Тема занятия: Однокоренные (родственные ) слова. Состав слова. Закрепление.
Лексическая тема: Зима в природе.
Цели занятия:
Образовательная:
- формирование полноценных представлений о морфологическом составе слова;
-закрепить знания о тексте;
- учить работать над предложением;
- учить подбирать признаки и действия к предметам;
Развивающая:
- совершенствование словаря по теме «Зима в природе» через умения подбирать родственные слова и образование новых слов с помощью приставок, суффиксов;
- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, дыхание;
- развивать мимические мышцы;
- развитие и совершенствование общей, тонкой моторики;
Воспитательная:
- воспитание навыков речевого общения друг с другом , развитие речевой активности.
- формирование доброжелательности, самостоятельности, ответственности, воспитание бережного отношения к природе.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
1.Мимическая гимнастика.
- Посмотри, к нам сегодня пришли гости. Вы удивлены?
-Давай покажем, как мы удивились (дети удивленно поднимают брови).
-А теперь улыбнёмся.
- И подмигнём левым глазом, правым глазом друг другу.
2. Беседа о времени года. Игра «4 времени года»
-Какое сейчас время года?
-Какие еще времена года вы знаете? (соберите их из карточек)
Поставьте карточки в правильной последовательности, что за чем идет в природе.:( осень, зима, весна, лето).
-Какое время года перед зимой? (Перед зимой бывает осень? )
-Какое время года приходит после зимы? (После зимы наступает весна).
-Какое время года между осенью и весной? (Между осенью и весной -зима).
-Назовите зимние месяцы.(декабрь, январь, февраль)
-Какие признаки зимы вы знаете? (холодно, морозы, вьюги, метели)
II. Дыхательная гимнастика
Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте
Погреем ручки, подышим теплым воздухом на ладошки: «Х-х-х» и потрём ладошки.
Каким воздухом мы дышим зимой?(Зимним, морозным воздухом.)
III. Повторение пройденного.
- У вас на листочках нарисован круг, сейчас мы будем рисовать лицо « человека».
- Вы проверите сами себя, как обозначаются части слова и как они называются, и лицо человека “примет” определённое выражение.
Что такое окончание? (Изменяемая часть слова) Обозначьте значком, которым мы обозначаем окончание левый глаз.
Часть слова без окончания, называется …? (Основа) Нарисуйте над глазом чёлочку, тем значком, которым мы обозначаем основу.
Какая часть в слове самая главная? (Корень) Обозначьте рот в виде корня.
Что такое приставка? (Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов) Обозначьте значком приставки нос.
Что такое суффикс? (Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов) Обозначьте значком суффикса правый глаз.
А теперь проверьте, у всех ли получился такой «человек» как на доске.
- Кто догадался, в каком порядке мы рисовали лицо «человека»? (В порядке разбора слова по составу)
IV. Сообщение темы занятия
-Сегодня на занятии мы продолжим работу с однокоренными словами и закрепим состав слова.
V. Основная тема
1. Отгадывание загадки.
Белая звездочка с неба упала
Мне на ладошку легла и пропала.
(Снежинка)
2. Посчитай до 10 снежинки.
-Одна снежинка, две снежинки, три снежинки…-десять снежинок
3.- Запишите слово снежинка в тетрадях и разберите его по составу
- С чего начинаем разбор слова? (с окончания)
- Выделите корень в слове. (снеж)
-От какого слова образовалось слово снежинка? (от слова снег)
-Мы видим чередование согласных в корне слова г-ж.
4.Работа с однокоренными словами.
- Назовите как можно больше однокоренных слов к слову СНЕГ
(Снег – снежок, снежный, снежинки, снежки, снегопад, снеговик, снегурочка, снегири, снегоход машина.)
VI .Физминутка “Снег летит”.
Снег летит, снег летит ( движение обеих рук сверху вниз),
На дома и крыши ( изображение крыши руками над головой).
Тихо к нам идёт зима ( имитация ходьбы на носочках),
Мы её не слышим (водим указательным пальчиком влево, вправо).
VII. Первичное закрепление
1. Игра «Собери слово».
- Следующее задание: работа на карточках, ваша задача – составить новые слова.
- Прочтите, какие слова получились?
- Молодцы! Вы все хорошо справились с этим заданием.
2. Игра закончи предложение
В какой лес мы пойдём? (В зимний.)
Какую одежду мы оденем? (Зимнюю.)
Какие сапоги мы оденем? (Зимние.)
Какую шапку мы оденем?(Зимнюю.)
По какой дороге мы поедем? (По зимней.)
VIII. Физминутка для глаз
(наблюдаем за снежинкой )
IX.Работа с текстом.
В лесу зимой
Весело в лесу летом. Тихо в лесу зимой. Все деревья стоят зелёные. Лесные полянки пестреют цветами. Деревья и кусты убраны хлопьями снега. Земля покрыта снежным ковром. Дети приходят в лес за грибами и ягодами. Ребята прикрепили к веточке сосны кормушки.
1.Чтение текста учениками.
-Прочтите текст.
- Соответствует текст заголовку?
-Понятен ли Вам смысл текста? -Почему его трудно понять?
-Что мы называем текстом? ( группу предложений, объединенных в одно целое темой и основной мыслью.)
-2.Измените текст, чтобы он соответствовал заголовку.
-Что нужно сделать ? (зачеркнуть лишние предложения)
- Прочтите .
-Можем теперь эти предложения назвать текстом? Почему?
- Соответствуют теперь текст заголовку?
3.Работа с текстом.
-Давайте проверим внимательно ли Вы читали текст.
-О чем говориться в тексте? (отвечаем полным ответом)
-Чем покрыта земля в лесу? (найдите предложение в тексте)
-Почему зимой в лесу тихо? (нет птиц, насекомых)
4.Творческая работа с текстом.
- Как бы вы продолжи ли этот текст?
(К кормушке прилетели птицы. По дороге домой ребята увидели зайца. Им понравилось гулять по зимнему лесу! )
IX. Итог занятия.
- Над какой темой работали на занятии? (однокоренные слова, состав слова.)
- Чему учились?
(Учились разбирать слова по составу, учились образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок.)
- Спасибо. Мне приятно было с вами работать.
- А теперь попрощайтесь с гостями. До свидания!
