Методическая разработка урока математики в 6 классе

Управление образования Артинского городского округа

МКОУ «Березовская основная общеобразовательная школа»

Методическая разработка нестандартного урока математики в 6 классе

Урок – ромашка

Тема «Совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями»

Выполнила Чусова В.А.,

учитель математики

1 кв. категории

с. Березовка

2014г.

Пояснительная записка.

Урок закрепления знаний по теме « Совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями» проведен в форме игры, где учащиеся работают в группах смешанного состава.

Цели урока:
- образовательная: повторить и закрепить знания, умения и навыки на действия с обыкновенными и десятичными дробями
-развивающая: развивать вычислительные навыки, математическое мышление, внимание, память, чувство ответственности, активности учащихся на уроке, способствовать развитию познавательной деятельности учащихся, развивать навыки самостоятельной работы. 
- воспитательная: прививать интерес к предмету через любознательность; умение работать в команде; прививать бережное отношение к природе.

Этапы урока:

1. Проверка домашнего задания (5мин)

2. Математический диктант (устный счет) (6мин)

3. Закрепление материала (30мин)

4. Итог урока(2мин)

5. Домашнее задание(2мин)

Формы контроля

1.Самоконтроль (домашнее задание)

2.Взаимоконтроль (работа в группах)

3.Контроль учителя.

На свободной парте разложены ромашки с заданиями, которые, решив на них задания, ребята будут прикреплять на классной доске, на отведенное поле. На доске критерии по оценке домашнего задания:

«5» - 13 букв

«4» - 8-12 букв

«3» - 5-7 букв

В домашнем задании зашифрована фраза «Сильнее всех владеющий собой» (Сенека)

Ход урока

1. Ребята, на прошлом уроке мы разгадали начало знаменитого высказывания «Сильнее всех…».Дома вы должны были фразу составить до конца. Какая фраза получилась? Как вы понимаете эту фразу? (ответы учащихся). Поставьте себе оценку в лист контроля за домашнее задание согласно критериям на доске.

2. Сегодня мы продолжим гулять по полю чудес и обратим внимание на прекрасный цветок – ромашку. Какие правила поведения на природе вы знаете? Какими лечебными свойствами обладает ромашка?

У нас необычное поле – математическое. Поэтому к эти правилам добавляем свои, проверим, как вы их знаете – напишем математический диктант.

Математический диктант (Двое учащихся за доской выполняют)

1. Число, обратное

2. Дополнить до 1

3. Число, обратное 8

4. 2 - 1

5. 8

6. 6 :

7. Число, обратное

8. Заменить 3,2 дробью

9. Половина от 2

10. 25% от 4

Тетрадями поменялись по кругу, взаимопроверка (карандашом в тетрадях), также проверяем работу тех, кто работал за доской. Количество верных отве-тов делим на 2 – такую оценку ставим и отдаем тетради хозяевам. Учитель проводит рефлексию по поднятию руки, сколько на «5», на «4», на «3».Молодцы, кто хорошо знает правила, а у кого не получилось – будьте осторожны, внимательны, наблюдательны, старайтесь научиться у своих товарищей.

1. А теперь я предлагаю полюбоваться ромашками, необычными ромаш-ками математическими. Если вы справляетесь с заданиями на ромашке, она расцветает, появляется на вашем поле. Первую ромашку я вам дарю (каждой команде). Вторую ромашку вы сами найдете, сложив ответы на всех лепестках своей ромашки, это число найдете в центре из предложенных ромашек. Третью ромашку найти вам снова помогут ответы на лепестках второй ромашки, а именно, разность между наибольшим и наименьшим среди ответов. Решив задания третьей ромашки, вы определите самое маленькое дополнение до ближайшего целого числа, это число вы должны найти среди записанных чисел на доске.

За решение заданий каждой ромашки вы с помощью консультанта ставите себе оценку в лист контроля.

Задания командам на первых РОМАШКАХ:

Вычислить и найти сумму ответов для каждой ромашки

1лепесток (+)× 2:+ 5- 4:1

2 лепесток (+)×15 (1+)×2- 1×-0,2

3 лепесток (1-): (5-3):1 (×1+)×0,7+0,3

4 лепесток ×1:0,7- :(6×3,2-18) (3,6-1:)×15

5 лепесток (3,5+2):(2,5-1) (3,5×-):16- (3,25+):15-

Сумма 14 13 35

Задания командам на вторых РОМАШКАХ:

Решить уравнения:

1 лепесток х = х = 4 4х =

2 лепесток у = 1 2х = 1 :х = 3

3 лепесток :х = 3 х = 1 0,2х =

4 лепесток х: = 3 0,3х = х: 1 = 2

5 лепесток х:3 = 3 х:5 = 4 1,2х = 4

Разность 10 7 3

Задания командам на третьих РОМАШКАХ:

Найти значения выражения

1 лепесток а :, при а = 2 х × 3, при х = 16 а×7, при а = 8

2 лепесток 2:х, при х=1 7 :у, при у =3 5:х, при х =

3лепесток 0,8х, при х = 0,5 а:5,5, при а = 5 2,4х, при х = 1

4 лепесток 4×у×7, при у=0,5 13×х×4, при х= 5×а×1, при а=0,5

5 лепесток х×1:2,при х = 4 у × :1,при у=2 х × 2,5:1,при х =

дополнения

до целого числа (до 2) (до 3) (до 1)

4.Итог урока:

- работа группы видна по количеству ромашек на своем поле

- в группах работу оценивают консультанты

- оценки выставляются в журнал

- каждый вправе высказать свое мнение, суждение об уроке

- учитель анализирует достижение целей урока.

5.Домашнее задание дифференцированно на карточках.

ЛИТЕРАТУРА.

1.И.Б.Ремчукова Игровые технологии на уроках.5-8 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2005г

2. И.В. Фотина Урок в современной школе. Математика. Коллективный способ обучения.5-11 классы Издательство «Учитель» Волгоград 2009г

3.Е.В. Алтухова и др. Уроки учительского мастерства 5-11 классы Издательство «Учитель» Волгоград 2009г

4. Материалы сайта http://www.uchportal.ru/

5. М.Е.Козина Математика 5-11классы. Нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках. Издательство «Учитель» Волгоград 2008г