Урок математики 3 класс "Делимое.Делитель"(технологическая карта)

Ф. И. О. педагога

Манюкова Татьяна Валентиновна

Предмет

Математика

Класс

3«В» класс

Тип занятия

знакомство с новым

Вид (форма) занятия

Урок

Тема занятия

Делимое. Делитель.

Цель занятия

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки,умение решать задачи изученных видов.

Задачи урока:

1) обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

установить взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления; сформировать умение читать выражения, используя названия компонент деления; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства ,используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

развивать мышление, внимание, математически грамотную речь, творческие способности; умение работать в парах.

воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, практическая работа, самостоятельная работа.

Риски

Возникновение сложностей с распределением обязанностей в паре и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися .

Средства обучения, в том числе ЭОР

Интерактивная доска, ноутбук, индивидуальные карточки, презентация.

Планируемые результаты

Предметные: научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;

выполнять деление двузначного числа на однозначное;

читать равенства, используя математическую терминологию.

Коммуникативные: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать и обосновывать свою точку зрения,  связно излагать мысли;

отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Личностные: выполнять задания творческого и поискового характера;

работать в парах;

положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

следование в поведении моральным и этическим требованиям;

контроль, коррекция, оценка действия партнера;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, оценивать свою работу на уроке.

Этапы урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.

коллективная

Проверка готовности к уроку. Запись числа, классной работы в тетради.

      Пусть сегодня для нас всех,

     На урок  придёт успех!

     Пожелаем нам удачи,

     И успешности в придачу!

Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке.

Приветствие. Настраиваются на урок. Проверка осанки.

Запись числа в тетради.

Актуализация знаний

Фронтальная,

работа в парах

Устный счет

 Игра «Молчанка». Запишите только ответы в тетради.(Слайд 2)

Дан ряд чисел:   7        12         9         16        10           2             20

• Все однозначные числа умножь на 2, а двузначные раздели на 2.

-Что повторили выполняя это задание? Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, выполните взаимопроверку оценив своего товарища. поставьте на полях кружок нужного цвета.

Оцените свою работу по эталону.(Слайд3)

( даю образец, эталон, как должно быть: 14      6       18       8       5        4       10)

- Поднимите  руку те,  кто оценил ответы.

У кого есть ошибки? Где ошибся?

Записывают ответы в тетради.

-Таблицу умножения и деления на 2.

Взаимопроверка по эталону.

Самоопределение к деятельности.

фронтальная

Рассмотрите равенства. (Слайд 4)

24:6=4 6:2=3

24:4=6 3∙2=6

- Прочитайте первое равенство математическим языком.

-Какого равенства не хватает в первом столбце?

-Как его получить из первого равенства?

-Какого равенства не хватает во втором столбце?

- Как его получили?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Какие математические законы мы будем применять?

- Какова будет цель нашего урока?

-Делимое 24, делитель 6, частное 4

- 6∙4=24

- Делитель 6 надо умножить на частное 4, и получится делимое 24.

6:3=2

-Делимое 6 разделили на частное 3, и получили делитель 2.

Находить неизвестное делимое, если известны частное и делитель; и не известный делитель, если известны делимое и частное.

-Законы о взаимосвязи деления и умножения.

- Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий

Работа по теме урока

Работа по учебнику.

Рассмотрите фигуры и равенства на странице 16. Подсчитайте площадь (количество клеток) в первом прямоугольнике.

- Чему равна длины прямоугольника? Ширина?

- Что нашли выражением 15:5=3?

- Прочитайте равенство, называя компоненты деления.

- Как можно найти делимое по известным частному и делителю?

- Как можно узнать делитель по известным частному и делимому?

- Объясните, как получились равенства во втором столбце?

- Прочитайте выводы в красной рамочке.

-Давайте попробуем эти знания применить при выполнении задания.(Слайд5)

- А сейчас решаем с комментированием №1.

-В первом прямоугольнике 15 клеток.

-Длина равна 5 клеткам. Ширина равна 3 клеткам.

-Выражением 15:5=3 нашли ширину прямоугольника.

- Делимое 15, делитель 5,частное3.

- Если делитель умножить на частное, то получится делимое 5*3=15.

Если делимое разделить на частное, то получится делитель 15:3=5

Читают правила в учебнике.

Обучающиеся комментируют примеры по цепочке.

Первый столбик. Делимое 40, делитель 8, частное 5.

Делитель умножим на частное получаем делимое.

Делимое разделим на частное получаем делитель.

Второй столбик. Делимое 27, делитель 9, частное 3.

Делитель умножаем на частное получаем делимое.

Делимое разделим на частное получаем делитель.

Второй столбик. Делимое 56, делитель 7, частное 8.

Делитель умножаем на частное получаем делимое.

Делимое разделим на частное получаем делитель.

Четвертый столбик. Делимое 54, делитель 6, частное 9.

Делитель умножаем на частное получаем делимое.

Делимое разделим на частное получаем делитель.

Физкульминутка

Выполнение физкультминутки

Решение частных задач

Практический: решение задач

Работа в парах.

Работа по учебнику.

- Прочитайте задачу №3.

- О чем говорится в задаче?

- Какую величину мы будем искать?

- Как нам удобнее записать задачу кратко?

Заполняем таблицу в тетрадях. Один ученик у доски. Как мы назовем столбики? (Масса одного пакета, количество пакетов, общая масса пакетов)

- Что надо знать, чтобы найти массу 3 пакетов? 7 пакетов?

- Как найти массу одного пакета?

- Каким действием мы узнаем массу 3 пакетов? 7 пакетов?

Запишите решение задачи выражением. Ответ.

-Прочитайте задачу №2.

- О чем говорится в этой задаче?

- Что значит «четвертая часть»?

- Поставьте вопрос к задаче.

- Как узнать расстояние?

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

№4(с.16)

Письменное выполнение с комментированием у доски по алгоритму)

№5(Самостоятельное выполнение .Взаимопроверка)

-В задаче говорится о вишне.

-Величина ,которую мы будем искать –масса. Запишем условие с помощью таблицы.

(Заполняют таблицу в тетрадях. Один ученик у доски.)

Массу одного пакета.

28:4=7(кг) масса одного пакета

3∙3=9(кг) масса трех пакетов; 7∙3=21(кг) масса семи пакетов

28:4*3=21(кг) 28:4*7= 49(кг)

(28:4)*3=21(кг)

(28:4)*7=49(кг)

-Об улитке, которая ползла.

Указанное расстояние повторится 4 раза.

-Какое расстояние надо проползти улитке до земли?

3∙4=12(дм) надо проползти улитке.

Рефлексия

Индивидуальная

Оцените свою работу на уроке.

Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" (в графе у меня  получилось). Расскажи, что   тебе   удалось достичь за урок. Что не получилось?

Работают с карточкой достижений.

Итог урока

Что нового вы узнали на уроке?

-Как связаны между собой компоненты деления?

- Какое открытие вы сегодня сделали?

- Кто справился со всеми заданиями без ошибок?

- Кому нужна помощь товарищей?

Домашнее задание. Тетрадь на печатной основе с.24 №56,57

Анализируют свои успехи.