Дата:
Тема: «Звук и буква П. Путешествие в синий и зеленый замки.»
Цель: Познакомить со звуками [П] и [П'] и буквой П.
Программное содержание:
познакомить детей со звуками [П] и [П'], их цветовым обозначением;
учить определять позицию звука в слове, подбирать слова на заданный звук;
развивать слуховое и зрительное внимание;
учить различать звуки [П] и [П'];
учить анализировать обратный слог АП;
упражнять в умении писать печатную букву П;
Материалы и оборудование: муляж посылки, письмо, карточки с красным, синим и зелеными цветами, простые карандаши, тетради в клетку; микрофон, набор букв.
Логика образовательной деятельности:
| Этапы. Методы и приемы: | Деятельность педагога: | Деятельность воспитанников: | Ожидаемый результат: |
| Организационный этап: 1.Психогимнастика
2.Введение в игровую ситуацию. |
Логопед предлагает детям изобразить ссорящихся, сердитых попугаев; веселых поросят, испуганных поросят.
Логопед сообщает, что почтальон Печкин принес посылку и письмо. Просит выделить первый звук в словах |
Дети изображают.
Дети разглядывают письмо, выделяют первый звук в словах. | Привлечено внимание детей. Дети положительно настроены на предстоящую деят-ть. Введение в тему. |
| Основной этап: 1. Чтение письма
2. Игра «Светофор»
4.Характеристика зв. [П]
5.Игра «Светофор»
6.И/задание «Придумай слово» (ИТ «Хоровод»);
7. Физ.минутка
8.Игра «Угадай-ка»
9. Игра «Прочитай-ка»
10. И/задание «Напиши букву П»; |
Логопед читает письмо: «Сказка о звуках». Дает детям понятие согласного звука. Логопед предлагает детям поиграть в игру. Объясняет правила: когда услышите гласный звук поднимаете красную карточку, когда согласный – синюю. Логопед просит детей рассказать о звуке [П]. Оказывает помощь. Логопед предлагает детям снова поиграть в игру. Сообщает, что правила изменились: когда услышите мягкий звук поднимаете зеленую карточку, когда твердый – синюю. Логопед предлагает детям поиграть в игру. Сообщает, что для этого им нужно встать в хоровод. Объясняет правила: каждый ребенок по очереди должен придумать слово, в котором первый звук [П]. Второй круг – нужно придумать слово, в котором первый звук [П'].
Логопед проговаривает текст и показывает движения разминки «Пилим бревна, пилим доски»
Логопед предлагает детям поиграть в игру. Объясняет правила: «послушай слог (АП), повтори, скажи какой звук первый, какой второй, выложи схему (используя цветные карточки)»
Логопед предлагает детям прочитать слоги: АП, УП, ИП.
Логопед предлагает детям сесть за столы и написать в тетради букву П. |
Дети слушают.
Дети выполняют задания логопеда.
Один ребенок (по желанию) описывает звук [П]: согласный, может быть тв. и мягк.
Дети играют, дифференцируя тв. и мягк. звуки.
Дети встают в хоровод, придумывают слова начинающееся на звуки [П] и [П'].
Дети выполняют движения.
Дети выполняют задание.
Дети читают слоги.
Дети садятся за столы, работают в тетрадях по заданию логопеда. | Дети получили знания о гласных и согл. звуках. Развито слуховое и зрительное внимание. Уточнены характеристика звука [П]. Дети потренировались в дифференциации тв. и мягк.звука на слух. Дети поупражнялись в подборе слов на заданный звук. Переключение видов деятельности, снятие напряжения. Дети научились анализировать обратный слог АП. Дети поупражнялись в чтении обратных слогов. Дети поупражнялись в написании буквы П. |
| Заключительный этап: Анализ ОД (ИТ «Интервью») | Логопед берет интервью о том, что сегодня узнали дети. | Дети отвечают на вопросы логопеда. | Дети закрепили и обобщили полученные знания. |
