Виды углов. Градусная мера угла.

1.

Организационный момент

2 мин

2.

Актуализация опорных знаний через устный счет

5 мин

4.

Сообщение темы и цели урока

2 мин

5.

Ознакомление с новым материалом

10 мин

6.

Физкультминутка

2 мин

7.

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

12мин

8.

Рефлексия

2 мин

9.

Постановка Д/З

2 мин

Учитель

Ученики

УУД

1. Организационный момент

Приветствую учащихся. Сажаю их на места.

Д.з № 284, 292

№284

№ 292

Приветствуют учителя.

К: следовать правилам поведения

2. Актуализация опорных знаний через устный счет

- Какая фигура называется углом?

- Какие углы называют равными?

Прочитайте все углы, которые видите.

- Какие виды углов вам известны?

- Какой угол называется развернутым?

- Какой угол называют прямым?

- Приведите примеры прямых углов в окружающих нас пред­метах.

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний

К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи

Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

3. Сообщение темы и цели урока (слайд 2)

- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель вы бы поставили перед собой сегодня на уроке?

- записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока

4. Ознакомление с новым материалом

Определение 2:

Развернутый угол – это угол, образованный двумя дополнительными лучами.

А О В

⁰

- Где в жизни мы встречаемся с развернутыми углами?

- Какой угол называется прямым?

Определение 3:

Прямой угол – это угол, который равен половине развернутого угла.

- Где в жизни мы встречаемся с прямыми углами?

Алгоритм построения прямого угла.

1. Расположить чертежный треугольник так, чтобы вершина его прямого угла совпадала с точкой О, а одна из сторон пошла по лучу ОА;

2. Провести вдоль второй стороны треугольника луч ОВ.

Рисуют, записывают

- Стрелки часов, раскрытый веер.

- стрелки часов, угол рамы окна, доски, аквариума.

Записывают.

Строят.

П: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке)

Р: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке

К: умение вступать в диалог

6. Физкультминутка (слайд 15)

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

Под счет учителя дети выполняют потягивания.

Наклоны. Повороты туловища.

Хлопки в ладоши.

Движения головой.

Движения руками.

7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

№ 287

№288

№ 290

№ 293

№ 295

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

Один ученик у доски, остальные в тетрадях

П: умение составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости.

К: умение слышать и слушать.

Р: умение анализировать ход и способ действий

8. Рефлексия

1. Сегодня на уроке мне понравилось...

2. Сегодня на уроке мне не понравилось...

3. Сегодня я бы поставил себе оценку...

Поднимают руки.

Р: уметь оценивать правильность выполнения действий

9. Постановка Д/З

П. 11 № 289, № 294.

Принести транспортир!

Слушают, записывают.