Конспект урока по предмету «Математика» для 2 класса
(автор М.И. Моро, М.А. Бантова) на тему:
«Наименьшее трехзначное число. Сотня»
Цели:
Актуализировать знания об образовании чисел из десятков и единиц.
Актуализировать знания о поместном значении цифр.
Создать условия для формирования умения образовывать и записывать наименьшее трехзначное число – сотню.
Тренировать способность к решению задач.
Оборудование: рабочая тетрадь «Математика. Часть 1» (М.И. Моро, С.И. Волкова), учебник.
Ход урока:
| Деятельность учителя | Доска | Деятельность учащихся |
| Организационный момент: | ||
|
|
|
|
| Актуализация опорных знаний: | ||
| Решите задачу, и вы узнаете, в написании какой цифры мы будем сегодня тренироваться. День рождения у лисицы. Это кто к ней в дом стучится? Волк, медведь, барсук, енот, Даже серый Васька-кот. Прискакала также белка. Сколько надо всем тарелок? Запишите число и пропишите цифру 7 на целую строку. Если число состоит из двух цифр 7, что обозначает каждая цифра в числе? Пропишите число 77 на целую строку. | 7
77 | Ответ: 7
Прописываю цифру 7 в строку
Семь десятков и семь единиц
Прописывают число 77 в строку |
| Учебник с. 12. Задание 4. Используя цифры 1, 5, 9, запиши все возможные двузначные числа. Какие числа у вас получились? Как называют числа, состоящие из двух цифр? Расскажите об этих числах (что составляют числа 1 и 5 в числе 15)? Какое место занимают единицы, десятки? | 1, 5, 9 15, 19, 51, 59, 91, 95
| 15, 19, 51, 59, 91, 95
Один учащийся записывает у доски. Двузначные В числе 15 один десяток и пять единиц. Первое справа, второе справа. |
| Задание 1. Запиши, сколько палочек на каждом рисунке. Сколько в каждом из этих чисел десятков и сколько единиц? Сколько десятков и сколько единиц на первом рисунке, какое это число? Сколько десятков и сколько единиц на втором рисунке, какое это число? Сколько десятков и сколько единиц на третьем рисунке, какое это число? Известно нам это число? Известно как оно образовано? |
|
24
31
10 десятков, 100 единиц, число 100 |
| Постановка учебной задачи: | ||
| Какую цель поставим перед собой на урок? |
| Научиться образовывать и записывать новое число – сотню. |
| Открытие нового знания: | ||
| Сколько цифр использовали для записи числа 100? | 100 | Три |
| Как называются числа, состоящие из трех цифр? |
| Трехзначные |
| Какое число при счете стоит перед числом 100? Число 99 – двузначное, значит, 100 – самое маленькое трехзначное число |
| 99
|
| Что вы можете сказать о числе 100? Сколько в нем десятков и сколько единиц? |
| 1 сот. = 10 дес. 1 сот. = 100 ед. |
| Первичное закрепление: | ||
| Задание 2. Объясни, что обозначает цифра 1 в записи каждого числа: 1, 10, 100
|
| 1 (количество единиц) 10 (количество десятков) 100 (количество сотен) |
| На с.12 в учебнике в красной рамочке дан новый материал, запишите его в тетрадь, так же обводя его в рамку. |
| Списывают в рабочую тетрадь |
| Включение в систему знаний и повторение: | ||
| Выполним задание №6. Прочитайте задачу.
Что известно из условия?
Какой вопрос в задаче?
|
| Один ученик выполняет у доски, остальные в тетради.
Митя нес из магазина 2 кг моркови, а папа – капусту, масса которой была на 6 кг больше, чем масса моркови.
Сколько всего килограммов моркови и капусты они несли? |
| Сделаем к задаче краткую запись.
Сколько вопросов в задаче? Значит, сколько действий?
Запишите ответ. | М. – 2 кг К. - ? кг, на 6 кг б.
2+6=8 (кг) моркови. 2+8=10 (кг)
| Один ученик выполняет у доски, остальные - в тетради Два Два
Ответ: 10 килограммов моркови и капусты |
| Итог урока: | ||
| С каким наименьшим трехзначным числом мы сегодня познакомились? Заполните таблицу с пропусками.
Тем, кто не запомнил эту таблицу, нужно запомнить, теперь она есть у вас в тетради и в учебнике. Что показалось сложным на уроке? Что было легко? Д.з. с. 9 (П.т.) Спасибо за урок! |
10 ед. = __ дес. __ дес. = 1 сот. 1 сот. = ___ ед. | Сотня, сто
Дают устный ответ, выходят к доске и заполняют пропуски. |
