Урок географии. 5 класс.
Тема: «Движение Земли по околосолнечной орбите»
Цели урока:
Образовательные:
-создать условия для формирования представлений об орбитальном движении Земли;
-объяснить смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли;
- формировать практическое умение наблюдать модель движения Земли вокруг Солнца.
Развивающие:
- создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
-создать условия для познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы;
-способствовать развитию навыков самостоятельной работы с текстом учебника, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные:
- способствовать повышению интереса к предмету;
-развитию коммуникативных умений.
Планируемые результаты:
Личностные:
-осознание ценности географических знаний
Метапредметные:
-умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации
-умение работать в коллективе
-высказывать суждения, подтверждение их фактами
Предметные:
-формирование представлений о движении Земли по околосолнечной орбите и следствии этого движения
-формирование умений и навыков использования географических знаний о движении Земли в повседневной жизни.
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные:
- умение вести самостоятельный поиск, анализировать информацию;
-извлекать, отбирать, обобщать, сравнивать информацию
-устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
-умение организовать свою деятельность под руководством учителя;
-целеполагание, планирование, оценка способов достижения цели
Коммуникативные:
-уметь общаться и самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные:
-осознавать необходимость изучения темы.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельностиучащихся – групповая, индивидуальная.
Оборудование для учителя: презентация движение Земли вокруг Солнца, компьтер, проектор.
Оборудование для учащихся:учеебник «География. Начальный курс» 5 класс Летягин АА, М.:Вентана-Граф,2015 г.
Ход урока
Организационный момент
Цель: положительно настроить на урок, создать атмосферу успеха и доверия.
Учитель: Добрый день, ребята. На сегодняшнем уроке географии мы продолжим знакомиться с Землей как планетой Солнечной системы.
Открываем учебник парагр.4, стр.19. Отвечаем на вопросы перед параграфом.
Актуализация. Целеполагание.
Цель: основываясь на опорных знаниях учащихся по указанной теме, сформулировать задачи на данный урок.
Слайд 1.
«Случились вместе два астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару,
Один твердил: Земля, вертясь, круг Солнца ходит;
Другой-что Солнце все с собой планеты водит;
Один Коперник был, другой слыл Птоломей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал: -Ты звезд теченье знаешь?
Скажи: как ты о сем сомненье рассуждаешь?
Он дал такой ответ: Что в том Коперник прав,
Я правду докажу, на Солнце не бывав.
Кто видел простака из поваров такого,
Который бы вертел очаг вокруг жаркого»
(1761 г.)
Учитель: выделите основную мысль и ключевое слово данного изречения.
Учащиеся: Вращение Земли вокруг Солнца.
Учитель: Какова же тема нашего урока?
Учащиеся: «Движение Земли по околосолнечной орбите». С помощью учителя формулируют цели и задачи урока на основе параграфа.
Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.
Цель: формирование вместе с учащимися в ходе проблемно – поисковой работы представления об орбитальном вращении Земли.
Слайд 2.
Схема. «Вращение Земли вокруг своей оси» (рис.7).
Работа со словарем.Понятие географический полюс.
Слайд 3.
Схема. «Обращение Земли вокруг Солнца».
Беседа:
-ось изменяет свое положение? (нет)
-одинаков ли угол, под которым падает солнечный свет по временам года? (нет)
- на схеме отмечены определенные дни, по одному на каждое время года. На какие месяцы они приходятся (март, июнь, сентябрь, декабрь).
- эти дни выбраны не случайно. Именно в эти дни Земля занимает уникальное положение по отношению к Солнцу.
Задание 1. Работа на соотношение.
Соотнесите день и название этого дня
| 21 марта | Зимнее солнцестояние |
| 22 июня | Осеннего равноденствия |
| 23 сентября | Весеннего равноденствия |
| 22 декабря | Летнее солнцестояние |
Постановка проблемной ситуации
Чтобы изменилось, если бы земная ось была перпендикулярна плоскости орбиты?
День и ночь были бы равны по - 12 часов в каждое время суток. Прекратилась бы смена сезонов года, температура не менялась бы в течении года.
Слайд 4
22 декабря день зимнего солнцестояния( самая длинная ночь, самый короткий день);
23 марта день весеннего равноденствия (день равен ночи);
22 июня день летнего солнцестояния (самый длинный день, самая короткая ночь);
21 сентября день осеннего равноденствия (день равен ночи)
Слайд 5
Задание 2.Работа с материалом учебника, стр.20-21
Вставьте пропущенные слова:
А) тропики-параллели, где солнце в зените бывает…2…раза в году.
Б) Над северным тропиком солнце бывает в зените ….22 июня…..
В) Над южным тропиком солнце бывает в зените…22 декабря....
Г) Северный полярный круг-линия к северу, от которой солнце не заходит за горизонт в день…летнего солнцестояния…..
Д) Южный полярный круг-линия за которой солнце не заходит за горизонт в день…зимнего солнцестояния..
Закрепление материала о движении Земли по околосолнечной орбите.
Слайд 6.
На слайде даны ключевые понятия параграфа 4.
Один из учеников их зачитывает.
Слайд 7.
Рефлексия.
Подчеркнуть фразу, характеризующую работу ученика на уроке.
Было интересно
Было скучно
Узнал больше, чем знал
Не понял материал
Слайд 8
Домашнее задание: Параграф 4, прочитать, вопр.1,2. Придумать 2 вопроса по данной теме.
Выставление оценок.
