Технологическая карта урока по обучению грамоте. 1 класс
Тема урока: «Буква З, звуки [з ] [ з’]»
Предмет: Обучение грамоте 1 класс. УМК «Перспективная начальная школа».
Тип урока: урок – закрепление изученного
Цель урока: познакомить с буквой «З» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.
Задачи урока:
Предметные:
-формировать умение выделять звуки, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с новой и изученными буквами; читать текст вслух; соотносить все изученные буквы со звуками.
Метапредметные:
Регулятивные
-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели
Рефлексия способов и условий действия
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками.
Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Ожидаемый результат: дети должны усвоить, что звуки [з], [з’] обозначаются буквой З, научиться печатать строчную и заглавную букву з и читать слова с изученными буквами, работать с текстом.
Оборудование: мультимедийная презентация, предметные картинки для групповой работы, модели звуков, букв, карточки для игр, сказочный «Теремок», схемы предложений, Солнышко, музыкальные фрагменты.
| Этапы | Деятельность учителя
| Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1этап Организационный Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя
2 этап Мотивационный | Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы:
- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. Представьте, что к вам на ладошки опустилось Солнышко, какое оно? Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе… Скажите, а у вас хорошее настроение? (Солнышко-игрушка смеётся) Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, с гостями и с Солнышком. А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим Солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке. | проверяют готовность к уроку соседа по парте
Вытягивают руки и поворачивают их ладонями вверх.
Ответы уч-ся.
Да Улыбаются друг другу
Поднимают руки вверх и подбрасывают солнышко
| Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные: логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
|
| 3 этап Подготовительный Цель: подготовить речевой аппарат к работе Дыхательная гимнастика
Фонетическая зарядка
|
Подготовим артикуляционный аппарат к работе. - Выполним дыхательную гимнастику. - Задуйте свечу. -Задуйте много свечей. - Как жужжит муха? -Как рычит собака? Игра «Доскажи словечко»
- Понаблюдайте за словами красного цвета. Это разные слова или одно и то же?
Скороговорка У забора коза вытаращила глаза. Увидел волк козу, забыл про грозу. -Зачем нужно уметь говорить скороговорки? - Что значит «каша во рту»? |
Выполняют дыхательную гимнастику
Дети хором досказывают словечко: - коза - козу - козе - козой Слово одно и то же, но оно изменено.
Дети быстро говорят Хоровое чтение в разных скоростных темпах
Развиваем речевой аппарат, чтобы не было «каши во рту» |
Коммуникативные: -умение общаться, прислушиваться к высказываниям других Познавательные: Логические (подбор рифм)
|
| 4 этап. Актуализация ранее полученных знаний. Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков
5 этап Формулирование темы урока
Многозначность слова Создание проблемной ситуации
6 этап. Закрепление изученного о букве, чтение текста. Цель: создать условия для частично-поискового метода.
Определи в какой группе слово?
Работа по учебнику Цель: отработка техники чтения Первичное чтение
Анализ прочитанного текста.
Выборочное чтение Цель: отработка техники чтения
| Повторение изученных знаний о звуках и буквах Игра «Теремок». На доске красочный теремок. Рядом с ним в беспорядке находятся изученные буквы. Дети должны их расселить в определённом порядке. Учитель начинает игру. - Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок, не высок. Собрались возле него буквы и растерялись. Как же им устроиться жить в этом домике. Да так, чтобы жили они дружно. -Давайте назовём правильно эти буквы. -На какие две группы можно разделить все буквы и звуки русского языка? - Как отличить гласные звуки от согласных? - Почему некоторые буквы называют «хитрыми», «особенными»? - В каких случаях? -С какой буквой мы вчера познакомились? Что о ней узнали?
Определение темы урока учащимися - Ребята, а чему мы сегодня будем учиться? Физминутка
|
Участие в ролевой игре «Теремок»
Коллективная работа у доски, дети передвигают буквы.
Гласные нижнего ряда указывают на мягкость согласного…
Работа в паре Попытки назвать тему урока Будем тренироваться читать слова с этой буквой, научиться читать как взрослые.
Вывод: слово одно, а значение разное.
Работа в парах Чтение и распределение по группам слов (определение твёрдых и мягких звуков в словах)
Работа в группах
Объяснение значения слова
Чтение с карандашом. Чтение по «цепочке».
Земля замёрзла На озере лёд Иней на ветках
| Личностные: перенос на свой жизненный опыт Познавательные: анализ ситуации; Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей
Личностные: -самостоятельное формулирование темы урока; -принятие целей урока Регулятивные: -умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -принимать позиции других людей Регулятивные: - умение работать по предложенному алгоритму
Личностные: - самопроверка - развитие мелкой моторики - сотрудничество
Коммуникативные: -хоровое произношение -работа в парах - творческая работа
Личностные: - установка на здоровый образ жизни Коммуникативные УУД:- слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей |
| 7 этап. Итог урока. Рефлексия. Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.
| - Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. - Что нового вы узнали? - Чему научились? Рефлексия. У каждого из вас на столе лежат лучики нашего Солнышка трёх цветов: жёлтый, красный, белый. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – прикрепите к Солнышку жёлтый лепесток, если считаете, что вам не всё удалось – красный, а если вы считаете, что вам ещё надо многому учиться -белый Давайте посмотрим, каких лучей у нашего Солнышка больше? Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались, наше Солнышко радуется вам. (Включаю игрушку Солнышко, которое смеётся.) Спасибо вам за урок. | Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке | Личностные: - самостоятельное определение качества своей работы на уроке; - принятие целей урока Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей |
