| Предмет: Русская литература. Тема урока: Трагичность в «Господах Головлевы» М.Е.Салтыкова-Щедрина. | Школа :ЮКО, Толебийский район ОСШ имени М.Х.Дулати | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дата: 21.12.2016 г | ФИО учителя: Касымова Гульмира Жакишевна Учитель русского языка и литературы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Класс: 10 «Б» | Количество всего участников: 16
| Количество отсутствующихся: нет | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ссылки | Учебник «Русская литература» 10 класс, роман «Господа Головлевы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цели урока
| Учащиеся знают сюжет романа, формулируют выводы по отношению к нравственным проблемам, оценивают поведение, поступки героев, характеризуют героев на основе их взаимоотношения с другими героями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ожидаемые результаты | Проанализируют, в чем причина постепенного вырождения головлевской семьи, раскроют проблематику романа, усовершенствуют навыки сравнения, суждения и размышления. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Методы и приемы: | Стратегия «Корзина идей»,составление концептуальной карты, аллея дискуссии, технология «Шесть шляп», метод синквейн, групповая работа.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ход урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разделы уроков и планируемое время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Начало урока
| Организационный момент 1 мин | Психологический настрой. Приветствие и пожелание ученикам успешной работы на уроке. -Здравствуйте , ребята! Желаю успешной работы на уроке. | Ученики приветствуют учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Деление на группы 2 мин | Сегодня мы с вами будем работать в группах. 1 группа. Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. 2 группа. Залог семейного счастья в доброте, отзывчивости. 3 группа. Тот дом хорош, где хороши обитатели. | Ученики собирают слова – выражения. Садятся по группам, выбирают спикеров. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Стадия вызова- обращение к эпиграфу урока, постановка проблемного вопроса 5 мин | 1)Стратегия «Корзина идей» -Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? 2)Ознакомление с темой урока, постановка цели и проблемного вопроса. Эпиграфом нам послужат строчки М.Е.Салтыкова – Щедрина « Я обратился к семье, к собственности, к государству и дал понять, что в наличности ничего этого уже нет…»
| Предлагают свои идеи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Основная часть урока | Осмысление : 20 минут
| -Как вы думаете, какова цель нашего урока? В конце урока мы ответим на главный проблемный вопрос нашего урока: почему же автор дал понять, что в наличности ничего этого уже нет…» 3)Вопросы на восприятие романа. -Кто из героев вам понравился больше? -Кого из героев вы считаете вероломным? -Какими красками вы описали бы всю семью, если бы рисовали их всех вместе на картине? -Кто из всех героев заслуживает жалости? 4) Стратегия «Концептуальная карта». Групповая работа. а) найти в тексте описания героя; б)внести данные в таблицу, рассказать все о жизни героя; в)использовать цитаты.
5) Стратегия «Галерея» -Все эти герои являются членами одной семьи. -Так в чем же была идея Салтыкова – Щедрина? 6)Творческая работа. Стратегия «Синквейн» на тему «Семья». Групповая работа. 7) Стратегия «Аллея сознания». Ученики должны будут стать в 2 ряда: один ряд – черты, свойственные семье, 2 ряд – черты, не свойственные семье. Дескрипторы. 1 черта – 1 балл. Привести аргумент -1 балл. Точность и прозрачность суждения-1 балл.
| Ученики формулируют цель урока.
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики составляют концептуальную карту. Оценивание. Аккуратность Точность ответа. Сопровождение с цитатами.
Ученики выступают со своими работами. Составляют синквейн и зачитывают. Встают в два ряда и приводят по одному примеру, аргументируют свой ответ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Закрепление: 10 минут
| 8) Технология «Шесть шляп». 1.Белая шляпа-Факты.Какой информацией я обладаю? Запишите только то, что вы знаете. 2.Красная шляпа – Интуиция.О чем мне говорят мне мои инстинкты? 3.Желтая шляпа – Позитив.Запишите положительные стороны. 4.Черная шляпа – Негатив. Какие проблемы существуют? Запишите отрицательные моменты. 5.Зеленая шляпа – Креатив.Запишите все новое , что вы можете предложить по роману. 6.Синяя шляпа – Обзор.Что я открыл? Что еще не раскрыто? Запишите ваше общее видение.
| Рассуждают, отстаивают свою точку зрения.
Комментируют свои выводы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завершение урока | Вывод. 2Минут | -В чем причина вымирания семьи Головлевых? - В чем сущность (идея) романа? Обращение к проблемному вопросу. | Ученики делают вывод. Аргументируют свой ответ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оценивание. 2 мин | Формативное, по оценочным листам. Подсчитывают баллы. | Выводят баллы.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание на дом 1мин | Написать эссе о том, какой должна быть семья. | Записывают в дневниках.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия 2 мин |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Исправления (работа над следующим уроком). Как Вы планируете дополнительную помошь дляучащихся? Как Вы планируете усложнить задания для одарённых учеников? Какие задания планируете для неуспевающих учеников? | По отношению к ожидаемым результатам Качество знания: 45% Успеваемость:100% 2. Очень хорошо справились ученики при проведении этапа «Аллея сознания» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
