Проект урока 2 класса
Разработала урок: Шамычкова Ольга Викторовна, учитель музыки МБОУ СШ № 144, г. Красноярск.
Раздел: Всегда пусть музыка звучит.
Тема урока: В ритме танца (Урок 4).
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей танцев (вальс, полька, пляска).
Предметные результаты:
- Отличает на слух музыку вальса, польки, плясовой «Камаринская».
- Хлопает ритмические партии в двухдольном и трехдольном размере.
- Играет танцевальный ритм на шумовых музыкальных инструментах.
- Исполняет движения танцев.
Метапредметные результаты:
познавательные
- сравнивает объекты по нескольким основаниям;
- группирует объекты по нескольким основаниям
регулятивные
- принимает задачи учебной деятельности в ходе урока;
- выдвигает версии, предположения;
- строит свои действия по образцу;
- осуществляет взаимопроверку работ
коммуникативные
- выражает свои мысли вслух;
- объясняет свою точку зрения;
- вступает в речевое общение с одноклассниками;
- работает в группе;
- сотрудничает со сверстниками на уроке.
Оборудование: компьютер, демонстрационный материал, инструменты детского оркестра. Рытов Д.А. Музыка: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций /Д.А. Рытов. - 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 112 с.: ил. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Ход урока
| Планируемая деятельность учителя | Предполагаемая деятельность учащихся |
| 1.Эмоциональный настрой.
| |
| Звучит «Вальс Цветов» П. Чайковского
| Дети входят в класс под музыку П.И. Чайковского. Берут из коробочки кружочки трех разных цветов (они понадобятся при делении на группы в ходе урока) |
| 2 Актуализация знаний | |
| - Давайте поздороваемся!
| Занимают свои места в классе и здороваются с помощью хлопков: - «Ти-рити-ри» (хлопки по коленям); «та-та (хлопки в ладоши); «Здрав-ствуй-те» (хлопки по ладоням соседа сначала правого, а при повторе -левого). Повторяют приветствие два раза. |
| - Мы сегодня поздоровались с вами очень ритмично! Давайте вспомним, что обозначает слово ритм? |
-Чередование разных долей в музыке, |
| - На прошлых уроках мы выяснили, что ритм окружает нас повсюду. Приведите примеры ритма из окружающего нас мира.
|
-Явления природы (утро – вечер, день – ночь, зима – лето, туча – солнце, и др.); - движение и настроение человека (шаги, пульс, дыхание, моргание глаз, радость – грусть); - движение качелей (вверх – вниз); - бой колоколов (бим – бом), маятника часов (тик – так) и др. |
| - А теперь игра. Угадайте услышанное. (звучат различные звуки ритма окружающего мира: шаги, кукушка, дыхание и т.д.) | Учащиеся отгадывают прослушанные фрагменты. |
| 2.Постановка учебной задачи.
| |
| Музыка – это многообразный мир. Но среди самых разных музыкальных произведений всегда можно найти чем-то похожие друг на друга. Такие произведения принято объединять в жанры. Сейчас на экране вы видите картинки, расскажите мне о них. - Определите, что их объединяет?
|
Рассматривают картинки с изображением различных танцевальных коллективов. Рассказывают, что на них изображено: - На них люди исполняют различные танцы. Видно, где танцуют плавный танец, а где быстрый. Делают вывод: - Значит, сегодня мы будем говорить про разные танцы! |
| - Правильно, ребята! А что вы хотите узнать про танцы?
| Высказывают свое мнение: - Узнать какие бывают танцы, что особенного в каждом из них. -Какие ритмы бывают в танцах. - Послушать танцевальную музыку. - Узнать какие движения нужны для танцев. - Самим потанцевать. - Подыграть на инструментах какую-нибудь танцевальную музыку. -Кто и где танцует танцы… |
| 3.Решение учебной задачи.
| |
| - А где можно быстро найти ответы на многие ваши вопросы? | В энциклопедиях, справочниках, учебниках. |
| - Вам на помощь придет электронный учебник. Разделитесь на группы по цвету кружочка, который взяли при входе и пройдите за компьютеры. - Откройте учебники (Урок 4) и внимательно прочитайте все, что там говорится по теме урока. | Рассаживаются в группы (по 3 человека). Открывают старицу 13 электронного учебника (Урок№4) и работают с текстом.
|
| - Запишите в тетрадь ответы на поставленные вопросы.
| Отвечают на вопросы, записывают ответы в рабочую тетрадь. |
| - Около каждой группы лежит конверт с изображением какого-то танца. (Картинка разрезана на 4 части, иллюстрация взята из учебника) - Нужно собрать картинку, определить, какой танец изображен и рассказать про его особенности. (Групп всего 6. Каждый танец повторяется два раза). - Молодцы, ребята. А можно ли по музыке отличить танцы один от другого? | Открывают конверт, собирают картинку. Выбирают одного представителя от группы, который рассказывает об изображенном танце (обосновывая свой ответ). Вторая группа дополняет ответы одноклассников.
- Думаем, что можно. Это ритм и настроение танцевальной музыки. |
| - Послушайте музыку танцев, о которых мы сегодня говорили. Попытайтесь определить название танца. Звучат музыкальные фрагменты: вальс, полька, камаринская. |
Слушают музыкальные фрагменты, Определяют, какой звучит танец. Обосновывают свой выбор. |
| - Исполните их ритмические рисунки. | Хлопают ритмический рисунок музыкального фрагмента. |
| Назовите, какая музыка какому танцу подходит. Обоснуйте свой ответ. | Дают названия услышанных танцев.
|
| Можем ли мы придумать свои ритмические движения к танцам, с которыми сегодня познакомились на уроке? Выберите пару участников и постарайтесь продемонстрировать нам, как исполняется танец, который вам достался. Остальные участники группы помогают исполнителям игрой на инструментах. | Две группы объединяются в одну, выбирают исполнителей и придумывают движения для своих танцев.
Выполняют хореографический рисунок танцев. Ребята, которые не участвуют в исполнении танца, подыгрывают на шумовых инструментах.
|
| 4.Рефлексия учебной деятельности.
| |
| В заключении урока предлагаю вы полнить тест из учебника страница 15.
| Выполняют тест из учебника (ЭФУ страница 15)
|
| Вот наш урок подошел к концу. Что вы узнали нового?
|
-Мы узнали три танца: вальс, полька и «Камаринская». -Ритм вальса «раз-два-три», польки «раз-два», и пляска «Камаринская» основана на мелодии. - Послушали танцевальную музыку. - Узнали, какие движения нужны для танцев. - Самим потанцевали. - Подыграли на инструментах танцевальную музыку. |
| 5 Домашнее задание | |
| - Вы очень хорошо потрудились. Молодцы! - Какое домашнее задание вы себе выберите?
|
Предлагают домашнее задание -Дома научу маму или бабушку танцевать вальс и хлопать трехдольный ритм в ладоши. |
| - Задание на дом. Работа с иллюстрацией. Составьте рассказ по картинке (стр. 11). Ответьте на вопрос: о каком танце говорится в русской народной пословице «Пляши в три ноги»? Как вы думаете - почему? (стр.10, № 2) До новых встреч!
|
Выходят из класса под плясовую «Камаринская»
|
