Конспект урока на тему профессии

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

I.Организационный момент

– Good morning, children!

I `m glad to see you! Sit down, please.

– How are you?

– Good morning, Good morning!

Good morning to you,

Good morning my teacher!

We are glad to see you!

Проверить готовность учащихся к уроку, настроить их на работу в классе

II. Актуализация знаний

– Ребята, перед тем как начать наш урок. Давайте повернемся к соседу и улыбнемся! Так как день всегда должен начинаться с улыбки! Вот какие вы у меня молодцы!

– _______, (называю учащегося по имени) кем у тебя работает мама (папа, брат или сестра)? (спрашиваю индивидуально у каждого учащегося).

Ученики предлагают множество разных ответов, при этом учитель задает учащимся наводящиеся вопросы «Кем работают их родные и близкие?»

– Молодцы, знаете, кем работают ваши родные и близкие. А как вы думаете, какая тема нашего урока? Верно, молодцы. Сегодня мы с вами продолжаем нашу тему урок профессия. А кто знает, как будет на английском языке профессия? Верно, молодцы. А на английском языке семья будет professions.

Сегодня мы с вами на уроке должны очень хорошо поработать! От нашего урока вы должны получить много нового, и только хорошие эмоции. К концу урока вы должны ответить мне:

1. На уроке я работал: активно/пассивно

2. Своей работай на уроке я: доволен/не доволен

3. Урок для меня показался: коротким/длинным

4. За урок я: устал/не устал

5. Мое настроение:

стало лучше/пассивно

1. Материал урока мне был:

понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен

интересен/ скучен

1. Домашнее задание мне кажется:

легким/ трудным

интересным/ не интересным

III. Постановка учебной задачи

– Так как вы уже правильно назвали тему нашего урока. Сегодня на уроке мы будем говорить о профессии, будем учиться правильно произносить названия профессии на английском языке, задавать друг другу вопросы, выучим новые слова и их написание.

А теперь давайте потренируем наши язычки. А для чего мы будем тренировать наши язычки? Верно, для того чтобы далее правильно произносить буквы и звуки.

– Ребята, для того, чтобы правильно произнести данный звук нам необходимо сначала наши губки сделать ввиде трубочки и затем быстро улыбнуться. И так выполняем! Молодцы, а теперь будем произносить нужный нам звук repeat after me: [w], [w], [w]. Теперь давайте попробуем повторить. Good! Listen and repeat after me: we, weather, well. Very well!

Изучение нового материала.

IV. Работа над новым материалом

Перед тем, как начать изучение нового материала повторяем ранее изученные слова на тему профессии с помощью карточек.

Запись новых слов в словари:

Policeman [pə’li:cmən] полицейский

Seller [‘selə] продавец

Pianist [‘pi:ənist] пианист

Clown [klaun] клоун

Vet [vet]ветеринарный врач

Упражнение 1. Listen and lean.

Учитель вводит новую лексику и конструкцию через прослушивание аудиозаписи. Учащиеся с опорой на рисунки, слушают, затем во время второго прослушивания повторяют за диктором. На контроль понимания и закрепления учитель задает общие и специальные вопросы учащимся.

– Look at Alibek. Is his father a pilot?

– Yes, he is.

– Is his mother a teacher?

– No, she isn’t.

– What is his father?

– He’s a pilot.

– What is his mother?

– She is a cook.

Track 14.

Alibek: This is my father. He’s a pilot. This is my mother. She’s a cook.

Anar: This is my father. He’s a taxi-driver. This is my mother. She’s a doctor.

Ben: This is my father. He’s a teacher. This is my mother. She’s a teacher.

Упражнение 2. Для закрепления конструкции My father/mother is a …. Учащиеся должны закончить предложение, данное под каждым рисунком, используя нужное слово. Учитель обращает внимание учеников на новые слова clown, vet, pianist, seller, policeman. Произносим новые слова хором. Затем с помощью мяча спрашиваю индивидуально у каждого ученика новые слова.

Дидактическая игра

«Finish the sentence»

Учитель задает конструкцию My father/mother is a … и каждый раз показывает учащимся карточку с изображением профессии. Учащиеся закрепляют новые лексические единицы и повторяют ране изученные слова. И также отрабатывают новую конструкцию!

Упражнение 3. Say about your parents.

После отработки ответа на вопросительную конструкцию в предыдущем упражнении учащимся предлагается самим построить монологические высказывания о родителях с опорой на образец. My father is a … My mother is a …

Также изучение новой вопросительной конструкции What’s your father/mother? После учащиеся отрабатывают данную конструкцию в парах.

– Учитель также предлагает учащимся обратить внимание на секцию Remember! Обратите внимание учащихся на словообразовательный суффикс –er. Для понимания этого суффикса можно провести параллель с русским языком в следующих словах: учитель, воспитатель, водитель, руководитель. В английском языке названия многие профессии имеют одинаковые суффиксы.

Учитель знакомит учащихся с новыми словами, учит как правильно здороваться с учителями и с одноклассниками.

V.Физкультминутка

Now, let’s do exercises.

Hands up, hands down

Hands on hips, sit down.

Hands up, hands down

Hop, hop

Turn around and sit down.

- Good, thank you. Sit down, please.

Проведение физмнутки с помощью видео.

Проводит разминку, сопровождая ее соответствующими движениями. Повторяю 2-3 раза, учащиеся помогают в проведении физкультминутки.

VI.Работа в тетради

Упражнение 1. Find the words.

Учащиеся должны найти и обвести в сканворде слова: pianist, seller, cook, policeman, clown. сопоставить цифру с соответствующим словом.

Упражнение 2. Write the missing letter.

Цель: развитие орфографического навыка тематической лексики. Ученики должны вписать недостающие буквы в словах и постараться прочитать их. К словам даны соответствующие картинки.

Упражнение 3. Read and put a tick or a cross.

Учащиеся должны в соответствии с рисунками к каждому предложению поставить нужный знак.

1. My father is a policeman. (x)

2. My mother is a pianist. (v)

3. My father is a taxi-driver. (v)

4. My mother is a clown. (x)

С целью контроля правильности выполнения задания учитель просит учащихся прочитать предложения, внося исправления.

Keys:

1. My father isn’t a policeman. He is a doctor.

2. My mother is a pianist.

3. My father is a taxi-driver.

4. My mother isn’t a clown. She is a seller.

VII. Рефлексия

-Ребята, подведем итоги нашей работы. Вам необходимо на доску выставить свои карточки.

- Чему каждый из вас сегодня научился? О чем вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Как я и говорила к концу урока вы должны ответить мне:

1. На уроке я работал: активно/пассивно

2. Своей работай на уроке я: доволен/не доволен

3. Урок для меня показался: коротким/длинным

4. За урок я:

устал/не устал

1. Мое настроение:

стало лучше/пассивно

1. Материал урока мне был:

понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен

интересен/ скучен

1. Домашнее задание мне кажется:

легким/ трудным

интересным/ не интересным

Homework: Draw your parents at work.

Я узнал много нового и интересного

мне нужно время, чтобы запомнить материал урока.

Учащиеся получают карточки с символами

IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания

-Ребята, судя по вашим смайликам, вам понравился урок.

-Our lesson is over.

Thank you very much.Good bye!

-Да, очень

Good bye, teacher!