ТЕМА УРОКА: Деление с остатком
Цели: ознакомление учащихся с приемом деления числа с остатком.
Задачи урока:
1.Образовательные:
Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
Формировать практические навыки деления числа с остатком;
Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.
2.Развивающие:
Развивать логическое мышление, внимание, память, пространственное воображение;
Способствовать развитию творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
Развивать культуру речи и эмоций учащихся.
3.Воспитательные:
содействовать воспитанию гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности;
способствовать развитию познавательной активности, формированию навыков работы в парах.
ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.
Ход урока:
1.Мотивирование к учебной деятельности
Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело,
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать за целый урок? (40)
- Я желаю всем сегодня сделать как можно больше хороших дел и совершить много новых открытий. Откройте тетради, запишите число, классная работа (орфограммы в этих словах)
(1 слайд) Где есть желание,
найдётся путь.
Математический диктант (слайд 2)
Найдите частное чисел 96 и 6
Какое число умножили на 12 и получили 48?
Найдите произведение чисел 23 и 4.
На сколько разделили число 88 и получили 44?
Уменьшаемое 64, разность 2. Чему равно вычитаемое?
Делимое 64, частное 2. Чему равен делитель?
Увеличьте 18 в 4 раза.
Во сколько раз 52 больше 4?
На сколько 52 больше 4?
Найдите второй множитель, если первый множитель 23, а произведение 69?
16, 4, 92, 2, 62, 32, 72, 13, 48, 3
2. Подготовка к изучению нового: (3 слайд)
- У нас есть задачи. Вы должны решить их, записав в тетради только ответ. Работаете парами. На выполнение даётся 3 минуты.
Маме 36 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочери?
В пачке 16 тетрадей. Их разделили на четверых ребят. Сколько тетрадей получил каждый?
Масса ящика с яблоками 12 кг. А с виноградом в 2 раза больше. Сколько весит ящик с виноградом?
В деревне 19 домов, а в посёлке в 4 раза больше. Сколько домов в посёлке?
14 яблок раздали ребятам. Каждому досталось по 3 яблока. Сколько было ребят?
- Какая задача вызвала затруднение?
Почему?
А можно ли решить эту задачу?
Давайте попробуем сделать рисунок. (слайд 4)
Сколько яблок получил каждый ребёнок?
Сколько детей получили яблоки?
Все ли яблоки разделили?
А почему оставшиеся яблоки никому не достались?
Сколько у нас осталось лишних яблок?
Что такое 2 яблока? (Остаток)
Какое же у нас будет решение? Запишем его: 14 : 3 =
Сколько разделили без остатка? (12)
А почему взяли именно это число? (делится без остатка)
12 : 3 = 4 Запишем ответ 4.
А куда записать остаток?
Принято записывать так: 14 : 3 = 4 (ост. 2)
Может быть, вы определите тему нашего урока? Чему мы должны научиться?
(Деление с остатком)
3. Изучение нового:
Вспомним компоненты деления (слайд 5)
18:3=6
18-делимое
3-делитель
6-частное
Работа с учебником с. 71 №1
Рассмотри рисунки и ответь на вопрос.
Значит, какой вывод мы можем сделать: Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.
- Это первый пункт нашего алгоритма.
Данное число делим на делитель. Это значение частного.
Вычитаем число, которое разделили, из делимого – это остаток.
Остаток всегда меньше, чем делитель (слайд 6,7)
4. Физминутка.
Найди ошибки в вычислениях (слайд 8)
5. (слайд 9,10,11)
Первичное закрепление:
- Хорошо. Попробуем выполнить деление с остатком, не используя рисунок, а пользуясь алгоритмом.
Стр 72 № 3
- Сравните остаток и делитель, что можете сказать?
Вычисли, выполни проверку.
Значит, какую запись мы можем добавить в наш алгоритм деления?
(слайд 12)
- Все свои решения мы всегда проверяем. Вспомните, как мы проверяем умножение, деление, сложение, вычитание?
Как называются эти действия по отношению друг к другу?
Деление без остатка мы можем проверить. А можем ли мы проверить деление с остатком? Попробуйте проверить, правильно ли выполнено деление. Сейчас объединитесь в пары, выведите правило проверки. Проверка у доски
Вывод: чтобы проверить деление с остатком, надо частное умножить на делитель и прибавить остаток. Должно получиться делимое.
6. Закрепление:
Решение задачи №2 выполнить рисунок и решить.
- Как вы думаете, сможете вы, пользуясь алгоритмом, самостоятельно выполнить деление с остатком? Показ на доске. (слайд13 ) Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга, пользуясь правилом проверки. Докажите друг другу своё мнение. (слайд 14 проверка)
Сам-ная работа №4 (по рядам)
Дополнительные задания. Сам-но №7 V=27см3, 8 – 1-10-15, 12-45, 2- 9-00, 11-30, 3- 10-40,13-10
7. Итог: (слайд 15,16)
- Итак, Чему мы учились сегодня на уроке? Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Выполнили мы их?
8. Домашнее задание, оценки:
- Я очень рада, что большинство из вас определили урок как полезный и понятный для себя. Значит, и домашнее задание выполните без ошибок. Стр. 72. № 5. (слайд 17)
- Оценки
