«Весна — лето 2024»

Уроки музыки в начальной школе с использованием Электронного учебника Д.А. Рытова

Этот урок музыки составлен с использованием электронного учебника Д.А. Рытова. Соответствует требованиям ФОС.

Олимпиады: Музыка 1 - 9 классы

Содержимое разработки

Проект урока 2 класса


Разработала урок: Шамычкова Ольга Викторовна, учитель музыки МБОУ СШ № 144, г. Красноярск.

Раздел: Всегда пусть музыка звучит.

Тема урока: В ритме танца (Урок 4).

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей танцев (вальс, полька, пляска).

Предметные результаты:

- Отличает на слух музыку вальса, польки, плясовой «Камаринская».

- Хлопает ритмические партии в двухдольном и трехдольном размере.

- Играет танцевальный ритм на шумовых музыкальных инструментах.

- Исполняет движения танцев.

Метапредметные результаты:

познавательные

- сравнивает объекты по нескольким основаниям;

- группирует объекты по нескольким основаниям

регулятивные

- принимает задачи учебной деятельности в ходе урока;

- выдвигает версии, предположения;

- строит свои действия по образцу;

- осуществляет взаимопроверку работ

коммуникативные

- выражает свои мысли вслух;

- объясняет свою точку зрения;

- вступает в речевое общение с одноклассниками;

- работает в группе;

- сотрудничает со сверстниками на уроке.

Оборудование: компьютер, демонстрационный материал, инструменты детского оркестра. Рытов Д.А. Музыка: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций /Д.А. Рытов. - 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 112 с.: ил. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Ход урока

Планируемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

1.Эмоциональный настрой.


Звучит «Вальс Цветов» П. Чайковского




Дети входят в класс под музыку П.И. Чайковского. Берут из коробочки кружочки трех разных цветов (они понадобятся при делении на группы в ходе урока)

2 Актуализация знаний

- Давайте поздороваемся!







Занимают свои места в классе и здороваются с помощью хлопков:

- «Ти-рити-ри» (хлопки по коленям); «та-та (хлопки в ладоши); «Здрав-ствуй-те» (хлопки по ладоням соседа сначала правого, а при повторе -левого). Повторяют приветствие два раза.

- Мы сегодня поздоровались с вами очень ритмично!

Давайте вспомним, что обозначает слово ритм?



-Чередование разных долей в музыке,

- На прошлых уроках мы выяснили, что ритм окружает нас повсюду. Приведите примеры ритма из окружающего нас мира.







-Явления природы (утро – вечер, день – ночь, зима – лето, туча – солнце, и др.);

- движение и настроение человека (шаги, пульс, дыхание, моргание глаз, радость – грусть);

- движение качелей (вверх – вниз);

- бой колоколов (бим – бом), маятника часов (тик – так) и др.

- А теперь игра. Угадайте услышанное.

(звучат различные звуки ритма окружающего мира: шаги, кукушка, дыхание и т.д.)

Учащиеся отгадывают прослушанные фрагменты.

2.Постановка учебной задачи.


Музыка – это многообразный мир. Но среди самых разных музыкальных произведений всегда можно найти чем-то похожие друг на друга. Такие произведения принято объединять в жанры.

Сейчас на экране вы видите картинки, расскажите мне о них.

- Определите, что их объединяет?








Рассматривают картинки с изображением различных танцевальных коллективов. Рассказывают, что на них изображено:

- На них люди исполняют различные танцы. Видно, где танцуют плавный танец, а где быстрый.

Делают вывод:

- Значит, сегодня мы будем говорить про разные танцы!

- Правильно, ребята! А что вы хотите узнать про танцы?





Высказывают свое мнение:

- Узнать какие бывают танцы, что особенного в каждом из них.

-Какие ритмы бывают в танцах.

- Послушать танцевальную музыку.

- Узнать какие движения нужны для танцев.

- Самим потанцевать.

- Подыграть на инструментах какую-нибудь танцевальную музыку.

-Кто и где танцует танцы…

3.Решение учебной задачи.


- А где можно быстро найти ответы на многие ваши вопросы?

В энциклопедиях, справочниках, учебниках.

- Вам на помощь придет электронный учебник. Разделитесь на группы по цвету кружочка, который взяли при входе и пройдите за компьютеры.

- Откройте учебники (Урок 4) и внимательно прочитайте все, что там говорится по теме урока.

Рассаживаются в группы (по 3 человека).

Открывают старицу 13 электронного учебника (Урок№4) и работают с текстом.




- Запишите в тетрадь ответы на поставленные вопросы.


Отвечают на вопросы,

записывают ответы в рабочую тетрадь.

- Около каждой группы лежит конверт с изображением какого-то танца. (Картинка разрезана на 4 части, иллюстрация взята из учебника)

- Нужно собрать картинку, определить, какой танец изображен и рассказать про его особенности. (Групп всего 6. Каждый танец повторяется два раза).

- Молодцы, ребята. А можно ли по музыке отличить танцы один от другого?

Открывают конверт, собирают картинку. Выбирают одного представителя от группы, который рассказывает об изображенном танце (обосновывая свой ответ). Вторая группа дополняет ответы одноклассников.




- Думаем, что можно. Это ритм и настроение танцевальной музыки.

- Послушайте музыку танцев, о которых мы сегодня говорили. Попытайтесь определить название танца.

Звучат музыкальные фрагменты:

вальс, полька, камаринская.




Слушают музыкальные фрагменты,

Определяют, какой звучит танец.

Обосновывают свой выбор.

- Исполните их ритмические рисунки.

Хлопают ритмический рисунок музыкального фрагмента.

Назовите, какая музыка какому танцу подходит.

Обоснуйте свой ответ.

Дают названия услышанных танцев.


Можем ли мы придумать свои ритмические движения к танцам, с которыми сегодня познакомились на уроке?

Выберите пару участников и постарайтесь продемонстрировать нам, как исполняется танец, который вам достался. Остальные участники группы помогают исполнителям игрой на инструментах.

Две группы объединяются в одну, выбирают исполнителей и придумывают движения для своих танцев.


Выполняют хореографический рисунок танцев. Ребята, которые не участвуют в исполнении танца, подыгрывают на шумовых инструментах.


4.Рефлексия учебной деятельности.


В заключении урока предлагаю вы полнить тест из учебника страница 15.


Выполняют тест из учебника (ЭФУ страница 15)


Вот наш урок подошел к концу.

Что вы узнали нового?



-Мы узнали три танца: вальс, полька и «Камаринская».

-Ритм вальса «раз-два-три», польки «раз-два», и пляска «Камаринская» основана на мелодии.

- Послушали танцевальную музыку.

- Узнали, какие движения нужны для танцев.

- Самим потанцевали.

- Подыграли на инструментах танцевальную музыку.

5 Домашнее задание

- Вы очень хорошо потрудились. Молодцы!

- Какое домашнее задание вы себе выберите?





Предлагают домашнее задание

-Дома научу маму или бабушку танцевать вальс и хлопать трехдольный ритм в ладоши.

- Задание на дом. Работа с иллюстрацией. Составьте рассказ по картинке (стр. 11).

Ответьте на вопрос: о каком танце говорится в русской народной пословице «Пляши в три ноги»? Как вы думаете - почему? (стр.10, № 2)

До новых встреч!








Выходят из класса под плясовую «Камаринская»



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Весна — лето 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее