Обучение технологии, 3 класс
Дата проведения: __________
| Тема урока | Новый год на пороге |
| Вид деятельности | Аппликация |
| Техника | Конструирование из бумаги (мозаика)
|
| Педагогическая цель | Научить учащихся изготовлять аппликацию из рваной бумаги (мозаика). |
| Тип урока | Усвоение новых знаний |
| Вид урока | Сообщение новых знаний
|
| Планируемые результаты: -Предметные
| Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Учащийся будет знать о (на уровне представлений): -роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; -отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира; -профессиях близких и окружающих людей. Учащийся будет уметь: -обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их); -соблюдать правила гигиены труда. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно- практической деятельности. Учащийся будет знать: -общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.); -последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; -клеевой способ соединения; -способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; -названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими. Учащийся будет уметь: -различать материалы и инструменты по их назначению; -качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий: 1) экономно размечать по шаблону, сгибанием; 2) точно резать ножницами; 3) соединять изделия с помощью клея; 4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой; -использовать для сушки плоских изделий пресс; -безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы); -с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона. Конструирование и моделирование. Учащийся будет знать:
|
| - Личностные УУД
| – объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их; – самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера; – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
|
| -Метапредметные УУД | Регулятивные УУД – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; – учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); – учиться планировать практическую деятельность на уроке; – с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; – учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); – работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов). Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности; – определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД – ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; – добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов); – перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических достижений. Коммуникативные УУД – донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности; – договариваться сообща; – учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек. Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
|
| Основное содержание темы, понятия и термины | Научить учащихся 2 класса изготавливать птичку в технике Мозаика. Познакомить учащихся с разнообразным миром птиц. Понятия – мозаика. |
|
Образовательные ресурсы, материалы, Инструменты. | Образовательная программа Лутцевой http://pedsovet.su/load/216-1-0-38158 , учебник «Технология» 2 класс.
Инструменты: цветная бумага , шаблон из белого картона "птичка", клей, нарукавники, клеёнка.
|
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Организация начала урока. - Проверка - готовности класса; -эмоциональный настрой на урок. 1 слайд
|
Беседа |
Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
| Дети внимательно слушают стихотворение. Занимают рабочие места .
| Визуально проверяет готовность к уроку. |
| Основная часть - Целеполагание - АОЗ - Вводная беседа |
Беседа активного типа
Беседа активного типа
Беседа пассивного типа
| 2 слайд -Давайте решим зимний кроссворд . Если мы правильно отгадаем все слова, то по вертикали у нас получиться слово, без которого не проходит зима.
- Молодцы! У нас получилось слово …?
3 слайд - С незапамятных времен отмечают во всем мире Новый год. Но встречают его разные народы по-своему.
Традиция наряжать елку на Новый год зародилась в Германии. 4 слайд В России сначала отмечали Новый год 1 марта, потом 1 сентября, а 300 лет назад Петр 1 издал указ отмечать Новый год 1 января. И только 1 января 1700 года по специальному указу царя Петра 1 Новый год стал в России зимним праздником. 5 слайд Тогда впервые все дома были украшены еловыми, сосновыми или можжевеловыми ветками. В Москве палили из пушек , жгли костры на площадях, устраивали пышные Фейерверки. И вот уже почти 300 лет 31 декабря в полночь Московские куранты оповещают о начале Нового года, а потом люди стали украшать ели различными игрушками. Эти игрушки они придумывали и изготавливали сами. А еще на Новый год дарят подарки и красивые открытки. Как вы думаете, что мы будем изготавливать на сегодняшнем уроке? 6 слайд Наша тема " Новый год на пороге".
Актуализация знаний: С каким материалом будем работать? Что такое мозаика, может кто- то знает? 7 слайд Мозаика – это картина или узор, выполненный из плотно прилегающих к друг другу кусочков стекла, камешков, дерева, бумаги, скреплённых между собой. 8 слайд А сейчас мы с вами подготовим пальчики к работе. Повторяйте за мной. Этот пальчик маленький, (загнуть мизинец) Этот пальчик слабенький, (загнуть безымянный палец) Этот пальчик длинный, (загнуть средний палец) Этот пальчик сильный, (загнуть указательный палец) Ну а это толстячок, (загнуть большой палец) А все вместе - кулачок! (покрутить кулачком)
Молодцы садитесь. | Решают кроссворд.
Обучающиеся слушают рассказ учителя.
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Обучающиеся слушают рассказ учителя.
Дети повторяю все движения за учителем. | Устный опрос.
Устный опрос.
|
| Практическая часть
- Текущий инструктаж - Самостоятельное выполнение работы -Промежуточный анализ
-Физкультминутка - Заключительный инструктаж
| Вводный инструктаж
Активная работа класса
Текущий инструктаж по необходимости. | 9 слайд Организация рабочего места: Ребята, что вы подготовили для урока? Посмотрите, готовы ли вы к уроку? Чем мы пользуемся во время работы с клеем? Давайте повторим технику безопасности при работе с клеем. Обратите внимание на доску. Так же в нашей работе нам понадобятся ножницы. Повторим технику безопасности при работе с ножницами. Давайте прочитаем эти правила. Для чего нужна клеёнка на парте?
Инструктаж по выполнению изделий. У вас на парте лежат шаблоны, у мальчиков дед Мороз и у девочек - Снегурочки. Именно их мы будем украшать мозаикой.
Физкультминутка (для глаз)
Самостоятельное выполнение практической работы учащихся.
Промежуточный анализ работы учащихся (учитель проходит по классу выявляет лучшую работу и помогать неуспевающим)
| Обучающиеся проверяют рабочее место, готовность его к уроку, заправляют рубашки, смотрят друг на друга Обучающиеся отвечают на вопросы учителя
Учитель показывает на доске поэтапное выполнение изделия
Учащиеся выполняют работу | Устный опрос
Визуальное наблюдение за учащимися.
Визуальный контроль над правильностью выполнения практического задания.
|
| Итог урока - Подведение результатов. - Рефлексия. |
Беседа активного типа | Анализируем работы учащихся, выявляем допущенные ошибки и причины их появления. -В какой технике вы выполнили изделие? - Чему же мы научились? слайд А сейчас я вас попрошу оценить свою работу. Оцените свою работу, выбрав снежинку. Всем спасибо. Урок окончен. Можете убирать рабочее место. | Обучающиеся отвечают на вопросы.
Обучающиеся проводят анализ своей работы.
|
Устный опрос |
