Музыка и движение
Тема «Краски Осени»
Цель: Развитие музыкальных навыков через различные виды деятельности на музыкальном занятии, формирование целостного представления об осени через восприятие музыкальных и художественных образов.
Задачи:
Обучающая: учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни Л.А. Старченко «Золотая осень», побуждать детей эмоционально воспринимать пьесу лирического характера музыка Т. Попатенко «Скворушка прощается», выражать свое отношение к ней, высказываться о ее характере и содержании.
Развивающая: развивать умение правильно брать дыхания и равномерно распределять на всю фразу через произведение Лившиц «Журавли», развивать чувства ритма через музыкально - дидактические игры.
Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь к природе и эстетический вкус детей.
Структура занятия: 1. Организационный момент
2. Слушание
3 Музыкально- дидактическая игра
4 Пение
5 Музыкально-ритмические движения
6 Итог
| Этап | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
| 1.Организационный момент | Словесный метод | Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на музыкальном занятии. | Дети заходят в зал под музыку О. Осипова «Наступила осень». - Здравствуйте ребята! (поет) Дети: Здравствуйте! (поют) - Каждый день нужно начинать с хорошим настроением. И мы сейчас тоже поднимем себе настроение. -Здравствуй, солнце золотое (ручки над головой, пальцы раздвинуты в виде лучей.) - Здравствуй, небо голубое (руки над головой, ладони вверх) - Здравствуй, вольный ветерок! (машем руками вправо-влево) -Здравствуй, маленький дубок! (наклон вперёд, руки вниз) - Здравствуй, утро! (жест правой рукой вправо) - Здравствуй, день! (жест левой рукой влево) -Нам здороваться не лень! (руки к груди, затем развести в стороны) -Вот и настроение наше улучшилось, правда, ребята? (ответ детей) Дети проходят и садятся на стульчики | 3 |
| 2.Слушанье | Наглядно- слуховой метод. Словесный | Побуждать детей эмоционально воспринимать пьесу лирического характера, выражать свое отношение к ней, высказываться о ее характере. | Стало вдруг светлее вдвое, двор, как в солнечных лучах - -О каком времени года это стихотворение? (ответы детей) -Ребята, а вы хотели бы сейчас очутиться в осеннем лесу? (Да) -Давайте закроем все глазки и представим, что мы оказались в осеннем лесу. (звуки леса) Ребята, вот мы и очутились с вами в лесу. Сотрите, а на дереве что-то висит. -Вы знаете что это? (ответ детей) -А где мы можем увидеть скворечник? (ответ детей) -Кто его делает? (ответ детей) А для чего люди их делают? А для каких птиц предназначен скворечник? - Смотрите, а к нам прилетела Скворушка. - Ребята, скворцы - одни из первых вестников весны. Они прилетают стаями в феврале или марте. Птичка маленькая, но как хороша весенняя песня скворца. Каких только звуков не услышишь в скворцовой песне! С наступлением осени песня скворцов прекращается, они улетают на юг, и в лесу становится грустно. Вот и к нам на занятия прилетела Скворушка. Давайте послушаем песню, которая называется «Скворушка прощается» и скажем с кем же прощается птичка? (ответ детей) -Понравилась ли вам песня? (ответ детей) - Какая это песня, грустная или веселая? (ответ детей). - А почему она грустная? (Потому что наступила осень, дождик идет, а бедный скворушка сидит на ветке под дождем, прощается с нами до весны). -Каких птиц вы знаете, которые улетают на юг? -Молодцы! | 7 |
| 3.Музыкально- дидактические игры | Игровой метод | Точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа выражения | -Ребята, вы слышите, это же эхо. Мы сейчас с вами попробуем превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое. (Педагог прохлопывает ритмический рисунок, а дети его повторяют.) Вам понравилось играть в эхо? (ответ детей) | 5 |
| 4.Пение | Собственный показ. Игровой метод | Способствовать выработке напевного звучания голоса, развитию петь естественным голосом, без напряжения, протяжно передавая лирический характер. | -Посмотрите, а к нам еще прилетела стая птиц? Вы догадались, что это за птицы? (ответы детей). -Правильно - это журавли. - А вы знаете песню про журавлей? - Тогда, давайте споем, но для начала разогреем горлышко. (дыхательные упражнения и распевки) -Посмотрите у наших журавлей есть какие - то конверты, давайте откроем один и посмотрим, что в нем лежит. - Ребята, это письмо и оно для нас. Журавли прилетели к нам не случайно они просят им спеть песню про осень. И я как раз принесла с собой песню, послушайте. (Исполнение песни Л.А. Старченко «Золотая осень»). -Вам понравилась песня? Тогда давайте проговорим слова и попробуем спеть. Молодцы! У вас хорошо получилось. | 7 |
| 5.Музыкально-ритмические движения | Собственный показ. Наглядный метод | Способствовать развитию умений двигаться в соответствии с музыкальными фразами. Учить выполнять легкие подскоки, кружения, плавные движения руками. Отрабатывать шаг на носочках, приставной шаг, кружение. | - А что же во втором конверте? Давайте откроем его? (Мы улетаем на долго и хотим посмотреть умеют ли ребята танцевать) - Вы умеете танцевать? (ответы детей). (Исполнение танца) | 5 |
| 6.Итог | Словесный метод (Беседа) | Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия | -Какое у нас получилось увлекательное путешествие в осенний лес. Вам понравилось? А каких мы птиц встретили на пути? Что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? Вот закончен наш урок, до свидания дружок! Уходить уже пора, скажем мы пока, пока! Вот и все прощаться нужно, до свидания скажем дружно! | 3 |
