| Раздел долгосрочного плана: «Вода – источник жизни» | Школа-гимназия №18 им Ж Едилбаева | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дата: | ФИО учителя: Тасжанова Галима Алтынбековна | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Класс: 8 Я2 | Количество присутствующих: | отсутствующих: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема урока | Водоемы Казахстана | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели обучения | 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов; 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели урока | - составить проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; - излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Критерии оценивания | - составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечает на разные типы вопросов; - излагает выборочно содержание текста на основе прочитанного материала | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Языковая цель | Применять в своей речи данные слова, понимать значение слов и отвечать на разные типы вопросов; Ключевые слова и фразы ; природа Казахстана, бескрайние степи, образ, озеро, океан , необъятные просторы, природные ланшафты Используемый язык для диалога и письма на уроке; русский | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков | Знание, понимание, применение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Привитие ценностей
| Любовь и уважение, дружелюбие , ответственность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Межпредметные связи | География, химия , казахский язык | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предварительные знания
| Этот раздел продолжает опираться на знания, понимание и применение , которые учащиеся развили в предыдущих классах в том числе на тех которые направлены на анализ текста , на формирование грамотности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ход урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Начало урока 3 мин
5 мин | I. Организационный момент 1 Создание коллаборативной среды Здравствуйте, ребята, поприветствуйте друг друга необычным способом. Повернитесь к соседу рядом и сделайте так, чтобы пальцы ваших рук соприкоснулись, мизинец к мизинцу и произносите при этом: «Желаю большого успеха всегда и во всём» (Учащиеся приветствуют, желают успеха). - Для дальнейшей работы нам необходимо объединиться в группы. 2 Психологический настрой на позитив «Круг радости» (дети говорят друг другу самые хорошие слова, пожелания). 3 Деление на группы« Цветные стикеры». II. Актуализация знаний Сильным ученикам дается опережающее задание выучить загадки К отгадать загадки Г определить, что их объединяет, сгруппировать их по признакам 1 группа – сущ 2 группа – прилаг 3 группа –глагол |
Учебник 8кл Стр.148 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Середина урока 15 мин
12 мин
| III. Изучение нового материала
Г Текстовая работа Водные запасы Казахстана
Г Задание: Выразительное чтение текста по абзацам и составить проблемные вопросы 1 группа – 1-2 абзац 2 группа – 3-4 абзац 3 группа –5-6 абзац . Дескриптор - составляет проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечает на разные типы вопросов
ФО Метод большого пальца К Стратегия «Караван» Таблица ЗУХ Опираясь на текст , излагая выборочно содержание текста, заполняет таблицу ЗУХ .
Дескриптор Опираясь на текст, излагает выборочно содержание текста и отвечает на разные типы вопросов
ФО « Две звезды и одно пожелание »
Физминутка « Большая стирка »
И Дифференцированное задание
Дифференцированное задание по уровню сложности Группа А Стратегия Т-таблица С помощью существительных и прилагательных опишите состав и свойства воды
Группа Б Выпишите, опирясь на текст, глаголы - движения воды
Группа С Составить кластер «H2O», подбирая подходящие прилагательные Дескриптор -правильно составляет Т-таблицу, кластер - выписывает глаголы –движения воды
ФО Смайлики |
Учебник 8кл Стр.149
Листы А4
учебник 8кл стр.149
плакат
аудиозапись https: multiurok. ru
таблица
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Конец урока 3 мин
2 мин | Закрепление нового материала
Г На основе текста составляет тонкие и толстые вопросы, чтобы ответами были слова « Да » или «Нет »
Дом задание написать эссе « Вода-это жизнь »
Рефлексия Прием « Пять пальцев » |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференцированное задание Дифференцированное задание по уровню сложности Группа А Стратегия Т-таблица с помощью сущ и прилаг опишите состав и свойства воды
Группа Б Выпишите, опирясь на текст глаголы - движения воды Группа С Составить кластер « Н2О» , подбирая подходящие прилагательные
| ФО Метод большого пальца ФО « Две звезды и одно пожелание » ФО Смайлики
| Физминутка « Большая стирка » аудиозапись https: multiurok. ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
