Урок № 41 в 5 классе
Тема: «Виды углов. Градусная мера угла».
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирование представления о видах углов.
Задачи урока:
Обучающая: дать понятие угла; учить читать и записывать углы; ознакомить с прямым и развернутым углом.
Воспитательная: воспитывать прилежное отношение к учебному труду, усидчивость, аккуратность, целеустремленность.
Развивающая: развивать логику мышления, гибкость ума; память, внимание.
Планируемые результаты:
Предметные: Ввести понятие «угла», научатся читать и записывать углы, ознакомятся с прямым и развернутым углом.
П – выделяют существенную информацию из текстов.
К – формируют навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
Методы обучения: беседа, рассказ, практическая тренировка.
Структура урока:
| 1. | Организационный момент | 2 мин |
| 2. | Актуализация опорных знаний через устный счет | 5 мин |
| 4. | Сообщение темы и цели урока | 2 мин |
| 5. | Ознакомление с новым материалом | 10 мин |
| 6. | Физкультминутка | 2 мин |
| 7. | Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения | 12мин |
| 8. | Рефлексия | 2 мин |
| 9. | Постановка Д/З | 2 мин |
Ход урока
| Учитель | Ученики | УУД |
| Организационный момент |
| |
| Приветствую учащихся. Сажаю их на места. Д.з № 284, 292 №284
№ 292
| Приветствуют учителя. | К: следовать правилам поведения |
| 2. Актуализация опорных знаний через устный счет |
| |
| - Какая фигура называется углом? - Какие углы называют равными? Прочитайте все углы, которые видите.
- Какие виды углов вам известны? - Какой угол называется развернутым? - Какой угол называют прямым? - Приведите примеры прямых углов в окружающих нас предметах. |
| П: уметь ориентироваться в своей системе знаний К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение |
| 3. Сообщение темы и цели урока (слайд 2) |
| |
| - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? - Сформулируйте тему урока. - Какую цель вы бы поставили перед собой сегодня на уроке? | - записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока |
|
| 4. Ознакомление с новым материалом |
| |
| Определение 2: Развернутый угол – это угол, образованный двумя дополнительными лучами.
А О В
- Где в жизни мы встречаемся с развернутыми углами?
- Какой угол называется прямым? Определение 3: Прямой угол – это угол, который равен половине развернутого угла. - Где в жизни мы встречаемся с прямыми углами?
Алгоритм построения прямого угла. 1. Расположить чертежный треугольник так, чтобы вершина его прямого угла совпадала с точкой О, а одна из сторон пошла по лучу ОА; 2. Провести вдоль второй стороны треугольника луч ОВ.
|
Рисуют, записывают
- Стрелки часов, раскрытый веер.
- стрелки часов, угол рамы окна, доски, аквариума.
Записывают. Строят. | П: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке) Р: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке К: умение вступать в диалог |
| 6. Физкультминутка (слайд 15) |
| |
| Все умеем мы считать Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть. | Под счет учителя дети выполняют потягивания. Наклоны. Повороты туловища. Хлопки в ладоши. Движения головой. Движения руками. | |
| 7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения |
| |
| № 287
№288
№ 290
№ 293
№ 295
| Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
| П: умение составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости. К: умение слышать и слушать. Р: умение анализировать ход и способ действий
|
| 8. Рефлексия |
| |
| Сегодня на уроке мне понравилось... Сегодня на уроке мне не понравилось... Сегодня я бы поставил себе оценку... | Поднимают руки. | Р: уметь оценивать правильность выполнения действий |
| 9. Постановка Д/З |
| |
| П. 11 № 289, № 294. Принести транспортир! | Слушают, записывают. |
|
0
2
