| Тема | Луг – царство цветов и насекомых (урок 45 минут- 3 класс) |
| Цель темы
| Сформировать знание о новом царстве - луг Познакомить учащихся с обитателями растительного и животного мира луга Познакомить с экологическими связями природного сообщества «луг» Воспитывать бережное отношение к природе Развивать наблюдательность, внимательность. |
| Планируемый результат | Учащиеся научатся объяснять, видеть цепи питания в природном сообществе «луг» Научатся любить и понимать природу, охранять животных и растения. |
| Тип урока | Открытие нового знания |
| Основные понятия | Понятия: - Природное сообщество «луг» - Цепи питания - Насекомые - Растения |
| Межпредметные связи | Литературное чтение |
| Средства обучения | Учебники, учебные пособия. Для учителя: - методические материалы, сопровождающие ФГОС НОО (примерная программа по русскому языку, планируемые результаты, оценка достижений планируемых результатов) - УМК по окружающему миру (Плешаков, Новицкая).Для ученика: - учебник по окружающему миру Демонстрационно-наглядные. Для учителя: ТСО Иллюстрации животных и растений, луга Видео «Пчелиный танец» Средства обучения для осуществления практических действий Для ученика: тетрадь ручка карандаш |
| Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная. |
| Этапы урока
| Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
| Мотивация к учебной деятельности Цель – мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки. | Самоопределяются к учебной деятельности. | Настраивает детей на работу.
(1 мин ) | - Здравствуйте ребята. Прозвенел звонок Начинается урок. Ваши ушки на макушке, Слушаем и запоминаем, Ничего не упускаем.
Регулятивные УУД Мотивация к изучению русского языка |
| Актуализация знаний Цель: - получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания. С первых минут урока необходимо включить школьников в активную учебную деятельность. Это создаёт условие для активности и самостоятельности учеников на протяжении всего урока. | Отвечают на вопросы. Повторяют пройденный материал. | Организует работу учащихся, контролирует правильность ответов учащихся.
(5 мин) | - Ответы на вопросы в рубрике «Проверь себя». Регулятивные УУД Умение самостоятельно организовывать свою деятельность, определять правильные ответы на вопросы. Коммуникативные УУД Слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД Освоение личностного смысла учения. |
| Открытие нового знания Цель: – определить цель, тему урока; определить способ выхода из затруднения; организовать коммуникативное взаимодействие между учащимися.
| Слушают и анализируют информацию. Выполняют задание учителя. Отвечают на вопросы учителя. Чтение текста из учебника.
| Руководит работой учащихся. Контролирует работу у доски и самостоятельную работу учащихся. Контролирует правильность чтения текста учащихся из учебника.
(26 мин 1 мин физминутка) | - Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение В. Берестова, а вы слушайте внимательно. В конце у меня будет к вам вопрос. На меня ползет козявка, Будто я какая травка, И садится мотылек, Будто я какой цветок, И кузнечики по сайке Скачут, будто по лужайке, И шмели ко мне летят, Будто мёд найти хотят.
- Кто мне ответит, где оказался мальчик? ( на лугу) - совершенно верно и сегодня мы с вами познакомимся с природным сообществом – луг. - Откроем учебник на странице 104-105, и посмотрите на иллюстрации. Скажите, какие растения растут на лугу? (травы, цветы) - Хорошо, а какие травы или цветы, которые растут на лугу, знаете вы? (василек, тысячелетник, злаки) - Молодцы, а как вы думаете, на лугу могут ли жить крупные животные? (нет) Почему? (им негде прятаться) - Совершенно верно, поэтому на лугу живут мелкие животные, насекомые и птицы. Какие маленьких животных вы знаете? (ответы детей) А каких насекомых вы знаете? (ответы детей) - А как вы думаете, сколько всего в мире насекомых? (ответы детей) - На земле около 70% всего животного мира занимают насекомые. Насекомые – существа удивительные. У них шесть конечностей, глаза составлены из множества маленьких глазков – фасеток. Органы слуха могут быть в любом месте. Также насекомые могут видеть и слышать то, что недоступно человеку. У них очень сильно развито обоняние и вкус. - Среди насекомых есть полезные и вредные, красивые и есть безобразные, но все они очень интересные. - Сейчас перед вами выступят с небольшими сообщениями о насекомых ваши одноклассники. Первым выходит … (бабочка) Сообщение для ученика про бабочек: Крылья бабочки состоят из тонкой перепонки, которая покрыта тонким слоем чешуек. Чешуйки очень нежные, хрупкие, поэтому, поймав бабочку, нельзя трогать ее за крылья. От солнца они получают энергию для полета. Также энергию они получают и из пищи. У каждого вида бабочки своя еда. С помощью усиков бабочки не только улавливают запахи, но и могут маневрировать в полете. Интересные факты о бабочках: 1. Бабочки пробуют пищу, стоя на ней. Это потому, что их датчики вкуса находятся в ногах. 2. Бабочки могут видеть красный, зеленый и желтый цвета. - Молодец. Продолжит с сообщением о пчелах … Сообщение для ученика о пчелах: У пчел развито чувство времени, они всегда в один и тот же час улетают за цветочной пыльцой и нектаром. Поиски цветущих растений могут продолжаться несколько часов. Пчелы приносят в улей нектар, из которого делают мед. А в качестве строительного материала используют воск и прополис, (пчелиный клей) которые выделяю пчелы из специальных желез. Воск идет на постройку сот, а прополисом они замазывают каждую щелочку в улье. Интересные факты о пчелах: После того, как пчела нашла хорошее место для сбора пыльцы, она возвращается в улей, чтобы сообщить о его местоположении другим пчелам. Информация передается с помощью особого "танца" на сотах, во время которого пчела движется по замкнутой кривой, напоминающей восьмерку, виляя брюшком. Интенсивность виляния зависит от расстояния до пищи, а угол наклона восьмерки говорит о направлении. (показ видео: «Танец пчел») - Умница. Следующий у нас … сообщение о осах. Сообщение для ученика про ос: Свои гнезда осы строят под землей (в покинутых норах мышей и других мелких зверьков), в дуплах и на ветках деревьев, на чердаках домов. Осиное гнездо представляет собой несколько шаров, вставленных один в другой. Осы не выделяют воска, как пчелы, а строят гнезда из переработанной древесины. Интересные факты об осах: Осы, в отличие от пчёл, при обороне от внешних факторов, угрожающих их существованию, используют не только свои жала, но и челюстной аппарат, кусая объект тревоги. Их жало, в отличие от пчёл, не имеет зазубрин, поэтому при ужаливании они не калечат себя и могут ужалить ещё несколько раз. Как и у пчёл, близко находящиеся особи реагируют на запах яда и могут присоединиться к атаке. - Хорошо, теперь заслушаем сообщение о шмелях, его подготовила… Сообщение для ученика про шмелей:
Собирать нектар и делать мед могут не только пчелы, но и шмели. Именно им они кормят свое потомство, но медовых запасов на зиму не делают. Ведь живут шмели всего одно лето, перезимовать может только одна матка. Шмели – великолепные опылители. Благодаря своему длинному хоботку они могут добывать нектар даже из цветков с узкими венчиками. Шмели – единственные опылители клевера. Там, где нет шмелей, урожайность трав уменьшается. Поэтому шмелей и их гнезда нужно охранять. Интересные факты о шмелях: Шмель – биологический парадокс. После исследования его аэродинамических качеств и массы тела американские ученые пришли к выводу, что он летать не может, а он летает. Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) - Не надо думать, что все насекомые луга только летают. Очень много таких, которые прыгают, ползают, ходят по земле. Назовите их. (Кузнечик, жуки) - Молодцы, совершенно верно и с одним из таких насекомых нас познакомит… Сообщение для ученика про кузнечиков: Кузнечика прозвали скрипачом, потому что он все лето стрекочет. Смычком кузнечику служат ноги, снабженные шипами – зазубринами, которыми он проводит по струнам – толстым прожилкам надкрылий. Кузнечики – прекрасные прыгуны. Уши у кузнечика расположены на коленях. Поэтому чтобы лучше услышать, кузнечик не поворачивает голову, а переставляет ноги. Интересные факты о кузнечиках: Кровь кузнечика имеет белый цвет, также они являются одними из лучших прыгунов. Они способны прыгнуть на расстояние почти в 200 раз превышающее их собственную длину. - Молодцы, вот мы с вами и прослушали сообщения о насекомых. Давайте с вами откроем учебник на странице 106-107. Здесь вы видите красочную иллюстрацию луга с его разнообразным животным и растительным миром. Назовите мне растения, которые вы здесь видите? Теперь птиц и животных? Какие насекомые здесь изображены? - Хорошо молодцы, а вы знаете, что растения и насекомые находятся в дружеских отношениях. Давайте с вами прочитаем это в учебнике на странице 107. - В чем заключается дружба насекомых и растений? (Она заключается в том, что насекомые не могут жить без растений, также как и растения не могут жить без насекомых) - Молодцы. Посмотрите на доску, здесь у нас изображен луг, луговые растения и животные и мы будем составлять цепи питания. Кто первый пойдет к доске и составит цепь питания? Личностные УУД Желание продолжать занятия окружающем миром. Регулятивные УДД Умение самостоятельно организовывать свою деятельность, определять правильность выполнения заданий. Познавательные УУД Уметь ориентироваться в учебнике, извлекать информацию представленную в разных видах. Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге, выслушивать и принимать чужую точку зрения. |
| Закрепление Цель: - закрепить алгоритм нахождения и выделения приставок. | Отгадывают загадки Отвечают на вопросы учителя.
| Организует работу с места. Контролирует усвоение знаний через опрос учащихся.
(2 мин)
| - Отгадайте загадки по теме луг. Волосатая, зеленая, В траве прячется она. Хоть и много ножек, Бегать все равно не может. (Гусеница)
Чемпион по прыжкам, Скачет, скачет по лужкам. (Кузнечик)
На лугу стоит кудряшка – Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка)
Словно синий огонёк
- На какие группы можно разделить отгадки? (мир растений и животных, растения и насекомые) Коммуникативные УУД Умение работать с классом, слушать своего товарища, приходить к общему мнению. |
| Подведение итогов урока Цель: - зафиксировать новое содержание, изученного на уроке; провести рефлексивный анализ учебной деятельности, с точки зрения выявления отношения участников к уроку; зафиксировать неразрешенные затруднения на уроке как направление будущей учебной деятельности | Фиксируют изученное новое знание; трудности, с которыми встретились на уроке;
| Осуществляет рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся.
(5 мин) | - Вот и подошел к концу наш урок. - Что нового вы узнали о луге? - Что может сделать человек, чтобы связи в природном сообществе не рушились? - Кто хочет кратко охарактеризовать экосистему луга? (Природное сообщество, где основные производители – травянистые растения, основные потребители – насекомые, нет крупных потребителей) Домашнее задание – прочитайте текст на странице 104-109. Ответить на вопросы на странице 109 в рубрике «Проверим себя». Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге, выслушивать и принимать чужую точку зрения. Личностные УУД Желание продолжать занятия окружающим миром. |
2
