Муниципальное казённое образовательное учреждение –
Казанская средняя общеобразовательная школа
Баганского района Новосибирской области
Урок окружающего мира
Тема: « Как живут животные?»
Учитель начальных классов: Сидоренко Н.А.
2016г.
Тема: « Как живут животные?»
Цель: знакомство и первичное закрепление признаков живого и условий, необходимых для жизни животных.
Задачи:
-расширить представления о жизни животных и условиях, необходимых для их жизни, развивать речь, воспитывать интерес к занятиям.
Планируемые результаты:
Личностные:
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «природа», «семья»
Регулятивные:
Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, определять тему.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, слушать и понимать речь других, работать в паре и группе.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, экран, проектор, ножницы, клей, карточки «Животные и их жилище», карточка «Корзина», презентация «Как живут животные?
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель:
Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Покажите, с помощью смайликов, какое у вас настроение.
- Я думаю, что к концу урока у всех будет отличное настроение.
2.Актуализация опорных знаний. Стадия «Вызов»
Учитель: На прошлом уроке мы с вами говорили о том, как живут растения. Давайте вспомним, что мы узнали о растениях.
Что общего у всех растений?
Растения живые , почему мы так считаем?
Какие условия необходимы растению для жизни?
А кто знает, как начинается жизнь растений?
Как надо ухаживать за комнатными растениями?
Составляется кластер РАСТЕНИЯ
Карточки: ЖИВОЕ, Растёт, развивается, приносит потомство, умирает
Условия: Вода, воздух , свет, тепло.
Части растения лист, стебель, цветок, плод с семенами, корень.
- Молодцы, ребята! Вы хорошо запомнили пройденный материал.
Мотивация учебной деятельности.
Учитель: Сегодня мы продолжим изучать природу. А о чём будет наш вы сможете догадаться посмотрев видео.
Просмтр видео «В мире животных»
Попробуйте определить тему урока. Прочитайте её в учебнике
Итак, тема нашего урока: « Как живут животные?» (слайд №2)
Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о жизни животных и условиях необходимых для их жизни. Что вы об этом уже знаете?
Давайте заполним «Корзинку знаний и идей» , в ходе урока постараемся пополнить свои знания, а в конце урока добавить их в корзину знаний.
- Хорошо, многое вы уже знаете. Давайте попробуем расставить всё по порядку.
3. Стадия осмысления
Учитель: Мы знаем, что растения – живые. Как вы думаете, животные – живые существа?
Учитель: Попробуем доказать это. А кто знает, как начинается жизнь животных?
Дети: Жизнь животных начинается с появления, рождения детёныша. А все ли вы знаете, ыы как называются детёныши животных? Давайте проверим!
Презентация
Учитель: Внимание на экран (слайд №3). Я называю взрослых животных, а вы – его детёныша.
А взрослые животные заботятся о детёнышах?
заботятся о детёнышах
Учитель: Ребята! Подумайте и скажите, какие условия нужны и взрослым животным и детёнышам для жизни?
УСЛОВИЯ
ВОЗДУХ
Животным необходим воздух.
А для чего нужен воздух животным? Что вдыхают животные? А выдыхают?
Учитель: Итак, по каким же признакам, мы определяем, что животные – живые существа?
Животные – живые существа, они рождаются, растут, дышат.
ДВИЖЕНИЕ
Учитель: Ребята! Вспомните, с какими группами животных мы знакомы.
Насекомые - животные, у которых шесть ног.
Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.
Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.
Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.
Учитель: Ребята! А животные одинаково передвигаются? Что делают?
Насекомые -летают, ползают, прыгают.
Рыбы -плавают.
Большинство птиц -летают, а также бегают, ходят, прыгают (воробей).
Звери - ходят, бегают, прыгают.
Какой вывод мы можем сделать?
Животные могут по- разному передвигаться.
Работа в учебнике с. 72 задание 2. (работа в паре)/
Определить какие части тела и какого животного изображены и для чего они служат?
Учитель: Ребята! Это ещё одно доказательство, что животные - живые существа.
Физкультминутка.
Раз - присядка, два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся, (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки ………………………………..соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ……………………………….ладонями вверх)
Учитель: Что мы с вами выяснили?
Животные рождаются, растут, дышат и передвигаются.
Учитель: А зачем животным передвигаться? Может кто- нибудь из вас расскажет.
ПИТАНИЕ ПИЩА ВОДА
Животные передвигаются, чтобы найти себе еду, воду, спастись от врага, встретить свою пару.
Как вы думаете, могут животные прожить без воды и пищи?
Учитель: А для чего нужна пища и вода?
Дети: Пища и вода нужна, чтобы расти, жить. Животные питаются разной пищей . По рисунку в учебнике расскажите своему товарищу, кто чем питается?
Работа по учебнику с. 72 задание 1.(работа в паре)
Добавим ещё одно слово подтверждающее, что животные живые существа!
Животные рождаются, растут, дышат , передвигаются, питаются.
ЖИЛЬЁ
Учитель:
- Некоторые животные занимаются ещё и строительством.
- Как вы думаете, что они строят?
Жильё у животных называется по -разному.
Давайте проверим, сможете ли вы соединить картинки животных с картинками их жилищ
(Работа с карточками, взаимопроверка группами.)
Для чего они это делают?
Жильё ещё даёт тепло.
Как вы думаете, что ещё кроме жилья, даёт тепло?
Тепло даёт солнце.
А что ещё даёт солнце?
Солнце даёт свет.
Учитель: Какой вывод мы можем сделать из сказанного, что ещё необходимо животным ?
СВЕТ И ТЕПЛО
Смогли мы доказать, что животные существа живые?
Они рождаются, растут, развиваются, дышат, передвигаются, питаются, заботятся о детёнышах, строят жильё, умирают.
5. Стадия рефлексии
Работа со шляпами 5 минут
Белая шляпа. Факты о животных.
Жёлтая. Польза от животных.
Черная. Какие проблемы в животном мире.
Красная. Что понравилось на уроке?.
Зеленая. Как помочь животным?
Синяя . Обобщают высказывания каждой группы.
Добавляют свои знания в «Корзину знаний»
6.Подведение итогов В начале урока вы оценили своё настроение смайликами, а сейчас оцените смайликом свою работу на уроке.
