Урок математики в 4 классе по теме "Движение в противоположных направлениях. Скорость удаления"

Предмет	математика
Класс	4
Дата	16.02.2017
Учитель	Назарова Г.С., учитель первой квалификационной категории.
Тема урока	Движение в противоположных направлениях
Цели	Учащиеся освоят понятия о движении в разных направлениях и скорости удаления через решение задач и применении формул
Результаты обучения	умеют решать задачи на движение в противоположных направлениях умеют находить скорость удаления выполнять деление и умножение многозначных чисел.
Ключевые идеи	Диалоговое обучение, обучение тому как учиться, критическое мышление, оценивание.
Источники	Математика 4 класс. Т.К.Оспанова, Б.М. Косанов, Ж.Т. Кайынбаев. Алматы «Атамұра» 2015
Материалы и оборудование	компьютер, мультимедийный проектор (интерактивная доска), доска, экран, технологическая карта урока для каждой пары учащихся, электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint, фломастеры листы формата А4 для каждой пары.
Ход занятия
Этапы проведения занятия	Время	Модуль	Действия преподавателя	Действия учеников
I. Организационный момент.	1 мин		Проверяет готовность класса к уроку.
II. Актуализация знаний. Cлайд 1	10 мин	Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения.	Объясняет правила выполнения задания и организует проверку. 1а. Работа с формулами. Предлагаю начать урок с повторения изученного материала. - что вы видите на доске? Обсудите в парах и… - из данных отберите только те формулы, которыми мы пользуемся при решении задач: 1. Формула расстояния 2. Формула работы 3. Формула урожайности. 4. Формула скорости сближения Проверка. -какие формулы вы выбрали? Назовите их. Итог. Оценка работы пары.	Отвечают на вопросы учителя. Читают формулы Поясните каждую формулу письменно. Проверяют друг друга по эталону. Заносят баллы в лист оценивания. За каждый правильный ответ – 1балл (МАХ – 4б)
III. Создание проблемной ситуации. Слайд 2 IV. Целепола-гание.	1 мин 2 мин	Новые подходы в преподавании и обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.	- были ли у вас сомнения или затруднения при отборе нужных формул? -Все ли формулы вам хорошо знакомы? Как вы думаете, к какому виду названных задач относится эта формула? Обоснуйте свой выбор. Сделайте вывод. Возникает вопрос? Сообщает тему урока. Вместе с обучающимися определяет цели урока.	Предполагаемый ответ «Нет». Были с формулой: Vудал. = v1 +v2 На нахождение пути В формуле есть величины: скорость. Предположу, что среди задач на движение есть задачи, которые мы ещё не изучили? Высказывают свои предположения по теме урока и называют цель урока. Записывают в карту урока цели.
V. Изучение новой темы. Слайд 3 Задания по рядам и в парах. Проверка слайд 4-6	18 мин	Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Оценивание для обучения и оценивание обучения. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.	Объясняет новый материал на примере чертежа: t-3ч x 5км/ч 5кмкм 4км/ч ?км Организует выполнение задания 2 стр 28 по рядам и первичное обсуждение, полученных результатов. Что значит движение в противоположном направлении? Что такое скорость удаления? Как получить скорость удаления?	Отвечают на вопросы. Записывают новые понятия и формулу. Выполняют задание 2 по учебнику № 2 стр 28 – по рядам, в парах. Обобщают все решения делают первичные выводы по теме урока Оценивают работу, за правильное решение задачи – 5 баллов, используются дескрипторы. Мах- 6б Вывод №1: Движение в противоположном направление называется такое движение, при котором движущиеся объекты расходятся в разные стороны. Вывод №2: Скорость удаления – это расстояние на которое удаляются объекты за одну единицу времени
VI. Закрепление изученного материала. Слайд 7 Проверочная работа.	7 мин	Новые подходы в обучении и преподавании. Оценивание обучения, оценивание для обучения. Обучение с учётом возрастных особенностей обучающихся.	Организует работу по вариантам: 1вариант. Из пунктов А и В, расстояние между которыми было 10км, вышли одновременно в противоположных направлениях два автобуса. Скорость одного автобуса 40 км/ч, а скорость другого - 60 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа? 2 вариант. Из пунктов А и В, расстояние между которыми 6 км, вышли одновременно в противоположных направлениях 2 пешехода. Скорость первого пешехода 3 км/ч, а скорость второго пешехода 5 км/ч. Каким станет расстояние между ними через 3 ч? Организует выполнение заданий и их проверку.	Выполняют задания по вариантам. Два ученика решают задачи на оборотах доски. Взаимопроверка по вариантам. Оценивают работы друг друга по дескрипторам. Мах- 9б
VII. Рефлексия «Незакончен-ное предложение» Итог урока. Сдайд 10, 11	3 мин	Обучение критическому мышлению. Оценивание для обучения и оценивание обучения.	Организует рефлексию. Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий Оценка за урок ________________ Критерии оценки Если Вы набрали: 21-22 баллов, то оценка за урок «5»; 16-20 балл, то оценка за урок «4»; 11-15 баллов, то оценка за урок «3»; менее 11 баллов, то оценка за урок «2».	Определяют и заканчивают своё предложение. На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался… Я похвалил бы себя… Особенно мне понравилось… После урока мне захотелось… Сегодня мне удалось… Я сумел…
VIII. Домашнее задание. Стр 33 з2, з5	2 мин		Комментирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание.