует умственное развитие, способствует выработке основных элементарных умений (одевание и раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование столовыми приборами, ножницами).
Учащиеся с ОВЗ не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет, вследствие этого у детей может пропасть интерес к работе, поэтому доступность бумаги как материала, простота её обработки, привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.
Занятия оригами дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу; позволяют детям с ОВЗ испытать свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные и творческие способности.
Основной задачей, первых занятий, является уточнение знаний детьми геометрических фигур. Большинство фигурок в оригами сделаны из бумаги квадратной формы. И первые занятия учат детей с ОВЗ из листа прямоугольной формы получить квадрат. Чтобы из прямоугольника получился квадрат, дети самостоятельно перегибают любой угол листа бумаги по диагонали и отрезают лишнюю полоску. Важно на первом этапе, ознакомления детей с оригами, донести до детей с ОВЗ основное правило, что от точности совпадения углов и сторон квадрата во многом зависит вид готовой поделки.
Для разминки, в начале занятия, используются пальчиковые упражнения. Они могут быть как со словами, так и без речевого сопровождения. В результате постоянного включения в занятия пальчиковых игр кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Постепенно задания в стиле оригами усложняются, дети понимают, что для изготовления фигурок квадрат можно складывать несколькими способами. Получившиеся заготовки, называются базовыми формами.
Благодаря проведению занятий в игровой форме, дети к концу года с лёгкостью осваивают основы складывания оригами. От полученной фигурки ребёнок с ОВЗ получает радость. Именно тогда у него возникает желание заниматься дальше. Ребёнок с ОВЗ должен получать удовольствие от занятий, радость оттого, что у него всё получилось. Просто выполнять упражнения ребенку скучно, поэтому их надо превратить в интересные и полезные игры. Для этого необходимо сочетать поделки с подходящим стихотворным текстом, потешкой, сказкой или фразой.
Сложенные фигурки можно красить, украшать, оживлять любыми средствами. После раскрашивания каждая фигурка приобретает свой собственный неповторимый характер, даже если нарисованы только глаза и нос. Фигурка оживает! Дети начинают играть со своими изделиями. Ребята проговаривают реплики, они вступают в языковое общение друг с другом и со своими работами. Созданные фигурки обретают «жизнь» в конце занятия, когда дети превращают их в героев своих мини спектаклей, что способствует развитию монологической и диалогической речи.Освоив какую–либо модель, у детей появляется желание поделиться своими знаниями, научить других. Повторяя выполнение определенных действий, тренируются память, планирование и контроль над своей деятельностью, а так же распределение внимания между речью и практическим действием. Делясь своим опытом, сопровождая показ изготовления фигурки пояснениями, дети преодолевают застенчивость и нерешительность.Начинать обучать детей с ОВЗ искусству оригами необходимо с простейших поделок. Детям необходимо объяснить последовательность складывания и показать несколько раз. Затем предлагается детям сделать это самим, педагогом оказывается индивидуальная помощь.
Постепенно происходит переход от простого к сложному. Усложняются виды сгибания:
- складывание заготовки пополам по диагонали;
- сгибание по диагонали дважды;
- складывание вдоль и поперек, вкладывание боков;
- сгибание углов и сторон к середине;
- отгибание от нижнего сгиба верхнего угла вперед.
Чтобы привлечь внимание детей с ОВЗ к новым видам поделок, за несколько дней до занятия можно организовать небольшую выставку образцов предстоящей работы.
Сегодня ученые и педагоги единодушно утверждают, что между развитием кистей рук и общим развитием ребенка, его успехами в учебе и творчестве, существует прямая связь. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки, они установили, что уровень развития речи детей находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Следовательно, уровень развития речи ребёнка всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. Оригами обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти, развивает точность, скоординированность мелких движений пальцев.
Оригами имеет одну важную, отличающуюся от других методов развития мелкой моторики, особенность - это тренинг, оставляющий в результате готовый продукт в виде сложенной поделки, которая является доказательством стараний и достижений ребенка, источником его гордости и радости, представляет для него ценность.
Занятия оригами не только интересны, но и максимально полезны для детей. В непринужденной дружеской обстановке небольшими группами, в приятном общении на этих занятиях дети постигают азы древнего искусства. Учатся различным приемам работы с бумагой, следуя принципу - «от простого к сложному».
