Цель: развитие речевого восприятия.
Задачи: учить различать правильное и неправильное звучание слов, учить заканчивать предложение словом, похожим по звучанию с заданным; продолжить знакомство с понятием слово; развивать подвижность артикуляционного аппарата; совершенствовать умение дифференцировать неречевые звуки, развивать речевое внимание, речевую память.
Оборудование: игрушки (кукла Маша, щенок, пес), бумажная бабочка на длинной нитке, предметные картинки (майка, зайка, банка, бант, дом, мак, кот, танк), тетрадь, карандаши.
Лексический материал: слово, портрет.
Ход урока:
Организационный момент. К нам на урок пришла Маша со своими друзьями. Кто они? Послушай: ав-ав! (тонким голоском). (Щенок). Щенок пришел не один: АВ - АВ! (низким голосом). (Пес)
Психогимнастика. Изобрази большого, смелого пса. Покажи маленького любопытного щенка. Щенок и его папа Пес просят тебя помочь выполнить задание, которое дали щенку в сказочной школе. Маша сказала им, что ты очень умный и обязательно поможешь.
Основная часть. Чтобы помочь щенку, надо потренироваться. Сделаем волшебную зарядку.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательное упражнение. Подуй на бабочку столько раз, сколько раз тявкнет щенок. Учитель убирает за ширму игрушки и произносит звукоподражание несколько раз (как маленький щенок и как взрослая собака). Ребенок должен запомнить, сколько раз тявкнул щенок: АВ, ав, ав, АВ, ав. Научи щенка понимать и выполнять команды его папы. Покажи ему, как правильно надо это делать.
Игра «Слушай и выполняй». Учитель называет действия, которые должен выполнить ребёнок. Малыш выполняет их. (В зависимости от уровня развития ребенка от 3 до 4-5 инструкций).
Игра «Игрушка ошибается». Щенок получил задание назвать картинки. Щенок просит научить тебя произносить их названия. Щенок плохо слышит, поэтому просит произносить слова внятно и громко. Щенок старается подражать ребёнку в произношении звуков, но иногда называет другое слово. Ребёнок более внимательно прислушивается к словам, исправляет ошибки. Мы хорошо поработали, немного отдохнем. Маша предлагает поиграть с ней.
Динамическая пауза. Игра «Что делала Маша?» Выполнить действия в соответствии с текстом:
Мы хлопаем руками - хлоп, хлоп, хлоп. Мы топаем ногами – топ, топ, топ.
Мы чмокаем губами (почмокать три раза). Мы носиком сопим (посопеть три раза).
Учитель предлагает ребенку закрыть глаза и угадать, что делает кукла. Логопед выполняет действия и каждый раз спрашивает, что делала Маша.
На уроке чтения щенок должен рассказать небольшие стихотворения. Послушай, как он справился с заданием.
Игра «Подскажи словечко». Учитель читает стихотворение, а ребёнок подсказывает последнее слово:
Наша Таня громко плачет: уронила в речку… (мячик, скакалку, зонт).
Зайку бросила хозяйка- под дождём остался … (зайка, медвежонок, слон).
Уронили мишку на пол, оторвали мишке … (ухо, хвост, лапу).
Логопед просит ребёнка вспомнить, какие слова он подсказал.
Маша, щенок и пес очень благодарны тебе за помощь. Они предлагают тебе поиграть в их любимую игру.
Работа в тетради. Щенок нарисовал для тебя свой портрет. Посмотри, все ли в порядке (недорисована одна лапа и одно ухо). Ребенок должен дорисовать недостающие детали. Наши гости прощаются с тобой. Им пора домой. Они желают тебе всего доброго.
Итог урока. Какие слова ты научил щенка произносить правильно?
Тема: Слова – действия.
Цель: продолжить работу по формированию понятия о словах-действиях.
Задачи: продолжить учить различать слова-предметы и слова-действия; развивать подвижность артикуляционного аппарата; развивать речевое и фонематическое восприятие, память; развивать речевое внимание, речевую память.
Оборудование: емкость с водой, бумага, игрушка медвежонок, предметные картинки (с изображением животных и птиц, произношение которых доступно ребенку), картинка с изображением леса, музыкальные инструменты (барабан, пианино, гармошка), тетрадь, карандаши.
Лексический материал: слово, звук, слова-предметы, слова-действия, музыкальные инструменты.
Ход урока:
Организационный момент. Учитель показывает игрушку и говорит, что этот медвежонок приехал к нам из сказочной страны и не умеет разговаривать на нашем языке. Предлагает научиться говорить на его языке (повторить слоги): па - ба, по - бо, пу - бу, па - па - па, ба - ба - ба.
Психогимнастика. Изобрази медвежонка, покажи, как он ходит. Медвежонок подошел к пчелиному домику (улью). Он чувствует запах, покажи, как медвежонку хочется меду. Покажи, как он боится пчел. Угостим медвежонка медом. Медвежонок наелся, он доволен.
Основная часть. Поможем медвежонку научиться говорить на нашем языке. Для этого обязательно надо научиться выполнять зарядку для губ, языка, щек.
Артикуляционная гимнастика. Учитель предлагает ребенку с точками (6 точек) и предлагает поиграть с медвежонком в игру. Медвежонок будет топать, а ребенок должен найти на полоске столько же точек и сказать, сколько раз топнул мишка. Потом выполнить данное упражнение столько же раз.
Дыхательное упражнение «Кораблик». Учитель предлагает научить медвежонка делать кораблик из бумаги, научить понимать инструкции «согни, загни, отогни». Ребенок складывает кораблик по инструкции логопеда. Затем опускает в таз с водой и двигает корабль с помощью сильного, долгого, плавного выдоха.
Развитие речевого внимания. Медвежонок принес для тебя портреты своих друзей и называет их: заяц, волк, лось, лиса, мышь, барсук, сова, филин, дятел, кукушка (в зависимости от произносительных возможностей подбираются животные и птицы). Учитель произносит некоторые слова правильно, некоторые с ошибками, ребенок исправляет ошибки.
Активизация глагольного словаря, развитие речевой памяти. Скажи, что делает заяц? (прыгает). Что делает волк? (бегает). Что делает змея? (ползает). Что делает рыба? (плавает). Что делает сорока? (летает). Какие слова-действия ты назвал? Назови в том же порядке.
Развитие речевого внимания. Медвежонок постарался их запомнить. Вот что у него получилось: Заяц прыгает, волк летает, рыба плавает, сова плавает, лось летает, медведь прыгает, змея бегает, рыба ходит, филин летает, волк бегает, заяц плавает. Ребенок в случае необходимости исправляет ошибки. Медвежонок предлагает ребенку выбрать любые 4 картинки.
Игры «Какая картинка пропала?», «Какая картинка появилась?». Аналогично игры со словами «Какое слово пропало?», «Какое слово появилось?» (слова - названия картинок).
Развитие фонематического восприятия. Учитель показывает картинку с изображением зимнего леса. Медвежонок предлагает ребенку отправиться в путешествие по лесу. Ребенок называет известных ему животных и птиц. Учитель предлагает ребенку внимательно слушать песни лесных жителей и спрятаться, услышав песню волка «у-у-у». Ребенок с игрушкой «гуляет», а учитель произносит гласные звуки, закрыв рот экраном. Услышав звук «у», ребенок прячется.
Динамическая пауза.
Игра «Слушай и выполняй». Учитель называет действия, которые должен выполнить ребёнок. Малыш выполняет их. (В зависимости от уровня развития ребенка от 3 до 4-5 инструкций).
Работа в тетради. Нарисуй для медвежонка столько цветов, сколько раз медвежонок пропоет свою любимую песенку: ап, ап, ап. Медвежонок благодарит тебя и прощается с тобой. В лесу его ждет мама.
Итог. Какие слова – действия ты запомнил? Назови слова – предметы.
